导读:本文包含了教室墙饰论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:墙饰创设,途径,主体性
教室墙饰论文文献综述
陈红蕾[1]（2014）在《试论教室墙饰创设的有效途径》一文中研究指出教室墙饰是班级物质文化建设的重要阵地,文中从"注重墙饰内容和形式多元化,尊重学生自主性;丰富参与主体,挖掘创设过程中的德育契机;系统性评价,促进学生全面发展"等叁个方面探索教室墙饰创设的途径。(本文来源于《广西教育》期刊2014年26期）
夏飞[2]（2009）在《论教室墙饰的德育意蕴》一文中研究指出道德的产生源于实践。道德是处在一定社会环境下的人们,在日常的生产活动中,经过反复实践和比较,逐渐形成了与当时社会条件相符合的道德。因此,单纯的道德灌输违背了道德的原初状态,违背了德育的根本意蕴,这样的道德教育把个体当成了被灌输的容器,掠夺了个体思考的权利,这也是传统的道德教育频遇困境的原因。德育的实践本质要求在道德教育的过程中,仍然要通过活动的手段,让个体在活动中捕捉道德信息、体会道德情感,理解道德观念,最终建立道德信仰。道德发展还受环境的影响,从古代的“孟母叁迁”到现代的“破窗理论”,环境对个体品德发展的影响已是众所周知。学校是学生成长的重要环境,学校以班级为单位,将教室作为学生活动的主要场所。教室是本班学生的“一亩叁分地”,因此教室对学生的成长具有不可忽视的作用。在教室环境中最为特殊的环境又是教室墙饰,教室墙饰以文字的方式呈现,明确的向全班同学传递信息,以潜在的、无压迫的方式影响学生。同时,布置墙饰也是班级的正常工作之一,墙饰制作过程中处处蕴含着道德教育的机遇,布置墙饰的过程在一定程度上体现了班级的整体风貌,如果墙饰制作开展无序,班级中的每个成员都会受到影响,相反,如果墙饰的制作过程得到优化,活动中的良好影响也会扩散到其他的班级活动中去。因此,如何以布置墙饰为突破口,通过优化墙饰活动的过程,优化班级的活动方式,并以此为手段在活动中培养学生现代社会的精神,传递给学生民主、法制的观念,也是现代德育的重要内容。这些努力对于如今已陷入困境学校德育来说具有重要意义。(本文来源于《首都师范大学》期刊2009-05-04）
教室墙饰论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
道德的产生源于实践。道德是处在一定社会环境下的人们,在日常的生产活动中,经过反复实践和比较,逐渐形成了与当时社会条件相符合的道德。因此,单纯的道德灌输违背了道德的原初状态,违背了德育的根本意蕴,这样的道德教育把个体当成了被灌输的容器,掠夺了个体思考的权利,这也是传统的道德教育频遇困境的原因。德育的实践本质要求在道德教育的过程中,仍然要通过活动的手段,让个体在活动中捕捉道德信息、体会道德情感,理解道德观念,最终建立道德信仰。道德发展还受环境的影响,从古代的“孟母叁迁”到现代的“破窗理论”,环境对个体品德发展的影响已是众所周知。学校是学生成长的重要环境,学校以班级为单位,将教室作为学生活动的主要场所。教室是本班学生的“一亩叁分地”,因此教室对学生的成长具有不可忽视的作用。在教室环境中最为特殊的环境又是教室墙饰,教室墙饰以文字的方式呈现,明确的向全班同学传递信息,以潜在的、无压迫的方式影响学生。同时,布置墙饰也是班级的正常工作之一,墙饰制作过程中处处蕴含着道德教育的机遇,布置墙饰的过程在一定程度上体现了班级的整体风貌,如果墙饰制作开展无序,班级中的每个成员都会受到影响,相反,如果墙饰的制作过程得到优化,活动中的良好影响也会扩散到其他的班级活动中去。因此,如何以布置墙饰为突破口,通过优化墙饰活动的过程,优化班级的活动方式,并以此为手段在活动中培养学生现代社会的精神,传递给学生民主、法制的观念,也是现代德育的重要内容。这些努力对于如今已陷入困境学校德育来说具有重要意义。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教室墙饰论文参考文献
[1].陈红蕾.试论教室墙饰创设的有效途径[J].广西教育.2014
[2].夏飞.论教室墙饰的德育意蕴[D].首都师范大学.2009