导读:本文包含了青少年的视角论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:亲子关系,父母关系,父子关系,代际传承,榜样示范,润物,预测变量,分量表,内化,因变量
青少年的视角论文文献综述
蒲少华,邓琪,卢宁,刘楚芬[1]（2020）在《从家庭视角看青少年责任感培养》一文中研究指出提要家庭是青少年健康成长的温馨港湾，是培养青少年责任感的摇篮。构建亲密的亲子关系、形成和谐的家庭氛围、树立良好的代际传承，进而将青少年责任感的培养潜移默化、润物无声地融入家庭教养之中。一、问题提出青少年责任感属情感范畴，是一种积极(本文来源于《深圳特区报》期刊2020-01-07）
刘敬行[2]（2019）在《专项体育课:体育教学改革的路径选择——基于落实《“健康中国2030”规划纲要》《青少年运动技能等级标准》的视角》一文中研究指出体育教学主要由教学目标,教学内容,教学方法,教学课形,教学评价五个环节组成。教学目标可以参考《纲要》确立为"引导和帮助学生熟练掌握1项以上运动技能";教学考评可以引用《标准》中的每一个项目的 4等12级标准;教学内容、方法和课形则可以借鉴运动训练的原则、方法和形式,也可以参考"体育生"的培养模式,着重发展"一专",即采用专项化教学模式,也就是专项体育课。(本文来源于《科技风》期刊2019年33期）
刘婧,常李艳,潘雪莲[3]（2019）在《公共图书馆智慧化资源建设与服务模式研究——基于青少年用户视角》一文中研究指出文章在总结智慧图书馆与少儿图书馆服务研究现状的基础上,从青少年群体的视角,结合前沿技术,提出智慧图书馆青少年数字资源建设"纸质"+"数字"资源共同建设的思路,并对构建人性化管理、智能化管理、智慧化书目推荐、精准化推送、感知体验推广的智慧服务模式进行阐述。(本文来源于《图书馆》期刊2019年11期）
瞿懿韬[4]（2019）在《应然与实然:比较法视角下的青少年性犯罪社会防控机制简析》一文中研究指出加强青少年性犯罪的社会防控工作是家庭、学校和社会义不容辞的责任,本文通过国内外关于青少年性犯罪的社会防控措施的对比研究,提出要以应然和实然的角度,着眼于加强青少年性犯罪的环境预防,以事前预防与事后预防并重,健全法律治理措施,构建我国青少年性犯罪社会防控机制。(本文来源于《法制博览》期刊2019年31期）
郭秋娟[5]（2019）在《青少年犯罪成因之社会学探究——以家庭社会化功能为视角》一文中研究指出青少年是一个庞大的社会群体,而且近几年来青少年犯罪率逐年上升,并呈现低龄化、物欲化和严重暴力化的特点,青少年犯罪预防和控制工作任重而道远,而其中家庭系统的影响力最大。对此,我们从家庭关系、家庭教养方式等社会化功能方面进行深入剖析,以此期待在家庭中能够建立正确的亲子依恋关系,这也是能够预防、减少和控制青少年犯罪的最佳途径。(本文来源于《办公室业务》期刊2019年21期）
舒钰洪,王丽霞,杨楠,冯小芮,杨琪[6]（2019）在《互联网视角下青少年道德“失范”研究》一文中研究指出互联网背景下青少年道德失范是当今中国社会必须重视和解决的重要问题之一。在厘清了道德失范的相关概念的基础上,通过问卷调查和统计资料分析,剖析并总结了青少年道德失范行为的主要表现以及其原因,从青少年自身、家庭、学校、政府等主体出发,积极探索解决青少年道德失范问题的对策。(本文来源于《科教导刊(上旬刊)》期刊2019年11期）
马勇,陆作生,黄明[7]（2019）在《内容分析法视角下新时期儿童青少年近视防控的政策协同研究》一文中研究指出研究目的:探讨2000年-2018年中央政府部门颁布的儿童青少年近视防控政策协同问题,为完善与落实2018年8月教育部、卫健委等8部门联合印发的《综合防控儿童青少年近视实施方案(征求意见稿)》提供参考,也为今后从国家政策层面防控儿童少年近视问题提供参考。研究方法:利用内容分析法构建政策目标-政策主体-政策工具的叁维政策协同分析框架。其中X轴的政策目标维度包括主干政策目标和枝干政策目标两个方面;Y轴的政策主体维度包括多部门、单部门两个方面;Z轴政策工具维度包括供给侧工具层、需求侧工具层和环境层工具层叁个方面。