导读:本文包含了高中地理必修课程论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:乡土资源,高中地理课,运用
高中地理必修课程论文文献综述
林洁婷[1]（2019）在《浅谈乡土资源案例在高中地理(必修二)课程中的运用》一文中研究指出在必修二的教学实践中,发现可充分发掘当地的乡土资源案例,合理的设置课程,发挥学生的自主性,将乡土案例分析与必修二地理基础知识和能力要求相结合。(本文来源于《高考》期刊2019年27期）
李琪[2]（2018）在《基于2017年版高中地理课程标准的教学思考——以高中地理必修模块地理1为例》一文中研究指出《普通高中地理课程标准(2017年版)》在基本理念、课程目标、结构、学业评价等方面与之前的课程标准有较大的调整和改变。作为一线地理教师,应系统领会新课程标准,从全面更新观念,牢固树立"立德树人"思想做起,紧紧围绕地理学科核心素养,认真研究课程目标、课程内容、学业质量水平以及评价体系,以适应新时代课程改革的要求。(本文来源于《福建基础教育研究》期刊2018年08期）
丁继昭,袁孝亭[3]（2018）在《高中地理选择性必修1模块课程标准解析》一文中研究指出本文主要从语篇构成与分析、学科理解的关键点、课程与教学设计的指向等角度,解析高中地理选择性必修1模块课程标准的内在要求,并对地理教师专业发展提出了建议。(本文来源于《地理教育》期刊2018年03期）
刘超[4]（2017）在《湘教版高中地理必修Ⅰ微课程的设计与实现》一文中研究指出微课程是一种主题明确、内容简洁、短小的音视频资源,它能够充分发挥学生的主体作用,提高学习效率,还能够使教师的专业得到发展。文中,笔者探究了湘教版高中地理必修Ⅰ微课程的设计与实现,以期能够使微课程的优势得到发展,并培养高中生的地理素养。(本文来源于《中学地理教学参考》期刊2017年16期）
房娜艳,王佑汉,陈利[5]（2017）在《高中地理教材图像系统的分析研究——以人教版高中地理课程标准实验教科书《高中地理(必修二)》为例》一文中研究指出地理图像是以直观形象的地图、地理照片、地理绘画、地理图示等形式贮存和传递地理信息。文章以人教版普通高中课程标准实验教科书《高中地理(必修二)》为例,从图像系统的概念、类型、"量"和"质"四个方面分析总结出了该教材图像系统的特点:图像类型丰富,但无遥感影像;图像数量大,分布不均;图像均无出处和时间说明,部分图像质量差。(本文来源于《西部素质教育》期刊2017年14期）
王延福[6]（2016）在《课程改革背景下高中地理必修课程学习兴趣的培养》一文中研究指出众所周知,兴趣是学习的动力。实现学生的自主学习,就要培养学生对学科的兴趣。在课程改革背景下,地理学习兴趣的培养越发重要。文章结合新的课程改革,归纳了培养兴趣的互动性、差异性、发展性、激励性和针对性等原则,提出培养学习兴趣应分有趣、乐趣、情趣和志趣四步走的策略,提倡使用现代技术手段培养地理学习兴趣。(本文来源于《中国市场》期刊2016年47期）
沈新荣[7]（2016）在《基于经验课程观的高中地理网络交互教学初探——以人教版必修一“太阳对地球的影响”为例》一文中研究指出有别于传统的"知识课程观","经验课程观"主张在经验情境中让学生参与、理解和体会,通过已有经验来解释未来经验。互联网及各种交互工具的迅速普及,将广阔的真实世界引入有限的教室空间,实现了经验情境的创建,促发了认知矛盾的产生,提供了观察大视域、远距离事物的可能,搭建了实践、探索世界的平台。网络交互教学方式的运用,让"经验课程观"的课程体系在更大范围内得到了实践检验。本文即是以"太阳对地球的影响"一节为例,所作的一些初步探索。(本文来源于《地理教学》期刊2016年19期）
王有虎[8]（2015）在《高中地理必修与选修课程内容的整合研究》一文中研究指出高中地理选修课程是高中地理课程的重要组成部分,是高中地理学科课程逻辑体系不可分割的一部分。但在当前地理课程的实施过程中,选修课程的重要性未能受到广大教师的应有重视,其与必修课程的关系也未能被老师们清晰认识。许多教师甚至仅仅只对必修课程和选修课程进行机械处理,而不能对二者进行有效整合。这在一定程度上造成了地理教学的低效,影响了地理课程的有效实施。文章以高中地理教材“自然灾害与防治”章节的课堂教学为案例,运用案例分析﹑课堂观察和访谈等研究方法,分析了高中地理选修课程与必修课程的关系与区别,重点研究了相应的课程整合的策略。研究发现:(1)高中地理选修课程与必修课程在学科逻辑体系和学科思想、方法上有机联系,在具体内容呈现和逻辑组织上又相互区别;(2)课程整合需要对高中地理课程进行全面分析,具体主要有以必修为主整合选修课程内容、以选修为主整合必修课程内容等两种途径;(3)必修课程与选修课程的整合策略。首先对选修课程的结构及标准进行综合分析,其次针对教学内容整合知识点,之后选择适用的教学策略,设计出具体的教学案例。基于以上结论,研究者提出了相应的对策建议。一是要让选修课程的教学回归课程标准的要求,二是正确认识选修课程与必修课程之间的关系,叁是提高教师在课程整合方面的教学策略应用能力。(本文来源于《西北师范大学》期刊2015-11-01）
