导读:本文包含了数学学习情境论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:学习情境,数学,幸福感
数学学习情境论文文献综述
杨俊丰[1]（2019）在《创设积极的学习情境 提升学生的数学幸福感》一文中研究指出学习情境的创设和使用是中学教学过程中一个重要的手段,情境创设有助于加强学生对知识的理解。在中学数学课堂上,积极的情境创设能够促进增长学生的幸福感,改变传统数学课堂枯燥的氛围,提升学生对知识的理解,增强学生学习的主动性。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年10期）
熊化玲[2]（2019）在《五年制高职数学教学中情境创设促进数学学习的理论机制研究》一文中研究指出随着素质教育的不断发展,教育领域的不断变革,情景教学逐渐在五年制高职数学教学课程中得到推广。情景教学具有极大的现实意义,它能够创造良好的课堂学习氛围,使得枯燥抽象的数学知识生动形象化,激发学生浓厚的学习兴趣,提高学生的学习效率。(本文来源于《科技资讯》期刊2019年30期）
林秀清[3]（2019）在《优化活动情境 深化学习体验——小学数学课堂探究导学探微》一文中研究指出数学课堂应为学生提供广阔的数学知识探究时空,引导学生积极参与互动探究数学新知,让学生在数学学习共同体中掌握知识能力和方法,深化数学学习情感体验,促进数学核心素养逐渐形成。教师在数学教学活动中要善于创设各种活动情境,引导学生自主地参与学习,在亲身参与的学习活动中,引发学生在数学课堂合作学习共同体中体验与探究数学知识,培养学生能够实现自主求知,深化体验数学知识的形成过程,有效地发展学生学习数学知识的情感内涵,逐渐促使学生掌握数学知识内涵。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年34期）
张泽曦[4]（2019）在《情境学习理论与学生数学核心素养的培养》一文中研究指出一、情境学习理论的研究背景情境学习理论是上世纪九十年代,让·莱夫(Jean Lave)教授和研究者爱丁纳·温格(Etienne Wenger)在总结学习动机研究的基础上提出来的.根据情境学习理论,在学习过程中要为学习者创设一个学习情境,使学习者的角色意识、生活经验和学习任务达到融合的状态,让学习者学与用相融、在合作中学习.新的课程改革凸显情境在数学课程学习中的重要地位,强调学生在情境下获得知识,在情境中培养能力,使学习者在面对复(本文来源于《高中数学教与学》期刊2019年20期）
甘肖玲[5]（2019）在《创设生活化学习情境,提高智障生学习生活数学的兴趣》一文中研究指出为了提高智障学生未来的生活质量,教师必须要让他们学习常用的数学知识。这需要教师在生活数学课堂上通过创设生活化的情境,延长学生有意注意的时间,提高智障生学习生活数学的兴趣,来达到教学目的。(本文来源于《科学咨询(教育科研)》期刊2019年10期）
支强[6]（2019）在《初中数学教学中学习情境的创设策略》一文中研究指出数学教学是数学活动的教学,进行数学课堂教学中学习情境的创设,就是激发学生的学习热情,促进学生自主探索,让数学教学焕发生命。兴趣是最好的老师,只有培养学生学习兴趣,将兴趣转化为学习内动力,学习才会快乐高效。如何使数学课堂教学充满生机与活力,使每个学生都善于学习,乐于学习并得到充分发展呢?根据多年经验,我认为创设丰富的教学情境无疑是一大法宝。数学教学是数学活动的教学。数学教学应从学生实际出发,创造有助于学生自主学习的问题情境,引导学生学会学习。进行数学课堂教学中学习情境(本文来源于《天津教育》期刊2019年27期）
林召敏[7]（2019）在《追求情境之美，感受学习之乐——论初中数学情境教学的策略》一文中研究指出在整个教学过程中初中阶段所发挥的作用极为重要,其既可以使学生的基本功得到巩固,同时还能为学生今后展开有效学习奠定坚实的基础。数学是各学科中理解难度较大的一门课程,抽象的知识很容易导致学生排斥数学,为了从教学困境中走出来,新课程标准明确指出:"数学学习要创设一个宽松、愉悦的情境,让学生置身于现实情境中充分感受和理解数学。"当然,要在初中数学课中创设宽松、愉悦的情境,首先必须采用和学生特点相符的教学手段,其次要和学生的需要相结合开展有效教学,营造良好情境。(本文来源于《天天爱科学(教学研究)》期刊2019年09期）
马艳君[8]（2019）在《探究小学“数学情境与提出问题”的数学学习》一文中研究指出针对小学"数学情境与提出问题"的数学学习进行分析,从叁个角度分析在小学数学教学中,如何利用情境和问题,希望通过对这些内容的分析,能够提升小学数学教学有效性。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年28期）
谢剑平[9]（2019）在《创设趣味情境，让小学数学学习更高效》一文中研究指出创设趣味情境,能有效激发学生的学习兴趣,让学生亲临其境,感悟数学学习的价值和意义,提高学生学习动力与热情。小学数学教学,需要重视数学情境的创设,通过创设趣味的生活情境、绘本情境、问题情境、活动情境,能有效激发学生的学习兴趣,促进合作探究,让小学数学学习更高效。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年30期）
杨刚[10]（2019）在《创设问题情境，培养低年级学生创造性学习数学的能力》一文中研究指出随着教育的改革,对小学数学教学的要求不断增高,这就要求教师在实践过程中不断创新教学方式,合理设置教学目标、教学目的、教学计划,为学生创建良好的问题情境,激发学生的创新型思维,推动学生的全面发展。教师要在教学实践过程中,改革传统教学实践中的不足,创新教学方法,提高学生的数学学习积极性,提升学生的创新思维能力。本文就创设问题情境、培养低年级学生创造性学习数学的能力,具体展开分析。(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年09期）
数学学习情境论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着素质教育的不断发展,教育领域的不断变革,情景教学逐渐在五年制高职数学教学课程中得到推广。情景教学具有极大的现实意义,它能够创造良好的课堂学习氛围,使得枯燥抽象的数学知识生动形象化,激发学生浓厚的学习兴趣,提高学生的学习效率。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学学习情境论文参考文献
[1].杨俊丰.创设积极的学习情境提升学生的数学幸福感[J].新课程(下).2019
[2].熊化玲.五年制高职数学教学中情境创设促进数学学习的理论机制研究[J].科技资讯.2019
[3].林秀清.优化活动情境深化学习体验——小学数学课堂探究导学探微[J].试题与研究.2019
[4].张泽曦.情境学习理论与学生数学核心素养的培养[J].高中数学教与学.2019
[5].甘肖玲.创设生活化学习情境,提高智障生学习生活数学的兴趣[J].科学咨询(教育科研).2019
[6].支强.初中数学教学中学习情境的创设策略[J].天津教育.2019
[7].林召敏.追求情境之美，感受学习之乐——论初中数学情境教学的策略[J].天天爱科学(教学研究).2019
[8].马艳君.探究小学“数学情境与提出问题”的数学学习[J].试题与研究.2019
[9].谢剑平.创设趣味情境，让小学数学学习更高效[J].试题与研究.2019
[10].杨刚.创设问题情境，培养低年级学生创造性学习数学的能力[J].小学科学(教师版).2019