借助内容分析法软件CATPAC对搜集到的30部政策文本的内容根据叁个维度七个方面进行编码分析。在一维分析中主要针对政策文本的高频词汇进行摘选、统计;在叁维分析中主要对高频词汇使用率和贡献率进行统计分析。内容分析法具体操作流程为:1)提出研究问题。本研究的问题为新时期儿童青少年近视防控政策协同性问题。2)抽取文献样本。利用中华人民共和国中央人民政府门户网站、中国知网法律法规和政府文件数据库收集关于儿童青少年近视防控政策文本,收集时间跨度为2000年1月-2018年12月,地方政府部门和针对残疾人群的政策不在统计范围之内。共检索到相关政策文本30部,其中主干政策14部,枝干政策16部。收集到主干政策文本所选取的文献样本符合研究要求:信息含量较大,具有连续性和内容体例一致性的特点。3)确定分析单元。构建出"政策目标—政策主体—政策工具"的叁维分析框架以及七个方面的分析单元。4)制定类目系统。对分析单元的对应词条进行归类分析。具体对30部政策文本内容的词组、主题、目标、具体措施以及制定部门、供给层工具、需求层工具和环境层工具进行系统归类。5)内容编码与统计。在不同政策文本中对相同分析单元进行归类编码,借助内容分析法软件CATPAC完成相关的数理统计分析,主要计算词频、词频率和贡献率。6)解释与检验。对数理统计出的量化结果通过归纳、演绎、解释等定性方法来进行描述、判断与推理,找出客观规律。研究结果:在政策目标X轴维度,14部主干政策中有明确的"政策目标"的有5部,占全部政策的16.67%;枝干政策有明确"政策目标"的有15部,占全部政策的"50.00%"。主干政策目标高频词汇为:关键词主要集中在宣传教育(1次)、视力筛查(2次)、近视发病率(1次)、近视率(6次)、视力保护(2次);枝干政策目标高频词汇为:常见病(78次)、健康教育(49次)、医师培训(21次)、长效机制(17次)、学校体育(16次)、眼健康(12次)、体育卫生(10次)。在政策主体Y轴维度,从2000年到2018年间,儿童青少年视力防控政策多部门发布15部,单部门发布15部;共涉及到卫健委、教育部、残联、财政部、体育总局、人社部等14个部门。在政策工具Z轴维度,供给层高频词排名前四的分别为:技术创新/开发168次、政策支撑/服务167次、人才保障/培养74次、资金投入49次;需求层高频词排名前四的分别是:公共服务157次、信息引导138次、手术/运动53/58次、资源供给42次;环境层高频词排名前四的分别是:信息/宣传131次、体制/机制127次、考核/评估125次、健康教育107次。在"政策目标-政策主体-政策工具"叁维统计中,"政策目标-政策主体"情况为:"近视率"在20个有明确目标体系的政策文本中,使用率在多部门为0.93%,单部门为1.85%,使用率较高的是"常见病"36.11%,"健康教育"22.69%和"医师培训"(9.27%)。"政策目标-政策工具"情况为:在主干政策目标中,环境层政策工具贡献率为20.00%,需求层和供给层分别是15.00%;在枝干政策目标中,环境层政策工具贡献率最大(25.00%),供给层次之(20.00%),需求层最小(5.00%)。"政策主体-政策工具"情况为:多部门政策中,需求层贡献率较大(15.00%),其中公共服务(55.00%)、手术/运动(45.00%)、信息引导(30.00%)贡献比重大;在单部门政策中,供给层和环境层政策工具贡献率相同(均为25.00%),供给层政策工具中技术创新/开发(45.00%)、政策支撑/服务(40.00%)贡献比重大。环境层政策工具中体制/机制(45.00%)、健康教育(40.00%)、信息/宣传(35.00%)贡献比重大。研究结论:在一维分析中发现:当前儿童青少年近视防控的主要目标是降低近视率;卫健委、教育部和国家体育总局是防控主力;主枝干政策目标、14个政策主体以及3个层面的政策工具均表现出较高的协同性。在叁维分析中发现:政策目标-政策主体协同性较差;政策工具与主干政策目标协同性表现较好,但与枝干政策目标协同性有待提高;不同层级政策工具与政策主体协同性表现较好。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
