导读:本文包含了思想政治课挫折教育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:挫折教育,思想政治课,思想政治课教材
思想政治课挫折教育论文文献综述
金贤琴[1]（2013）在《在思想政治课中渗透挫折教育的思考》一文中研究指出近年来,总能在各类新闻媒体上甚至是我们的身边看到有学生轻生的消息:有因感情受挫就跳楼的;有因考试不好而轻生的;有因受老师批评想不通而割腕的;有因父母离异而投河的……这令我非常痛心疾首,当代中学生在挫折面前,是那么的脆弱,他们心理承受能力确实太差了。一、挫折教育势在必行"挫折"在心理学上是指个体在从事有目的活动中遇到障碍、干扰,致使个人动机不能实现,个人需要不能满足而引发的一种消极的心理状态,也就是俗话所说的"碰钉子"。(本文来源于《文理导航(上旬)》期刊2013年10期）
贾楠[2]（2012）在《挫折教育是思想政治课教学的新内容》一文中研究指出挫折教育已经受到社会、学校、家庭的普遍关注,并成为中学思想政治课不断探索的重要教育内容之一。教师要加强挫折教育,只有不断经受困难和挫折锻炼的人,才能具有坚强的意志和强大的生存能力。(本文来源于《新课程学习(中)》期刊2012年01期）
张玲[3]（2011）在《浅谈高中思想政治课学习中的挫折教育》一文中研究指出学生在综合探究的学习过程中不可避免会遇到挫折,教师不应该为学生全部承担,要根据具体教学内容,让学生遭遇挫折,感受挫折,并在教师的指引下找到化解挫折的方法。文章以高中思想政治课教学为例阐述了学习过程中如何对学生进行挫折教育及其意义。(本文来源于《当代教育论坛(教学研究)》期刊2011年08期）
吴银银[4]（2011）在《思想政治课中的挫折教育探究》一文中研究指出改革开放以后,随着社会主义市场经济体制的逐渐完善,我国经济以高增长率快速发展,人们的生活水平是越来越高,加上计划生育政策的实行,现在的中学生大多均是独生子女,从小娇生惯养,吃不了半点苦头。但在“应试教育”体制下面临的升学压力,学校和家长过分注重孩子的学习成绩,而忽视了孩子内心世界的健康成长,导致现在的孩子意志薄弱、抗挫折能力极差、独立生活能力几乎没有的令人十分担忧的现状。而“思想政治课是对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程,是中学德育工作的主要途径。”因此,思想政治课应作为中学挫折教育的主阵地,本文共分为叁个部分。第一部分：挫折教育。主要是对挫折、耐挫力、挫折教育这几个相关概念进行了分析,在这里简要的分析了下挫折教育的意义,这部分内容是后文的基础。第二部分：当前我国中学生耐挫力现状。首先总结了当前中学生面临的挫折类型,概括为学习挫折、情感挫折、人际关系挫折叁个方面；其次,通过资料的分析,得出当前中学生耐挫力不佳的现状,并从外因和内因两个方面进行了原因分析。第叁部分：思想政治课中的挫折教育。这部分内容是本篇论文的重点,首先,从当前思想政治课实施挫折教育存在问题、思想政治课教学知情交融要求,以及培养学生坚强意志品质等方面阐述了思想政治课中挫折教育的必要性：其次,以人教版(08年修改版)必修教材为例,对四册教材中挫折教育的相关主要内容进行了梳理和总结；最后,论述了挫折教育的方法和途径,主要总结出了榜样教育法、课堂渗透教育法等四种常见有效的教育方法,途径方面,主要是围绕提高政治教师自身素质,采用多种方式利用政治课本丰富的挫折教育资源,以培养和提高学生的耐挫力。挫折教育在我国的研究时间还不是很久,但是,目前我国青少年学生的耐挫力现状与其它发达国家的同龄学生相比还是有很大差距,青少年是新世纪社会主义事业的接班人和建设者,拥有坚强的意志品质和报效祖国的远大理想是新时代的必然要求,对中学生进行挫折教育研究具有深远的意义,由于时间和经历的限制,本文的研究还比较浅显和粗糙,在今后的学习和工作中还将继续研究。(本文来源于《华东师范大学》期刊2011-04-01）
