导读:本文包含了持拍类论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:等级比赛,模式,网球
持拍类论文文献综述
梁赞斌[1]（2015）在《隔网持拍类运动员等级比赛模式研究——以湖北科技学院积分通级赛为例》一文中研究指出该文通过实验法,对体育学院2007~2011级网球专项学生进行了等级通级比赛研究,旨在促进学生的学习积极性和参与性,从而全面地提高学生的运动水平。并为其他运动项目等级运动的开展提供理论依据。(本文来源于《当代体育科技》期刊2015年20期）
曾薇,杨晨[2]（2014）在《浅谈运动迁移技能在隔网对抗持拍类教学中的应用》一文中研究指出本文主要研究运动技能迁移在隔网对抗持拍类教学中的作用,通过对接触过隔网对抗持拍类项目的大学生和没有接触过隔网对抗持拍类项目的大学生学习一项新的该类项目的学习情况进行调查,比较分析产生这种教学结果的原因,并进一步阐述运动技能迁移在隔网对抗持拍类教学中的作用,提出有利于教学的建议和措施。(本文来源于《金田》期刊2014年11期）
洪剑[3]（2013）在《技能迁移在隔网对抗类项目（持拍类）教学训练中的实践研究》一文中研究指出在体育教学的过程当中，经常会出现一种现象，学生在学会和掌握了某种动作或某一项技术以后，会对进一步学习和掌握其他的动作或技术产生干扰的这种现象这就是技能的迁移。各项运动项目是相互有联系的，根据项群训练理论，同一项群的运动项目在动作结构、技战术特点、心理训练、体能特征及其训练方法都具有一定的相似之处，因此，对于同一项群，在学习的过程当中，更容易产生技能的迁移。本文选取西安体育学院运动系级2009级男生20名（网球专项学生10名，乒乓球专项10名）,体育健康系2009级男生12名，（无专项的学生12名）共32名学生做为实验对象，采用了文献资料法、专家访谈法、实验法、对比分析法对隔网对抗类项目（持拍类）进行研究，进一步的了解各个项目之间存在的本质区别，证明该项群的技术动作之间存在技能迁移现象，并寻找出产生的原因及解决的方法。研究如何在羽毛球的教学训练当中能够更加合理有效的运用同一项群相似技术动作的技能迁移，合理利用各个运动项目之间纵向、横向的联系，科学的安排教学内容、教学进度，加强动作技能之间的正向迁移，对提高教学质量，完成训练目标，有着积极的作用。本研究结论如下：（1）与乒乓组的学生相比，网球专项组学生在进行羽毛球正手发后场高远球技术的学习中，发生了正迁移，而乒乓球专项组学生则相反。对于无专项的学生，在技能学习的初期比较缓慢，但是在技能形成以后要比网球专项学生和乒乓球专项的学生学习结果要更加理想。（2）对于同一项群的项目，技能的相似度越高越容易发生技能的迁移。在隔网对抗类项目（持拍类）当中更容易出现技能迁移，其原因在于动作技能在结构、原理上面具有很大的相似性，易发生迁移。（3）新旧技能之间的相似性越高，更容易产生技能迁移。学生对已有知识的掌握熟练程度、学生对技术的理解能力和分析概括水平都是影响迁移效果的重要因素。（4）运动技能的负迁移现象通常出现在新技能学习的初期阶段，它的阻碍作用是短暂的，随着新技术的不断学习、加深，负迁移的干扰作用会慢慢淡化直至消失。针对结论本研究提出以下对策：在进行羽毛球运动的教学训练当中，我们首先应当正确认识技能迁移这一现象，合理利用。其次，注重身体素质练习，一切技术动作都是要以良好的身体素质为前提的。最后，在选择训练方法时，主要采用多次重复的练习方法更好的促使正迁移发生，对于相似度越高的技能更应加大力度。(本文来源于《西安体育学院》期刊2013-05-01）
张威雪[4]（2011）在《持拍类隔网对抗项目（乒、羽、网）教学中迁移特征理论研究与应用》一文中研究指出新课程观下需求的是技能全面型的体育教师,因此在大部分体育院校中学生所学的项目较多,如何在一定的学习时间内提高学习效率使学生学习更多的技能,成为了体育院校亟待解决的问题。同时“为迁移而教”是当前很流行的教育思想,它已经成为各级各类学校制定课程计划,课程实施的重要参考教学原则之一。充分利用教学中存在的迁移现象,意义不只在于课堂之内即各中运动项目的学习,更为重要的意义在于教会学生正确认识利用迁移这一教学方法,有效地利用已与知识的迁移在以后的学习和工作之中有所创新。本文首先通过文献资料法,在运用心理学中相同要素理论、概括化理论、关系转化理论、情景分析理论以及迁移方向性理论等主流理论对技能迁移现象进行了分析,结合乒乓球、羽毛球和网球教学实际情况分析了教学中的迁移规律和教学策略。结果表明在持拍类隔网对抗项群教学中,项目之间的共同要素数量、学生对学习内容的理解概括程度和学习主动性对学习中的迁移效果都具有影响。