王克柱[9]（2015）在《高中地理必修课程与选修课程的教学衔接探讨》一文中研究指出新课改高中地理课程分为必修模块与选修模块。选修模块是高中地理的重要组成部分,旨在全面推进素质教育、反映地理科学发展、适应社会生产和生活需要。但在实际教学中,很多学校并没有将两者有机融合在一起。因此,探究选修模块与必修模块之间的教学衔接就显得尤为重要。一、必修课程与选修课程的关系必修课程结构完整、内容充实,是地理课程的基础。"地理1"主要涵盖自然地理内容,包括宇宙环境、大气(本文来源于《中学地理教学参考》期刊2015年16期）
晏翠翠[10]（2015）在《高中地理选修与必修课程的教学衔接研究》一文中研究指出高中的地理课程,在新课程的实施中发生了全新的变化,其设置了选修与必修课程。其中,选修课程是地理学科的重要组成部分,选修课程的开设有助于开阔学生的眼界,增加他们对地理知识的深入了解,也能提高他们的地理素养。目前,选修课程的施行与理想的课程改革之间存在着较大的出入,面临着诸多的问题。本文研究选修与必修课程在教学上的衔接,主要的调查方法是文献资料法、问卷调查法以及实证法。首先,经过查阅文献资料,进行思考阐述本文的研究背景、近况和理论基础等;其次,对高中地理选修与必修课程之间的衔接现状进行调查,通过对芜湖市的高中教师进行问卷调查,并结合访谈,从教师的角度来分析其在教学衔接方面问题及原因;接着,选用有代表性的选修6“环境保护”为例,在了解其课标和教材的基础上,分析了选修与必修课程之间教学衔接的重要性以及两者之间的关系,归类出选修6与必修课程之间的知识衔接点。在以上的研究结果基础上,提出了选修与必修课程的教学衔接策略,主要从教学衔接意识、知识建构、教学方法和教学评价这四个方面进行阐述;接着,以选修6中“水污染及其成因”一节为例,对本文的衔接策略进行实例演绎;最后,在文中论述了本课题研究的主要结论以及不足,同时还对今后的研究方向进行了展望。(本文来源于《安徽师范大学》期刊2015-04-01）
高中地理必修课程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
《普通高中地理课程标准(2017年版)》在基本理念、课程目标、结构、学业评价等方面与之前的课程标准有较大的调整和改变。作为一线地理教师,应系统领会新课程标准,从全面更新观念,牢固树立"立德树人"思想做起,紧紧围绕地理学科核心素养,认真研究课程目标、课程内容、学业质量水平以及评价体系,以适应新时代课程改革的要求。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高中地理必修课程论文参考文献
[1].林洁婷.浅谈乡土资源案例在高中地理(必修二)课程中的运用[J].高考.2019
[2].李琪.基于2017年版高中地理课程标准的教学思考——以高中地理必修模块地理1为例[J].福建基础教育研究.2018
[3].丁继昭,袁孝亭.高中地理选择性必修1模块课程标准解析[J].地理教育.2018
[4].刘超.湘教版高中地理必修Ⅰ微课程的设计与实现[J].中学地理教学参考.2017
[5].房娜艳,王佑汉,陈利.高中地理教材图像系统的分析研究——以人教版高中地理课程标准实验教科书《高中地理(必修二)》为例[J].西部素质教育.2017
[6].王延福.课程改革背景下高中地理必修课程学习兴趣的培养[J].中国市场.2016
[7].沈新荣.基于经验课程观的高中地理网络交互教学初探——以人教版必修一“太阳对地球的影响”为例[J].地理教学.2016
[8].王有虎.高中地理必修与选修课程内容的整合研究[D].西北师范大学.2015
[9].王克柱.高中地理必修课程与选修课程的教学衔接探讨[J].中学地理教学参考.2015
[10].晏翠翠.高中地理选修与必修课程的教学衔接研究[D].安徽师范大学.2015