导读:本文包含了数字化形态学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:椎弓根,颈椎管,形态学研究
数字化形态学论文文献综述
梁宇,李志军,张少杰[1]（2019）在《0～6岁小儿C_(3-7)椎弓根数字化形态学研究》一文中研究指出收集医院行0～6岁小儿全颈椎MSCT薄层扫描的影像资料52例及尸体16具,数据导入Mimics行相关指标数字化测量,按侧别、性别、年龄统计分析以探索其C_(3-7)椎弓根相关指标的特征及规律,为临床诊治、内固定方式选择、辅助矫形器械设计等提供依据。椎弓根宽、高、长,侧块一椎弓根长、椎弓根轴线全长、椎弓根间距、颈椎管前后径总体均随年龄增长呈递增趋势,但椎序间增(本文来源于《中国解剖学会2019年年会论文文摘汇编》期刊2019-08-18）
马德星,张瑞莉,李广兴,黄小丹,杨贵君[2]（2019）在《数字化病理切片库在兽医病理形态学实验教学中的应用》一文中研究指出随着数字化技术的快速发展,数字化病理切片业已在兽医学病理学的教学和科研中开始运用。为了更加有效地提高兽医病理解剖学的理论及实验教学效果,东北农业大学动物医学学院教研组探索建立了数字化病理切片库。结合教研组前期建立的局域网络互动环境下的PBL教学模式,将数字化病理切片库有机融合在兽医病理形态学的教学中。同时,对数字化病理切片库在兽医病理形态学教学中的深层次运用进行了展望。(本文来源于《当代畜牧》期刊2019年09期）
蓝永洪,杨智[3]（2019）在《医学形态学数字化教学系统运行维护方法探讨》一文中研究指出结合实际工作经验,探讨医学形态学数字化教学系统的运行维护方法,为医学形态学实验教学的顺利进行提供保障。(本文来源于《中国教育技术装备》期刊2019年01期）
宋军,汪婕,连秀丽,周瑞祥[4]（2018）在《医学形态学实验室数字化教学改革探讨》一文中研究指出教育信息化是教育现代化的支撑和引领。在医学形态学实验教学中积极推行数字化教学改革,建设数字化教学平台,探索数字化学习模式,无论是对提升教学质量、调动学习积极性,还是对提升学校信息化建设和管理水平都具有重要意义。(本文来源于《中国组织化学与细胞化学杂志》期刊2018年04期）
廖政文[5]（2018）在《基于解剖形态学的3D打印四肢康复矫形器的数字化设计制作》一文中研究指出目的:探讨基于解剖形态学及有限元分析基础的3D打印个性化四肢康复矫形器数字化设计制作的方案,使得基于该方案设计制作的3D打印康复矫形器能够达到优化结构、节省材料、增加透气性;进一步探讨基于该设计方案设计制作的3D打印康复矫形器佩戴者的满意度,从而验证该方案的设计的3D打印康复矫形器的实用性。方法:(1)用Philips-Medical-Systems-Ingenia 3.0T MRI的T1-mDIXON-W系列的扫描模式,分别扫描上肢及下肢,采集上肢肘以下部分和下肢膝以下部分,输出保存为DICOM格式影像数据,然后利用Mimics19.0软件分别重建对应部位皮肤的轮廓模型保存为STL文件,利用Geomagic studio软件进行模型的表面优化、网格划分、精确曲面等处理,进而构造NURBS曲面,建好有限元的实体模型,然后用Abaqus有限元分析软件进行有限元分析和拓扑优化,设置10个不同的优化数值(5%、10%、15%、20%、25%、30%、35%、40%、45%、50%)分别进行拓扑优化,从而找到合适的优化数值,实现模型结构的优化,根据优化结果图和应力云图,指导模型的挖孔设计,实现矫形器的通风透气;(2)把基于该方案设计的3D打印康复矫形器,通过MakerBot Replicator Z18和EOS 3D打印机通过FDM(熔融沉积的方式)用PLA(聚乳酸)和尼龙材料打印出来,然后通过30个志愿者[男15人,女15人,年龄(24.26±2.38)岁,体质量(59.67±10.63)kg]佩戴该方案设计制作的3D打印个性化矫形器,早期由于组织肿胀,患者先用石膏固定复位,消肿后佩戴3D打印矫形器,4周后收集志愿者填写的魁北克辅助科技使用者满意度评估问卷2.0版,该问卷是由加拿大、美国、荷兰等国科学家共同开发,是国际公认用来评估新制造的设备是否可以用来康复治疗的方法。