导读:本文包含了分级考试论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:校本分级考试,态度研究,混合研究方法
分级考试论文文献综述
甘凌,蒋昌盛[1]（2019）在《基于混合研究方法的考生对校本分级考试态度研究》一文中研究指出分级考试作为大学英语分级教学的"第一步",与后续分级教学成效有着密切联系。从考试文本角度进行分级考试效度验证的研究较多,但从测试利益相关者(stakeholder)尤其是考生角度进行效度验证的研究较少。本文运用混合研究方法调查某高校考生对校本分级考试态度。研究发现,考生对校本分级考试的态度呈多样性。一方面,他们认为分级考试信息透明度较高、考试题型设计比较合理、考试对其水平区分合理、考试实施过程令人满意;另一方面,他们认为分级考试听力难度大,对部分考生不公平,分级考试对大学英语分级学习有一定反拨作用,但作用不明显。另外,在所有的考生态度因素中,只有考试焦虑与分级考试成绩负相关。最后本文提出了改进校本分级考试的建议。(本文来源于《外语测试与教学》期刊2019年01期）
张宝仁[2]（2019）在《基于试题难度分级的在线考试系统设计与实现》一文中研究指出随着信息化程度的不断深入,在线考试系统也逐步走向科学化、系统化。本研究结合目前国内外对于在线考试系统和试卷生成策略的研究现状,针对兰州大学的考试需求,尝试基于教育教学相关理论对试题进行难度分级,并针对兰州大学教学信息化现状,设计开发基于试题难度分级的在线考试系统,使在线考试系统更符合课程考核教学需求,并服务于兰州大学师生的教学活动。研究首先对现有的在线考试系统和试卷生成策略进行文献梳理,为后续的设计开发打好基础。其次,运用以产品为中心的教学设计作为理论基础,分析了兰州大学考试用户群体的特点以及用户的需求,并在布卢姆教学目标分类理论和经典测量理论的基础上构建了试题难度分级的方案设计。遵循软件工程的七条基本原理和软件生命周期的阶段任务目标,对基于试题难度分级的在线考试系统进行了设计、开发以及系统测试。最后,将本系统运用在兰州大学的在线考试中,服务于兰州大学师生的在线考试活动。本系统可以对试题信息、学生信息、考试信息进行分类管理,能够极大地减少教师关于命题和考试的重复工作量。其基于试题难度分级的设计,可在考试中灵活配置不同难度的试题,均衡试卷难度,维护考试公平,也能从一定程度上预防考试作弊等现象的发生。(本文来源于《兰州大学》期刊2019-01-01）
[3]（2018）在《“HSK考试大纲解析与分级阅读研讨会”于上海顺利召开》一文中研究指出2018年5月5日,由外语教学与研究出版社(以下简称"外研社")国际汉语出版中心主办、东华大学国际文化交流学院承办的"HSK考试大纲解析与分级阅读研讨会"在上海顺利举行。来自全国各地近200位国际汉语教育领域的专家学者、一线教师参加了此次会议。(本文来源于《国际汉语教育(中英文)》期刊2018年02期）
[4]（2018）在《“HSK考试大纲解析与分级阅读研讨会”即将召开》一文中研究指出由外语教学与研究出版社(简称外研社)主办的"HSK考试大纲解析与分级阅读研讨会"将于2018年5月5日(星期六)在位于上海的东华大学召开。目前,HSK考试已成为留学中国的通行证、申请来华留学奖学金的必备条件和学校教学评估的重要(本文来源于《国际汉语教育(中英文)》期刊2018年01期）
王颖[5]（2018）在《一种高校英语分级考试管理系统的设计与实现》一文中研究指出通过计算机手段实现高校的学生考试管理已越来越普及。随着计算机技术的发展,网络传输和网络加密能力进一步提升,这种普及程度会越来越高。基于B/S结构设计一种高校英语分级考试管理系统,一方面可以很好地减少教师在教学工作的考试环节中的大量事务性工作,使教师的精力能够更好地集中到提升考试试题的质量上来;另一方面,通过考试管理系统,不但可以提高学生的计算机能力,对于更好地培养学生的综合素质具有一定的作用。(本文来源于《信息通信》期刊2018年02期）
约翰·怀特,赵显通[6]（2017）在《反思教育中的考试、测试、分级和评分现象》一文中研究指出首先,探讨了考试、测试、分级和评分的概念以及它们之间的联系,阐明了两点内容:一是在教育领域中,所谓的考试并不是一项系统且彻底的调查(thorough investigation);二是评分的观念是如何成为考试的核心的。而后,检视了自省(self-examination)的宗教渊源,以及考试上的成功与拥有美德之间的关联。最后,鉴于传统考试存在的诸多问题,提出了一种积极的替代方案,而此方案可以使学校的考试更加接近系统且彻底的调查。(本文来源于《教师教育学报》期刊2017年05期）
邹倜然,徐志良[7]（2017）在《平湖：非公企业工会主席也有“职称”了》一文中研究指出本报讯（邹倜然通讯员徐志良）如今在浙江省平湖市，非公企业工会主席也有“职称”了。平湖市实施非公企业工会工作者资格认证和分级管理以来至2016年底，已有188名非公企业工会主席领到了“职称证书”。有关人士认为，此举促进了当地基层工会干部队伍的专业化、规(本文来源于《工人日报》期刊2017-02-13）
