导读:本文包含了创造性戏剧论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:学前儿童教育,创造性戏剧,应用
创造性戏剧论文文献综述
李媛[1]（2019）在《创造性戏剧在学前儿童教育中的应用研究》一文中研究指出学前儿童教育教学中,很多教育教学内容及方式均得到比较广泛的应用,而创造性戏剧就是其中一种,对提升幼儿教育质量及效果发挥着不可替代的作用,因而在学前儿童教育中创造性戏剧的有效运用具有重要的作用及意义,有利于实现学前儿童教育的更理想发展。(本文来源于《艺术评鉴》期刊2019年20期）
吕燕清,陈少华[2]（2019）在《浅论幼儿创造性戏剧课的生成——以永春世哲幼儿园大叁班戏剧活动为例》一文中研究指出幼儿创造性戏剧活动是把幼儿生活中自然发生的模仿游戏引向更积极健康、更具有艺术品味的方向,使幼儿得到更多方面更深的发展。幼儿创造性戏剧既能满足幼儿创造美的渴望,又能增长他们的艺术才能,陶冶他们的性格情操。通过梳理创造性戏剧的概念和创造性戏剧的层次内容,以及幼儿园大班展开的戏剧活动过程,挖掘出幼儿创造性戏剧对幼儿的重要价值。(本文来源于《儿童发展研究》期刊2019年03期）
顾丽琴[3]（2019）在《运用创造性戏剧教育 构建魅力语文课堂》一文中研究指出小学语文作为义务教育阶段的一门重要课程,对学生的后续发展影响较大。为了进一步提升小学语文教学效果,创设魅力语文课堂,老师可以采用多种创新教学手段,本文就创造性戏剧教育在语文教学过程中的应用展开了分析。(本文来源于《科普童话》期刊2019年33期）
曹爽[4]（2019）在《幼儿园创造性戏剧教学实践研究》一文中研究指出创造性戏剧是戏剧教育的重要形态之一,对幼儿发展具有重要价值。创造性戏剧是一种即兴、非正式演出、以过程为中心的戏剧形式。本研究旨在研究幼儿园创造性戏剧的教学,创造性戏剧教学是指以戏剧形式来从事教育的一种教学方法与活动,主要目的在于培养幼儿的成长,发掘其潜在资源。在自由开放的活动氛围中,教师运用提问、故事导入或情境道具等一系列方式激发幼儿的兴趣,幼儿通过肢体律动、即兴创作、五官感受、情境对话等去表达与想象。其中创造性主要体现在结果创造和过程创造两方面,结果创造是指故事结局的创造,幼儿改编剧本进行复演。过程创造是指问题解决方式的创造,幼儿在自由开放的戏剧情境中思考解决问题,表达不同的想法,推动故事情节朝不同的方向发展。此外,幼儿还可以自由创作道具场景、创编动作、即兴对话等。本研究随机选取C市Z园两组大班幼儿为研究对象,研究者与6名教师组成行动研究小组,进行为期3个月的创造性戏剧教学实践探索。本研究的创造性戏剧教学可分为初阶和进阶两个阶段,共设计了“形状魔咒”、“闻一闻”、“晚安,猫头鹰”、“猴子与小贩”、“老鼠娶新娘”、“老鞋匠与小精灵”6个活动方案。研究遵循“计划——实施——考察与反思——调整及再计划”的循环模式进行,并借助摄像机、录音设备,用以教学活动的录像、录音,记录参与教师的观察、研讨结果等。每次教学活动后,研究者都会与合作教师开展研讨,讨论活动中存在的问题,之后调整方案并再次实施,共计开展12次活动。研究结束,幼儿的认知、表达、社会交往、情感态度、创造性思考解决问题等能力得到了提升。此外,研究者从目标制定、内容选择、流程安排、组织形式、教学策略等方面总结出一套可行的方法,为创造性戏剧教学的开展提供可资借鉴的经验。最后,研究者从幼儿园、教师两个角度提出建议:创设良好的戏剧教育环境,开展创造性戏剧集体教学;加强师资培训,提升教师戏剧教学专业素养;获得家长的理解与支持,形成教育合力;树立正确的戏剧教学观,加强戏剧教育理论知识学习;敢于尝试戏剧教学实践,掌握教学策略与管理方法;积极参与教师团队研究,接纳评价并乐于反思总结;充分利用活动区角,营造戏剧表演氛围。(本文来源于《吉林外国语大学》期刊2019-05-01）
林晓艳,程力[5]（2019）在《创造性戏剧教学活动设计与实施初探——以大班“闪电猫夺冠”活动为例》一文中研究指出创造性戏剧教学作为一种新兴的教学活动,旨在让幼儿在教师的引导下亲身经历戏剧肢体表达、角色塑造及情节创作等过程,充分感受戏剧活动的游戏性、整合性、情境性与生成性,在"玩"中实现经验的积累与生成,发展想象力与创造力。文章以幼儿园大班"闪电猫夺冠"活动的开展为例,提出"顺应幼儿喜欢假装与扮演的天性""活动内容渗透五大领域教育要求""借助戏剧冲突创设问题情境"等戏剧教学活动的设计和实施的要领。(本文来源于《教育导刊(下半月)》期刊2019年04期）