表格中有12指标,分别是:1.尺寸,2.重量,3.容易调整,4安全性,5.耐用性,6.容易使用,7.舒适性,8.有效性,9.周期,10.维护,11.专业服务,12.后续服务,根据志愿者填写的问卷结果,用SPSS19.0软件进行统计学分析,计算得到各项指标的满意度,从统计数据中评估该方案设计制作的3D打印康复矫形器的实用性。结果(1)该方案设计的3D打印个性化康复矫形器,用有限元分析软件进行模型结构的分析优化,上肢经过30次,下肢经过42次的循环迭代计算后,得到优化控制在10%~20%,模型的生物力学性能影响较小,进而指导矫形器的优化设计,实现了3D打印康复矫形器模型结构的优化、减少体积、增加透气性,同时也节省大量的材料。(2)分析30个志愿者填写的魁北克辅助科技使用者满意度评估量表2.0版,从量表的数据分析中,1.尺寸,2.质量,3.容易调整,4.安全性,5.耐用性,6.容易使用,7.舒适性,8.有效性,9.周期,10.维护,11.专业服务,12.后续服务全部均呈现出显着性(P<0.05),意味着矫形器这些指标有着统计意义上的差异。从矫形器的尺寸来看,样本中有超过6成的样本选择为“5”也就对3D打印矫形器的尺寸非常满意;矫形器的重量中超过7成样本选择“5”即非常满意,可见志愿者对矫形器的重量非常满意;从矫形器的容易调整分布上,大部分样本为“4”,比例是76.7%;从矫形器的安全性分布来看,样本大部分为“4”,共有22个,占比为73.3%;矫形器的耐用性中超过5成样本选择“4”;从矫形器的容易使用来看,样本中有超过7成的样本为“4”;舒适性分布来看,样本大部分为“4”,共有21个,占比为70.0%;有效性分布来看,样本大部分为“4”,共有22个,占比为73.3%,样本中选择“4”的比例为60.0%;从维护来看,样本中有超过7成的样本为“4”;从专业服务分布上,大部分样本为“4”,比例是80.0%,已经达到了八成,可见在志愿者对我们专业水准的服务是认可的;从后续服务来看,样本中有超过6成的样本为“4”,说明我们的后续服务还得加强。结论:(1)基于解剖形态学及有限元分析的3D打印设计制作的矫形器,制作流程简单,不需要传统的机床加工,在一定程度上降低制作加工矫形器的难度;同时3D打印数据采集无辐射,矫形器的质量可控,可以实现个性化私人定制;3D打印的矫形器外表美观,颜色可选,弃用率低;有限元分析的优化率在10%~20%,生物力学性能影响较小,能实现结构优化。(2)依据解剖形态学,在整体及特殊部位(尺骨茎突,内外踝)往外偏移2 mm,避免皮肤卡压和摩擦,提高矫形器的舒适性;根据应力图,布局3 mm通风孔的位置,通风透气,既节省材料,又降低皮肤问题的发生率。(3)在矫形器尺寸、矫形器重量、矫形器容易使用以及专业服务的指标都超过6成以上的满意度,尤其是专业性指标很满意的达到了8成以上,魁北克辅助科技满意度评估量表得出本次课题研究开发的3D打印康复矫形器的设计制作方案是可行的。(本文来源于《广西医科大学》期刊2018-05-01）
王国薇,明玥,沈博,陈玉琦,韩丽君[6]（2018）在《医学形态学数字化切片平台问卷调查及分析》一文中研究指出为了解医学院校数字化切片平台的实验教学效果,采用问卷调查形式进行研究和分析。结果发现绝大多数学生认为使用数字化切片平台进行病理学实验教学具有很大优势,学生可以充分利用课余时间自主学习,有效缓解了传统实验教学模式给实验室带来的压力。说明使用医学形态学数字化切片平台进行病理学实验教学,将医学院校传统实验教学和虚拟网络教学平台进行融合,可有效促进学生自主学习能力的培养。(本文来源于《黑龙江科学》期刊2018年04期）