宋薇[5]（2009）在《谈“挫折”说“教育”——高中思想政治课教学中的挫折教育》一文中研究指出当代中学生在现实生活中不可避免地将要遇到一些挫折情境,适当地对其进行挫折教育是十分必要的。高中思想政治课自身的特点决定了其是学校进行挫折教育的主阵地。高中思想政治课教学中渗透着挫折教育的诸多因素。在进行挫折的教育的过程中,还要注意一些基本问题。(本文来源于《新课程(教育学术版)》期刊2009年11期）
宋薇[6]（2009）在《谈“挫折”说“教育”——高中思想政治课教学中的挫折教育》一文中研究指出当代中学生在现实生活中不可避免地将要遇到一些挫折情境,适当地对其进行挫折教育是十分必要的。高中思想政治课自身的特点决定了其是学校进行挫折教育的主阵地。高中思想政治课教学中渗透着挫折教育的诸多因素。在进行挫折教育的过程中,还要注意一些基本问题。(本文来源于《新课程学习(教育学术)》期刊2009年06期）
毋亚蕾[7]（2007）在《思想政治课挫折教育探析》一文中研究指出长期以来，由于“应试教育”观念的偏差，我们的学校教育注重分数、智力，忽视情感、意志的培养。我们没有给与挫折教育足够的重视。结果导致相当数量的学生虽然考试分数很高，但是挫折耐受力较差，意志薄弱。难以适应现代社会对人才的要求。针对这一问题，本文借鉴了有关挫折教育的研究成果，结合中学生所面临的实际问题和新时期中学生心理发展的规律，从思想政治学科的本质特点出发，探讨如何在思想政治课上实施挫折教育。全文共分叁部分。第一部分：挫折教育概述。这一部分主要是对挫折、挫折教育、挫折耐受力的基本内涵进行阐述，并分析西方国家的挫折教育。第二部分：中学教育中挫折教育的现状和思想政治课的任务。我国的中学生面临复杂多样的挫折情境。如学习、人际关系、青春期困惑等。由于受到学校、家庭、社会等多种因素的影响，目前我国中学生挫折耐受力普遍较差。对学生进行挫折教育，是学校素质教育的重要内容，也是培养21世纪合格人才的需要。但是目前的中学挫折教育并未受到重视。作为一门德育课，思想政治课应该成为挫折教育的主要渠道。第叁部分：思想政治课挫折教育的实施。这部分主要讨论了思想政治课实施挫折教育的原则，结合学生自身的实际以及社会现象进行挫折教育的基本内容，思想政治课挫折教育的方法。青少年是我国社会主义事业的建设者。他们的整体素质包括心理素质和意志品质关系到国家和民族的前途和未来。青少年挫折教育是时代发展的必然要求，也是培养合格人才的迫切需要。(本文来源于《华东师范大学》期刊2007-09-01）
王丽娜[8]（2004）在《中学思想政治课挫折教育初探》一文中研究指出当代中学生面临着纷繁复杂的社会环境,既存在各种机遇与挑战,又充满了无形的压力与阻碍。所以如何培养学生挫折耐受力成为中学思想政治课的一大课题。为此学校不仅在政治课堂上(如初一的心理品质课)对学生进行显性的挫折教育,而且还通过各种其他形式的德育渠道(如演讲报告、班级教育等)来进行隐性的辅助教育。这些教育方式对帮助中学生建立健康良好的心理状态都起到了极为有益的作(本文来源于《上海教育》期刊2004年Z2期）
思想政治课挫折教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
挫折教育已经受到社会、学校、家庭的普遍关注,并成为中学思想政治课不断探索的重要教育内容之一。教师要加强挫折教育,只有不断经受困难和挫折锻炼的人,才能具有坚强的意志和强大的生存能力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
思想政治课挫折教育论文参考文献
[1].金贤琴.在思想政治课中渗透挫折教育的思考[J].文理导航(上旬).2013
[2].贾楠.挫折教育是思想政治课教学的新内容[J].新课程学习(中).2012
[3].张玲.浅谈高中思想政治课学习中的挫折教育[J].当代教育论坛(教学研究).2011
[4].吴银银.思想政治课中的挫折教育探究[D].华东师范大学.2011
[5].宋薇.谈“挫折”说“教育”——高中思想政治课教学中的挫折教育[J].新课程(教育学术版).2009
[6].宋薇.谈“挫折”说“教育”——高中思想政治课教学中的挫折教育[J].新课程学习(教育学术).2009
[7].毋亚蕾.思想政治课挫折教育探析[D].华东师范大学.2007
[8].王丽娜.中学思想政治课挫折教育初探[J].上海教育.2004