张楠[6]（2019）在《儿童创造性戏剧教育活动的有效开发与实施策略》一文中研究指出戏剧涵盖着丰富的内容,它是将文学、美术、音乐、舞蹈及表演集一体的艺术综合表现形式,它以一种直观的表达方式对儿童的审美情趣以及认知能力的培养和发展有着积极的促进作用。随着新课改的推动,儿童创造性戏剧教育活动被更多教育工作者所关注,其教育活动开发与执行的有效性成为重要课题进行探究。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年06期）
张楠[7]（2019）在《语文课堂别样的风景——儿童创造性戏剧在小学语文教学中的应用》一文中研究指出语文教学作为我国的母语教育,对学生来说应该是比较容易接受的。尤其是小学一到二年级,对学生来说应该是充满乐趣的。但是传统的小学语文教学,课程变得很枯燥和死板,学生学习的兴趣并不大,若将戏剧与语文教学课堂结合起来,语文课堂将会变得生动有趣,学生学起来也会变得有积极性。本文以儿童创造性戏剧在小学语文教学中的应用为主要话题,对儿童创造性戏剧在小学语文教学中的具体应用、实际意义进行论述。(本文来源于《小学生作文辅导(语文园地)》期刊2019年02期）
王旭[8]（2018）在《创造性戏剧融入幼儿园课程初探》一文中研究指出儿童创造性戏剧是一种综合的教育方式,在幼儿园五大领域教学活动中起到了重要的促进作用,本文对目前儿童戏剧教育的发展概况与儿童戏剧教育开展中存在的问题进行探讨,提出在音乐、语言、游戏等领域有效开展儿童戏剧教育的策略,并就提高师资力量、加强社会理解和家园共育方面提出建议。(本文来源于《传播力研究》期刊2018年29期）
李莉[9]（2018）在《儿童创造性戏剧与幼儿建立良好同伴关系的研究》一文中研究指出《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出:"人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容,也是其社会性发展的基本途径。"让幼儿拥有健康良好的同伴关系是幼儿培养幼儿健全人格。近年由西方传入的创造性戏剧"一种即兴的、非演出的、以过程为中心的戏剧形式",我们充分利用创造性戏剧"做"这一特点,让幼儿在戏剧中积极探索当冲突发生时处理的技能,在戏剧中学会站在别人的立场思考问题,在戏剧中体验着不同的人生经历,将经验在迁移和运用到生活中,从而建立良好的人际关系。(本文来源于《读写算》期刊2018年26期）
林静[10]（2018）在《以绘本为主题来源的幼儿园创造性戏剧活动的实践研究》一文中研究指出幼儿园的活动多种多样,形式内容非常丰富,绘本作为幼儿园阅读中最主要的一种阅读书籍,本文从绘本出发,探讨如何在幼儿园中开展一些以绘本作为主题来源的创造性戏剧活动的实践策略等。(本文来源于《课程教育研究》期刊2018年24期）
创造性戏剧论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
幼儿创造性戏剧活动是把幼儿生活中自然发生的模仿游戏引向更积极健康、更具有艺术品味的方向,使幼儿得到更多方面更深的发展。幼儿创造性戏剧既能满足幼儿创造美的渴望,又能增长他们的艺术才能,陶冶他们的性格情操。通过梳理创造性戏剧的概念和创造性戏剧的层次内容,以及幼儿园大班展开的戏剧活动过程,挖掘出幼儿创造性戏剧对幼儿的重要价值。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
创造性戏剧论文参考文献
[1].李媛.创造性戏剧在学前儿童教育中的应用研究[J].艺术评鉴.2019
[2].吕燕清,陈少华.浅论幼儿创造性戏剧课的生成——以永春世哲幼儿园大叁班戏剧活动为例[J].儿童发展研究.2019
[3].顾丽琴.运用创造性戏剧教育构建魅力语文课堂[J].科普童话.2019
[4].曹爽.幼儿园创造性戏剧教学实践研究[D].吉林外国语大学.2019
[5].林晓艳,程力.创造性戏剧教学活动设计与实施初探——以大班“闪电猫夺冠”活动为例[J].教育导刊(下半月).2019
[6].张楠.儿童创造性戏剧教育活动的有效开发与实施策略[J].当代家庭教育.2019
[7].张楠.语文课堂别样的风景——儿童创造性戏剧在小学语文教学中的应用[J].小学生作文辅导(语文园地).2019
[8].王旭.创造性戏剧融入幼儿园课程初探[J].传播力研究.2018
[9].李莉.儿童创造性戏剧与幼儿建立良好同伴关系的研究[J].读写算.2018
[10].林静.以绘本为主题来源的幼儿园创造性戏剧活动的实践研究[J].课程教育研究.2018