张齐,李芳,杜亚政,胡建光,潘爱华[7]（2017）在《人体形态学科技馆建设的探讨-数字化与创新实践平台》一文中研究指出目的传统人体形态学科技馆存在着展品获取和维护困难、教学服务能力有限、以及对学生创新培养缺失等问题,人体形态学科技馆的数字化创新建设为这些问题的解决提供了方案。方法通过展馆和展品的全面数字化建设,以及在此基础上建设网上人体形态学科技馆和掌上科技馆APP,能够用数字化的方式解决传统问题。数字化解剖操作平台由中国数字人解剖教学系统和VH Dissector可视化人体解剖学系统组成。创新实践平台建设包括先进的数字解剖学3D打印平台和专业的解剖与影像教学平台。建设遗体捐献纪念网站致力于宣传器官遗体捐献工作,纪念遗体捐献的感人故事,提供缅怀逝者的在线平台。结果人体形态学科技馆的数字化创新建设将充分提升人体形态学科技馆的教学服务能力,满足医学生深入掌握形态学知识的专业学习需求。结论以上思考将为人体形态学科技馆建设提供新的思路,并将在我们未来的实践中进一步验证和探索。(本文来源于《中国解剖学会第六届全国解剖学技术学术会议论文汇编》期刊2017-08-07）
何锦泉[8]（2017）在《距骨数字化叁维形态学特征研究及临床应用》一文中研究指出目的:通过计算机叁维重建距骨模型,进行距骨形态学研究,获取精确的解剖学参数,与尸体标本测量所获得的数据相对比和印证,为距骨损伤的评估与治疗提供更为准确的参考依据。在这些参数的基础之上,探讨距骨颈骨折空芯钉固定时,螺钉自距骨远端内侧壁置入时,避免穿入跗骨管的安全固定通道的建立。方法:确定本研究志愿者年龄范围为20-60岁,志愿者身高男性为165-185cm,女性为155-175cm,体质指数(BMI)<25,既往无足踝部骨折病史,非长期从事站立工作和/或重体力劳动者,X线片显示无关节退行性改变等,共有符合上述条件男性33名,年龄21-59岁,平均43.7岁,身高168-184 cm,平均176.0 cm;女性22名,年龄22-60岁,平均43.2岁,身高158-172 cm,平均165.4 cm。对所有志愿者的踝部及足部进行CT扫描,将重建层厚为0.75mm的图像数据以DICOM格式存入移动硬盘,使用Superlmage Orthopedics Edition l.1软件对图像进行显示和叁维重建。测量距骨体积、长度、高度、宽度,距骨滑车宽度、周长和面积,距骨头长度、宽度、周长、面积和倾斜角,距骨颈高度、周长、面积、内翻角和倾斜角,距骨内外侧关节面周长和面积,距跟关节面周长和面积,跗骨管高度和角度;跟骨体积、长度和宽度,跟骨载距突长度、宽度和高度,跟骨交叉角(Gissane角)、跟骨结节关节角(Bühler角),跟骨内翻角。将测量结果进行统计学分析。在测量所得距骨颈和跗骨管解剖学参数以及距骨叁维重建模型基础之上,模拟经前内侧入路以空心螺钉治疗距骨颈骨折,设定螺钉入钉点为距骨远端内侧壁中1/3和下1/3,分别建立螺钉自不同入钉点进入跗骨管的模型,测量螺钉的最大长度及角度,最后使用SPSS 13.0软件对以上数据进行比较分析。结果:测量值符合正态分布且方差齐,进行组间比较,相同性别左右侧的数值差异无统计学意义(P>0.05);距骨头倾斜角、距骨颈内翻角和倾斜角、跗骨管走行角度、跟骨交叉角(Gissane角)、跟骨结节关节角(Bühler角)、跟骨内翻角男性和女性的差异无统计学意义(P>0.05);其他距骨、跟骨测量数值男性均明显大于女性(P<0.05)。建立螺钉自入钉点穿入跗骨管的模型;获得以距骨远端内侧壁中1/3和下1/3作为入钉点、螺钉以不同角度置入时的角度值和长度值;表明以距骨远端内侧壁中l/3为入钉点时,和以距骨远端内侧壁下1/3为入钉点时相比较,螺钉固定的夹角更大;经计算得出螺钉在不同方向固定时的角度和长度的安全范围。结论:通过数字骨科技术对距骨进行叁维重建及解剖形态学研究,测量获得一组解剖学精确参数,与相关文献比较显示国人的距骨形态与其他种族人群不同。本组解剖参数为评估和治疗国人距骨损伤提供了可靠的参考依据。在距骨骨折螺钉内固定时,应注意对距骨残存血运的保护,避免医源性跗骨管动脉的损伤;距骨远端内侧壁中1/3适宜作为螺钉固定的入钉点;CT扫描数据结合数字化技术应用于距骨基础研究和临床实践具备科学性和可行性的特点。(本文来源于《天津医科大学》期刊2017-05-01）
