导读:本文包含了实时课堂论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:android,WLAN,FPR（指纹识别）,课堂实时考勤
实时课堂论文文献综述
周兴,肖娟,王嵩[1]（2019）在《基于android与WLAN+FPR技术的课堂实时考勤和手机屏幕监管系统》一文中研究指出如何利用手机提高课堂考勤效率,同时又不让学生上课玩手机。通过研究和比较各类考勤系统,设计和实现了基于android与WLAN+FPR技术的课堂实时考勤和手机屏幕监管系统。该系统分为教师端和学生端,以教师端为主体,以每节课为单位,由教师端临时创建WLAN,学生端连入WLAN,接收教师端的FPR指令,完成考勤后,教师端可对学生端手机屏幕实施监管。该系统解决了手机考勤中"手机来人不来"的弊端,杜绝了学生上课玩手机的现象。(本文来源于《计算机时代》期刊2019年09期）
夏喜连,温毅波[2]（2019）在《基于“互联网+”的课堂教学质量实时监督体系构建》一文中研究指出在互联网信息技术不断深入发展的时代背景下,教育教学领域也迎来了重大的突破与转变。在传统的评教系统中,师生之间无法开展全面有效的实时互动,因此给监督工作的推进带来了一定的阻碍。而依托于信息技术的实时监督体系能够有效地改善这一状况,促使教师能够及时发现学生在学习过程中所存在的各种问题,进而提升课堂教学成效。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年22期）
王娟玲,施小明[3]（2019）在《实时反馈机制在高职课堂中的应用探索》一文中研究指出针对高职学生的群体特点,指出高职课堂实时反馈机制的重要性和必要性。通过分析教师获取反馈信息的途径,提出教师在现代信息技术背景下,应用实时反馈机制的几种方式,如,通过云课堂测试打破突击性的应试型考核传统,通过现场点评,增加学生的课堂参与度,对实操现场进行综合过程评价,通过课外咨询,对学生的疑问给予及时反馈,通过课堂活动的点赞和奖励,激发学生的学习动力等。并指出,大师级教师、民主和谐的课堂氛围、科学的评价指标等,是实时反馈机制有效性的保障条件。(本文来源于《黄河水利职业技术学院学报》期刊2019年03期）
白健,温静,尚志芹,胡桂萍,邱长富[4]（2019）在《基于学习侧的素质平台课课堂效果实时测评与纠偏系统设计与实践》一文中研究指出高职院校素质平台课是提升大学生文化素质和职业素养的必修课。笔者结合课堂教学实际,针对高职院校素质平台课课堂教学效果实时评价难等一系列现实问题,从学习者的角度,设计了课堂教学效果在线实时测评与纠偏系统,提供了系统功能、技术体系和数据库设计方案,提出了技术难点解决方法,提出了个性化测评和纠偏方案及实现方法。(本文来源于《信息与电脑(理论版)》期刊2019年13期）
姚雪青,王梅,申智林[5]（2019）在《我的学生在远方》一文中研究指出信息化手段用于教学，离不开现代通信技术、互联网技术和各种硬件设备的发展，更离不开关键的使用者——一线教师。信息化的推进，对不同教师而言，会产生哪些问题？如何解决？输出方学生基础不同，教师负担增加，怎么办？集体备课、共同研究施(本文来源于《人民日报》期刊2019-04-12）
杨海超[6]（2019）在《FIAS在开放教育远程实时教学中的应用研究——基于云教室课堂教学案例》一文中研究指出云教室教学是国家开放大学云教室建设项目中的一种具体教学实践。本文以弗兰德斯互动分析系统(FIAS)为原型,根据远程教学特点及云教室教学实践情况,对FIAS进行优化与改进,设计并构建了远程实时教学互动分析系统(DRTIAS);并通过视频分析法,结合收集的质性信息,将DRTIAS互动分析系统应用于云教室远程实时教学,客观分析云教室远程实时教学互动行为,以期为云教室远程实时教学课堂教学质量的提高提供参考,促进云教室技术与远程开放教育的深度融合。(本文来源于《湖南广播电视大学学报》期刊2019年01期）