闫翔,谢思静,韩利红,陈嵩,吴丽[8]（2016）在《标准化临床分级考试在口腔医学住院医师规范化培训临床能力培养中的应用》一文中研究指出目的临床技能培训是住院医师规范化培训重要的组成部分,提高临床培训的质量,摸索新形势下住院医师规范化培训临床实践能力培养模式。方法通过建立以最低实践训练、经治病例报告、临床操作考试"叁位一体"的标准化、客观化临床能力水平分级考试,科学、系统、量化地对住院医师的临床能力、临床培训教学质量进行评估、反馈。结果标准化临床分级考试实施五年以来,"以考促培"、"以考促学",规培学员的临床综合能力得到有效提高。结论标准化临床分级考试在住院医师规范化培训临床能力培养中实施以来,有效促进了住院医师规范化培训临床培训教学质量提高。(本文来源于《2016年全国口腔医学教育学术年会论文集》期刊2016-10-18）
李承梅[9]（2016）在《教育信息化背景下的大学英语分级分方向无纸化考试》一文中研究指出信息化是以现代通信、网络、数据库技术为基础,对所研究对象各要素汇总至数据库,供特定人群生活、工作、学习、辅助决策等和人类息息相关的各种行为相结合的一种技术。教育信息化的实现包括教育规划、战略、管理的信息化,到微观学习环境、学习模式、课程、教学、评价模式的信息化等所有教育系统的所有环节,应用现代教育技术、信息技术对大学英语进行无纸化考试是一项考试方式全方位的改革和改造、发展和整合,提高了考试效率和效益,推进大学英语分级分方向教改的进一步发展,是考试方式的一种创新,有助于实现教育现代化。(本文来源于《校园英语》期刊2016年29期）
黄敬堂[10]（2016）在《护理岗位分级与护士执业资格考试对中高职护理教育衔接的影响》一文中研究指出我国多数医院采用不同学历、不同职称护士承担同样工作任务的管理模式,同时也采用一个标准评价不同学历护生的护考模式,这不利于中高职护理教育课程体系建设及衔接,导致中高职课程重复。应借鉴国外先进经验,实施护理岗位分级、护士执业资格考试层次化和护士执业证书等级化制度,以引领中高职护理教育更准确定位人才培养目标及设置课程,实现中高职护理教育课程的有机衔接。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2016年13期）
分级考试论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着信息化程度的不断深入,在线考试系统也逐步走向科学化、系统化。本研究结合目前国内外对于在线考试系统和试卷生成策略的研究现状,针对兰州大学的考试需求,尝试基于教育教学相关理论对试题进行难度分级,并针对兰州大学教学信息化现状,设计开发基于试题难度分级的在线考试系统,使在线考试系统更符合课程考核教学需求,并服务于兰州大学师生的教学活动。研究首先对现有的在线考试系统和试卷生成策略进行文献梳理,为后续的设计开发打好基础。其次,运用以产品为中心的教学设计作为理论基础,分析了兰州大学考试用户群体的特点以及用户的需求,并在布卢姆教学目标分类理论和经典测量理论的基础上构建了试题难度分级的方案设计。遵循软件工程的七条基本原理和软件生命周期的阶段任务目标,对基于试题难度分级的在线考试系统进行了设计、开发以及系统测试。最后,将本系统运用在兰州大学的在线考试中,服务于兰州大学师生的在线考试活动。本系统可以对试题信息、学生信息、考试信息进行分类管理,能够极大地减少教师关于命题和考试的重复工作量。其基于试题难度分级的设计,可在考试中灵活配置不同难度的试题,均衡试卷难度,维护考试公平,也能从一定程度上预防考试作弊等现象的发生。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
分级考试论文参考文献
[1].甘凌,蒋昌盛.基于混合研究方法的考生对校本分级考试态度研究[J].外语测试与教学.2019
[2].张宝仁.基于试题难度分级的在线考试系统设计与实现[D].兰州大学.2019
[3]..“HSK考试大纲解析与分级阅读研讨会”于上海顺利召开[J].国际汉语教育(中英文).2018
[4]..“HSK考试大纲解析与分级阅读研讨会”即将召开[J].国际汉语教育(中英文).2018
[5].王颖.一种高校英语分级考试管理系统的设计与实现[J].信息通信.2018
[6].约翰·怀特,赵显通.反思教育中的考试、测试、分级和评分现象[J].教师教育学报.2017
[7].邹倜然,徐志良.平湖：非公企业工会主席也有“职称”了[N].工人日报.2017
[8].闫翔,谢思静,韩利红,陈嵩,吴丽.标准化临床分级考试在口腔医学住院医师规范化培训临床能力培养中的应用[C].2016年全国口腔医学教育学术年会论文集.2016
[9].李承梅.教育信息化背景下的大学英语分级分方向无纸化考试[J].校园英语.2016
[10].黄敬堂.护理岗位分级与护士执业资格考试对中高职护理教育衔接的影响[J].卫生职业教育.2016