张彦峰,李森,武东明,王晶晶[8]（2019）在《我国儿童青少年科学健身行为影响因素的特征分析：基于SEM-SDT的理论融合视角》一文中研究指出研究目的:儿童青少年是全民健身工作的重点,此阶段人群体育健身的认知和实践情况对个体整个生命周期体育习惯的培养和保持起到决定性的作用。然而,国家体育总局和教育部联合公布的《2014年国民体质监测公报》显示,虽然2010年以来中小学生身体素质持续下滑的势头得以趋缓,但超重和肥胖问题依然突出,儿童青少年体质状况依旧不容乐观。引导和促进儿童青少年科学健身行为并使之养成健身习惯被认为是提高其体质水平、健康水平与生活质量的重要手段与途径。而随着对人类健康行为研究的深入,越来越多的学者倡导从学科融合的视角研究人类健康行为并进行多层面综合干预,社会生态模型(Social Ecological Model,简称SEM)和自我决定理论(Self-Determination Theory,简称SDT)便在此背景下被提出和广泛研究。本研究基于理论融合视角,多层次综合探究儿童青少年科学健身行为的影响因素及作用特征,进而为有效促进青少年健身行为提出意见和建议。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
陈曦[9]（2019）在《英国青少年社区体育活动政策变迁的内在逻辑——一个“倡导联盟框架”下的分析视角》一文中研究指出研究方法:本文基于"倡导联盟框架"分析视角,运用文献资料、内容分析等研究方法,在梳理近五十年英国青少年体育相关政策基础上,对英国青少年社区体育活动政策变迁的内在逻辑进行阐释与分析。基于倡导联盟框架理论能阐释英国青少年体育活动发展的政策变迁历程,尤其能解释近年来英国青少年社区体育活动的合作伙伴关系的建立问题,亦对我国青少年社区体育活动有其借鉴意义。研究发现:1)倡导联盟框架关注政策变迁问题,其最大特点是以"倡导联盟(advocacy coalition)"这一组织形式来理解政策子系统运行,主要用于解释尽管政策领域中的决策者或利益集团的组成是稳定的,政策却发生了变化的原因。2)英国青少年社区体育活动政策的制定形成了不同政策子系统下多元化的倡导联盟。虽然英国是普法国家,但是体育领域立法的作用非常有限,主要以项目、计划、建立伙伴关系等的形式推行相关体育政策。在英国,主要肩负管理与推广青少年体育活动重任的政策子系统的倡导联盟主要包括:官方机构包括;半官方机构包括和"铁叁角"。与此同时,活跃在政策形成和执行过程中的各政党所形成的倡导联盟,在每个执政党更迭时期都会深刻影响政策的制定和执行。3)从对英国青少年足球相关政策梳理发现以下政策变迁的特点。从70年代的青少年足球政策单一供给主体,到新千年有关健康、儿童、家庭事务、教育等官方和非官方多元"倡导联盟"供给青少年足球政策的现象日趋明显。随着倡导联盟的多元化发展,近年来,更多的通过以合作为目标的项目创设、政策经纪人参与、专业论坛举办等形式来推动政策子系统间扩大合作、管控竞争、促进政策学习,青少年社区体育活动伙伴关系成为英国青少年足球发展的特色。4)对英国青少年足球政策的描述发现,虽然各时期有着不尽相同的政策目标,但政策联盟有着一个贯穿始终的信念体系,成为了联盟间协调合作推动政策变迁的前提和关键,较为稳定的政策信念系统维系了英国青少年社区体育活动的开展网络。面对同一公共政策时,倡导联盟提出了"信念人"的概念,个体行动者寻找那些具有相同的政策信念的人并联合行动,形成倡导联盟。英国青少年足球的倡导联盟的共同信念基于叁个层次:首先,公民社会是英国民众的普遍共识。其次,在没有强大政府供给情形下,青少年足球的发展基于社区体育活动活动开展也成为英国民众的基本共识,社区成为不同性别、不同地域、不同阶层,儿童和青少年进行足球训练最适宜的场所。社区体育活动网络的广泛参与性、活动多样性,可以吸引各种形式的社区倡导联盟,这样的倡导联盟不仅来自职业足球俱乐部、新闻媒体、业余球迷组织、健康组织、教育组织、志愿组织,甚至包括社区安保、社区商业机构、地方非营利性组织等10多种行业不同的相关机构,最大范围的争取与社区体育活动产生相关关系的一切联盟形态。基于扩大青少年的社区体育活动参与,在这一共同信念下,不同联盟制定各自愿景和目标。