李芸,赵爽[7]（2019）在《远程实时在线合作课堂教学组织形式探究》一文中研究指出文章从教师、学生、时间、空间等四个变量对教学组织形式的概念进行定义和分类,并基于这四个变量来分析教学团队远程实时在线合作课堂教学组织形式的含义和特点,接着以"人力资源管理"这门课程呈现了这种教学组织形式的具体实践,并提出远程实时在线合作课堂教学组织形式的流程。最后,在理论探讨、实践分析和调查研究的基础上,提出这种教学组织形式的优化策略。(本文来源于《继续教育研究》期刊2019年02期）
王天会,王丹,芦明霞,李昂[8]（2019）在《利用实时摄像、微课辅助提高分光计课堂教学效率》一文中研究指出分光计的调整和使用一直是大学物理实验中的课堂教学重点和难点,本文从独立学院学生能力基础薄弱出发,分析现行分光计教学难点,并提出采用摄像头实时拍摄和微课视频做辅助分光计教学,能够实现实验的教学目标,使得大部分学生在2个学时内理解并能独立完成实验,有效地提高分光计实验的课堂教学效率。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年10期）
尤云弟,傅宏梁[9]（2018）在《基于立方书APP移动微课堂功能的实时交互教学模式的理念挖掘与应用——以高校思想政治理论课教学为例》一文中研究指出本教学改革研究立足于浙江大学出版社出品的"立方书APP"移动微课堂应用于高校思想政治理论课课堂所构建的实时互动教学模式。研究发现"互联网+"时代背景下,促进教学方式由教师讲授型转向师生互动、生生互动和师生与教学资源互动的多重模式,可以有效提升高校思政课堂教学的实效性和时效性。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2018年52期）
付桂芳,陈彩琦[10]（2018）在《实时共享境外课堂的高校本土国际化教学模式研究》一文中研究指出随着经济和科技的飞速发展,全球化出现了转折点,新时代下高等教育国际化也出现新的转折点,面临着前所未有的挑战,高等教育国际化在理念和实践上必须有新突破。因此,高等教育本土国际化日益受到关注,尤其是高等教育本土国际化的实施路径和模式。本研究在高等教育本土国际化的内涵和实施途径的理论基础上,将详细介绍在实践过程中探索出来的高校本土国际化的教学模式,即通过zoom等高清视频会议软件进行的实时共享境外优秀课堂,该教学模式已经较为完善,进一步推广必将对高等教育课堂教学改革大有裨益。(本文来源于《教育现代化》期刊2018年44期）
实时课堂论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在互联网信息技术不断深入发展的时代背景下,教育教学领域也迎来了重大的突破与转变。在传统的评教系统中,师生之间无法开展全面有效的实时互动,因此给监督工作的推进带来了一定的阻碍。而依托于信息技术的实时监督体系能够有效地改善这一状况,促使教师能够及时发现学生在学习过程中所存在的各种问题,进而提升课堂教学成效。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
实时课堂论文参考文献
[1].周兴,肖娟,王嵩.基于android与WLAN+FPR技术的课堂实时考勤和手机屏幕监管系统[J].计算机时代.2019
[2].夏喜连,温毅波.基于“互联网+”的课堂教学质量实时监督体系构建[J].现代职业教育.2019
[3].王娟玲,施小明.实时反馈机制在高职课堂中的应用探索[J].黄河水利职业技术学院学报.2019
[4].白健,温静,尚志芹,胡桂萍,邱长富.基于学习侧的素质平台课课堂效果实时测评与纠偏系统设计与实践[J].信息与电脑(理论版).2019
[5].姚雪青,王梅,申智林.我的学生在远方[N].人民日报.2019
[6].杨海超.FIAS在开放教育远程实时教学中的应用研究——基于云教室课堂教学案例[J].湖南广播电视大学学报.2019
[7].李芸,赵爽.远程实时在线合作课堂教学组织形式探究[J].继续教育研究.2019
[8].王天会,王丹,芦明霞,李昂.利用实时摄像、微课辅助提高分光计课堂教学效率[J].教育教学论坛.2019
[9].尤云弟,傅宏梁.基于立方书APP移动微课堂功能的实时交互教学模式的理念挖掘与应用——以高校思想政治理论课教学为例[J].教育教学论坛.2018
[10].付桂芳,陈彩琦.实时共享境外课堂的高校本土国际化教学模式研究[J].教育现代化.2018