在迁移理论支撑之下,本文一方面通过问卷调查和羽毛球、乒乓球和网球主要技术迁移性的生物力学分析论证了羽毛球、乒乓球和网球主要技术结构之间的迁移规律和迁移现象,结果表明通过技术动作的生物力学分析得出羽毛球高远球和网球发球、羽毛球杀球和网球高压球间有高度迁移性;羽毛球发后场高远球和网球放高球技术、叁者的步法间具有中等迁移性;叁个项目的搓球具有低度迁移性;乒乓球正手攻球和网球正手抽球技术间具有负迁移性;同时也在分析对比调查数据的基础上从心理准备状态、技战术基础和时空感觉等方面的迁移规律和迁移现象。最后根据本文对持拍类隔网对抗项群中的迁移现象和迁移规律的分析,结合教学实践对该项群的教学中应该注重基础知识与基本技能的训练;根据迁移规律和教材间的联系的合理设置课程和安排教学进度;教师在教学中要改进教材呈现方式,提高学生利用迁移学习能动性,培养学生自觉运用运动技能迁移的规律和方法。(本文来源于《上海体育学院》期刊2011-06-03）
朱永亮[5]（2010）在《运动技能迁移在隔网对抗(持拍类)项目中的体育教学实证研究》一文中研究指出本文运用实验、统计分析等方法,对隔网对抗(持拍类)项目中正手击球动作的研究,证明同项群的技术动作环节中存在的运动技能迁移现象,找出教学内容之间的纵、横向联系,对科学合理地安排教学进度,组织教学手段,强化动作技能的积极性迁移,提高教学效果有积极的作用。(本文来源于《科技信息》期刊2010年20期）
朱永亮[6]（2009）在《运动技能迁移在隔网对抗（持拍类）项目中的体育教学实证研究》一文中研究指出在体育教学中,学生掌握了某一种运动技能后,会影响另一种运动技能的形成,这种现象叫运动技能迁移。根据项群训练理论,作为同一项群的运动项目,在其动作结构、战术特点、体能特征及训练方法等方面都具有相似之处,因此,在学习过程中,更容易产生技能迁移。本文运用文献资料、问卷调查、实验、统计分析等科研方法,通过对隔网对抗(持拍类)项目的研究,进一步了解各项目间的本质区别,证明同项群的技术动作环节中存在的运动技能迁移现象,找出其产生原因及解决办法。探讨如何在网球教学中合理的应用同项群相似技术动作的技能迁移,找出教学内容之间的纵、横向联系,科学合理地安排教学进度,组织教学手段,强化动作技能的积极性迁移,提高教学效果,实现教学目的,提高教学质量,增强教学的时效性,都具有积极的作用。(本文来源于《武汉体育学院》期刊2009-05-01）
杜旸[7]（2008）在《持拍类(乒、羽、网)项目技术体系及特征》一文中研究指出本文通过查阅相关文献及与有关专家的探讨,分析持拍类(乒、羽、网)项目的特征,探讨持拍类(乒、羽、网)项目的技术体系及技术特征。(本文来源于《科技信息(学术研究)》期刊2008年24期）
张辉,戴金彪,史芙英,刘雅玲,王继红[8]（2007）在《隔网对抗(持拍类)项目技战术特征》一文中研究指出分析隔网对抗(持拍类)项目的形式特征,探讨隔网对抗(持拍类)项目的技术体系及技术特征、隔网对抗(持拍类)项目的战术模型及战术特征,论述比赛规则对隔网对抗(持拍类)项目的影响。表现为:降低发球的威胁性(包括速度、旋转、隐蔽性)、减小球飞行的速度(旋转)、缩短比赛持续时间与器材的改进。(本文来源于《上海体育学院学报》期刊2007年04期）
持拍类论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要研究运动技能迁移在隔网对抗持拍类教学中的作用,通过对接触过隔网对抗持拍类项目的大学生和没有接触过隔网对抗持拍类项目的大学生学习一项新的该类项目的学习情况进行调查,比较分析产生这种教学结果的原因,并进一步阐述运动技能迁移在隔网对抗持拍类教学中的作用,提出有利于教学的建议和措施。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
持拍类论文参考文献
[1].梁赞斌.隔网持拍类运动员等级比赛模式研究——以湖北科技学院积分通级赛为例[J].当代体育科技.2015
[2].曾薇,杨晨.浅谈运动迁移技能在隔网对抗持拍类教学中的应用[J].金田.2014
[3].洪剑.技能迁移在隔网对抗类项目（持拍类）教学训练中的实践研究[D].西安体育学院.2013
[4].张威雪.持拍类隔网对抗项目（乒、羽、网）教学中迁移特征理论研究与应用[D].上海体育学院.2011
[5].朱永亮.运动技能迁移在隔网对抗(持拍类)项目中的体育教学实证研究[J].科技信息.2010
[6].朱永亮.运动技能迁移在隔网对抗（持拍类）项目中的体育教学实证研究[D].武汉体育学院.2009
[7].杜旸.持拍类(乒、羽、网)项目技术体系及特征[J].科技信息(学术研究).2008
[8].张辉,戴金彪,史芙英,刘雅玲,王继红.隔网对抗(持拍类)项目技战术特征[J].上海体育学院学报.2007