最后,英国民众认为足球对于青少年首先是一种游戏,通过足球运动能够提升青少年社交能力、增强青少年的竞争力、形成体育习惯以及培养强健体格,而掌握一项体育技能是足球应然所得,培养兴趣比培养技能更有利于青少年身心发展,更有利于促进足球运动的推广。基于这样的共同信念,英国青少年足球的推广不限于体育部门,也来自关于全民健康、公民教育的其他部门的相互配合。5)除各联盟内部通过学习引起政策变迁外,英国政党更迭、社会经济条件变化、公共舆论的推进和来自健康、教育、体育等子系统的决策这些外部事件引致了当今英国青少年社区体育活动伙伴关系的确立。研究结论:通过英国经验的学习借鉴,对我国青少年社区体育活动治理的研究结论包括:1)我国深化青少年社区体育活动建设关键要在政府主导下形成全社会对青少年社区体育活动建设对体育活动实现体育强国的基础性调节作用的基本共识。2)在遵循青少年发展的科学理论下引导大众建立广泛认可的信念体系,让政策研究者和政策决策者各施所长。并通过跨联盟和跨系统的政策取向学习,积极采纳体制外联盟的合理意见和诉求,扩大政策制定和决策过程的民主。3)社区是社会生活组成的细胞,最密切的联系着每个家庭和个体的社会生活和社会关系,在传统的学校管理模式中,社区和学校二者之间相对独立。近年来,发展基层社区力量成为了处理现阶段我国社会矛盾和满足民众需求的迫切要求,社区学院成为了社区教育的重要形式和学校教育的有效补充,联合社区学院和社区周边中小学建立社区体育活动网络、开展青少年足球项目,可以促成资源互补,吸引来自体育、健康、教育组织、志愿组织、中小企业、地方非营利性组织等多种机构的核心社区合作伙伴。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
陈尧,刘志云,胡建忠,赵亮[10]（2019）在《我国青少年校园足球政策历程分析：政策网络的视角》一文中研究指出研究目的:本研究以改革开放以来我国学校足球相关政策的变迁为切入点梳理我国校园足球政策发展演进历程以及我国校园足球政策文本内容体系,用政策网络理论分析了我国校园足球政策网络的结构、我国校园足球政策网络互动特征。发现我国新校园足球政策网络形成历程可以明确显示政策结果并反馈给行动者甚至整个网络结构。在我国新校园足球政策面对新的阶段之际,其网络主体成员势必出现变化,新成员也将出现并改变原有政策网络结构,也将在行动者之间出现新的互动行为。试图探讨我国青少年校园足球政策主体之间形成的复杂关系及其相互影响、相互作用的动态过程及其政策影响。以期能够通过对校园足球政策主体进行动态分析了解各种主题在满足主体间的各种需求和主体追求自身利益的过程中形成动态的关系。在校园足球发展过程中出现的利益主体多元化、矛盾突出的背景下,政策网络理论能够以整体的视角分析政策执行主体之间的关系。使校园足球政策执行过程中不同立场和多元利益的博弈过程更加清晰有效。研究方法:本研究主要采用文献研究法、政策网络分析等方法分别查阅校园足球政策以及政策网络分析相关文献,整体把握校园足球政策、政策网络分析方法和政策网络理论的现状。研究内容:1)政策网络理论及其适应性:本文从中观层次分析校园足球政策网络结构,把政策网络理论当作分析工具来解释各政策主体间相互作用及功能。2)校园足球政策演进及其政策内容体系,长期以来我国竞技足球发展现状不理想与我国青少年足球后备人才匮乏密切相关。基于此,2009年由国家体育总局和教育部发起的校园足球活动正式出台。"校园足球"作为一个具体概念词正式在媒介出现。但校园足球的政策并不是从2009年开始,而是一直伴随着我国经济社会的发展而演进。但由于历史社会原因,我国在改革开放以前学校里的足球项目一直是伴随学校体育的一系列政策而发展的。所以本文以改革开放作为政策演进的起始点。a)校园足球政策的演进过程:改革开放以来我国校园足球政策主要经历以下几个阶段:以赛事引导校园足球发展时期政策(1978-1991)、职业足球后校园足球政策(1992-2009)、体育总局与教育部共同主导时期政策(2010-2014)、教育部主导时期政策(2015-至今)。b)校园足球政策基本内容体系:第一、青少年足球项目的普及。第二、校园足球联赛体系的形成。第叁、校园足球开展。