陕西省长武县昭仁中学713600
摘要：英语教学中怎样做好学困生的转化工作，是我们英语教师必须认真对待和研究的问题。我在多年的英语教学中摸索积累了一些经验，取得了良好的教学效果。
关键词：学困生初中英语核心素养
在初中英语教学工作中，经常发现有好多学生讨厌学英语，有的甚至放弃了学习英语。这不仅严重影响了他们个人的未来发展，也影响了英语教育教学工作的正常开展。我们将这些英语学习困难的学生称为“学困生”。他们智力正常，但因后天和外界的原因造成英语学习中的障碍，达不到英语课程标准所规定的基本要求。学困生的存在，影响了初中英语教学的整体质量，给学生的全面发展及英语教学工作带来了很大的阻力。如何转化好英语学困生，帮助他们走出英语学习的困境，这是初中英语教学不可忽视的工作。
一、让学生发现自身的长处，帮助他们树立自信心
英语基础差，很多学生有很强的自卑感。这时候，老师要做的就是想办法帮助他们树立自信心，让学生明白他们被分到普通班并不意味着他们未来的人生会差，只要他们下定决心努力地提升自己，就一定会给自己、给家人、给老师一个意外的惊喜。在老师一次次的激励和帮助下，学生脸上露出了自信的表情。
二、培养学生学习英语的兴趣
“兴趣是最好的老师”，在英语学习过程当中，兴趣是一种学习的内在驱动力。为有效地提升学困生学习英语的兴趣，我采用了多样化的教学方式，充分运用多媒体辅助教学的方式，制作动漫英语学习课件，构建起轻松愉悦的教学氛围。我在执教的班级当中成立了英语兴趣小组。在英语兴趣小组中，不仅有学习优等生，也有一些学困生。但是，学生在学习过程中由于具有共同的兴趣爱好，可通过对话练习、英语阅读、教学剧表演、中英文翻等多样化的形式来进行英语学习。通过这样的学习方式，既能够让学生之间进行深入的互动交流，同时也可有效地促进学困生学习英语知识。在良好的学习氛围的带动与促进下，有效地提升了学困生的英语学习水平。
三、帮学困生制定合理的学习目标
学困生之所以学习困难，大多数是因为缺少合理的目标。目标是学生前行的动力和方向。在帮助学困生制定学习目标时，教师一定要量力而行，既要使学生力所能及，又要使他们通过自己的努力达到。因此，教师要在深入了解学困生的基础上，帮助他们制定可通过努力顺利达到的短期目标，使他们在实现目标的过程中产生信心和动力，体验成功的快乐；在此基础上制定恰当的长期学习目标，并在实践过程中不断完善、修正目标，使学困生学有目标、学有所得。
四、创建英语教学情境，调动学困生的学习积极性
想要提升学困生英语成绩，当务之急便是积极地调动学困生对英语学习的热情。传统的英语教学课堂相对呆板、严苛，很多学生因为一知半解而导致成绩落后，从而感到极大的自卑而不愿意融入到教学课堂中。很多学困生并不是从心里不愿意参与英语学习，更多的是出于自卑的心理和缺少参与到英语课堂中的契机。为了激发学生的学习热情，教师应该积极地为学困生创造一个参与课堂的机会。
五、让学生把握自己的机会，帮助他们提升合作力
1.每个班可以确立多个课代表，要求每个课代表都必须起到带头示范作用。课代表分组管理，并且负责每次的英语课活动分工和组织讲解。这样无形中激发了课代表的上进心，同时又锻炼了他们的组织和管理能力，提升了交际能力。
2.上课时，经常展开小组活动，且任务到组，这就使得小组成员之间必须合作解决问题。看着他们有的查书，有的查字典，积极地讨论或主动求助，你可能会问自己：“谁能不喜欢这些孩子呢？”还有，所有讲解人必须站到讲台上讲解。很多学生天性胆小，不敢当众讲话。而到讲台上讲解便可锻炼他们的胆量，帮助他们逐渐改掉这一缺点。因此，每次小组展示，要么小组集体展示，要么小组成员轮换展示，让每个学生都有展示交流的机会，督促他们准备得更充分，帮助他们都学会有条理地表达。最后，鼓励学生寻找志趣相投的同学结对学习，互相督促，共同进步。这样，使学生不仅学会了“跳起来摘果子”，更学会了“合起来摘果子”。
六、适时的鼓励和表扬
德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”这也正是不少教师在教育教学实践中所欠缺的地方。希望得到他人的鼓励与赏识，是每个学生的美好愿望。学困生和其他学生一样，也渴望教师、同学的表扬和鼓励。虽然他们表面上对任何事尤其是学习表现出一副无所谓的态度，其实他们的内心还是希望得到他人的关注和表扬。为此，在英语教学中，当学困生有一点进步时，教师不妨给他们一些激励，坚定他们学好英语的信心。如设置难度适宜的问题让学困生回答，当他们答对后给予适时鼓励，增强他们学习的自信心；对于书写工整的学生，将他们的作业展示出来，将他们的优点放大，使他们保持上进的动力。
总之，学困生学好初中英语是一个持之以恒的过程，教师必须给予学困生较多的关爱与指导，让学困生掌握适合于自己的英语学习方法，有效地提升学生的英语综合素养，让学生能够获得全面发展。
参考文献
[1]王充初中英语学困生的产生原因[J].英语园地，2017，（12）。
[2]张瑞彤农村学校英语教学的问题与对策[J].新课程，2016，（21）。