叶菁,袁媛,赵元琳,高星,李静[9]（2016）在《病理形态学数字化教学的利弊探讨》一文中研究指出目的探讨病理形态学数字化教学的利与弊。方法结合多年的教学经验和科室实际情况,本文主要讨论病理形态学数字化教学的优势和存在的主要问题,并探讨其在病理形态学化教学中的应用方式。结果作为一种崭新的形态学教学手段,数字化教学应作为病理形态学教学的重要辅助手段。结论数字化教学能够将多个教学环节有机地结合在一起,大大提高了病理形态学教学质量,激发了学生的学习积极性。(本文来源于《中华神经外科疾病研究杂志》期刊2016年01期）
徐纪伟,江丽,孙丹华,华新宇[10]（2016）在《基于形态学数字化平台的“反转课堂”《组织胚胎学》实验教学改革的应用》一文中研究指出传统的《组织胚胎学》实验教学模式是以教师为主导,学生被动接受,整个教学中学生主动性较差,教学效果很不理想。"反转课堂"是通过对课程内容重组、课堂重新规划,师生共享课程标准、教学课件和教学视频等资源,在教师指导下以学生为教学主体从事教学活动,学生在课堂上讲解知识,并组织其他学生研讨内容的一种教学模式。形态学数字化平台是数字切片与显微数码互动结合建立的教学平台。这里利用形态学数字化平台结合反转课堂教学模式,开展组织胚胎学实验教学,探讨此种教学模式的可行性以及具体实施方案。(本文来源于《中国中医药现代远程教育》期刊2016年01期）
数字化形态学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着数字化技术的快速发展,数字化病理切片业已在兽医学病理学的教学和科研中开始运用。为了更加有效地提高兽医病理解剖学的理论及实验教学效果,东北农业大学动物医学学院教研组探索建立了数字化病理切片库。结合教研组前期建立的局域网络互动环境下的PBL教学模式,将数字化病理切片库有机融合在兽医病理形态学的教学中。同时,对数字化病理切片库在兽医病理形态学教学中的深层次运用进行了展望。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数字化形态学论文参考文献
[1].梁宇,李志军,张少杰.0～6岁小儿C_(3-7)椎弓根数字化形态学研究[C].中国解剖学会2019年年会论文文摘汇编.2019
[2].马德星,张瑞莉,李广兴,黄小丹,杨贵君.数字化病理切片库在兽医病理形态学实验教学中的应用[J].当代畜牧.2019
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[4].宋军,汪婕,连秀丽,周瑞祥.医学形态学实验室数字化教学改革探讨[J].中国组织化学与细胞化学杂志.2018
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[6].王国薇,明玥,沈博,陈玉琦,韩丽君.医学形态学数字化切片平台问卷调查及分析[J].黑龙江科学.2018
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[8].何锦泉.距骨数字化叁维形态学特征研究及临床应用[D].天津医科大学.2017
[9].叶菁,袁媛,赵元琳,高星,李静.病理形态学数字化教学的利弊探讨[J].中华神经外科疾病研究杂志.2016
[10].徐纪伟,江丽,孙丹华,华新宇.基于形态学数字化平台的“反转课堂”《组织胚胎学》实验教学改革的应用[J].中国中医药现代远程教育.2016