第四、校园足球师资培训。3)新校园足球政策过程的政策网络分析a)我国校园足球政策网络的结构:政策网络存在的先决条件是行动者间的互动及关系。因为政策网络理论是形成和建立在互动与关系基础之上。政策网络当中的以上诸多利益主体为了维护自身利益、权威而参与政策过程。它们之间的联合、集结、博弈、对抗等互动关系就形成了具有多种类的、复杂的政策网络。从政策过程的描述可以明显感觉到与2009年之前的政策过程相比,最大的变化就是校园足球政策执行不再是自上而下的科层制执行过程和以体育总局和教育部为主的单政府中心的执行主体,而是动态的、复杂多维的政策执行过程。b)校园足球政策网络互动:从政策网络整个构面来看各子网络的关系疏密程度,专业网络和议题网络对政策制定发挥着隐性作用,并在其他的网络节点都发挥着自身的影响力。专业网络与专业网络所拥有的专业知识和舆论机制能够在政策的制定、实施、评估等方面其作用。对政策社群来说这两个子网络是相对于其他子网络关系更紧密。研究结论:基于校园足球政策主体间利益关系的整体分析,面对校园足球进一步发展提出的新要求,政策网络理论提供了一个整体的视角解释分析我国校园足球政策变迁过程。纵观改革开放以来我国校园足球政策演变过程,大致经历了:联赛引导时期、职业足球引导时期、体育总局与教育部共同引导时期、教育部单独引领时期等四个政策过程。新校园足球政策网络形成历程可以明确显示政策结果并反馈给行动者甚至整个网络结构。在我国新校园足球政策面对新的阶段,其网络主体成员势必出现变化,新成员也将出现并改变原有政策网络结构,也将在行动者之间出现新的互动行为。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
青少年的视角论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
体育教学主要由教学目标,教学内容,教学方法,教学课形,教学评价五个环节组成。教学目标可以参考《纲要》确立为"引导和帮助学生熟练掌握1项以上运动技能";教学考评可以引用《标准》中的每一个项目的 4等12级标准;教学内容、方法和课形则可以借鉴运动训练的原则、方法和形式,也可以参考"体育生"的培养模式,着重发展"一专",即采用专项化教学模式,也就是专项体育课。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
青少年的视角论文参考文献
[1].蒲少华,邓琪,卢宁,刘楚芬.从家庭视角看青少年责任感培养[N].深圳特区报.2020
[2].刘敬行.专项体育课:体育教学改革的路径选择——基于落实《“健康中国2030”规划纲要》《青少年运动技能等级标准》的视角[J].科技风.2019
[3].刘婧,常李艳,潘雪莲.公共图书馆智慧化资源建设与服务模式研究——基于青少年用户视角[J].图书馆.2019
[4].瞿懿韬.应然与实然:比较法视角下的青少年性犯罪社会防控机制简析[J].法制博览.2019
[5].郭秋娟.青少年犯罪成因之社会学探究——以家庭社会化功能为视角[J].办公室业务.2019
[6].舒钰洪,王丽霞,杨楠,冯小芮,杨琪.互联网视角下青少年道德“失范”研究[J].科教导刊(上旬刊).2019
[7].马勇,陆作生,黄明.内容分析法视角下新时期儿童青少年近视防控的政策协同研究[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[8].张彦峰,李森,武东明,王晶晶.我国儿童青少年科学健身行为影响因素的特征分析：基于SEM-SDT的理论融合视角[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[9].陈曦.英国青少年社区体育活动政策变迁的内在逻辑——一个“倡导联盟框架”下的分析视角[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[10].陈尧,刘志云,胡建忠,赵亮.我国青少年校园足球政策历程分析：政策网络的视角[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019