李尚蔚山东省日照市石场乡中心小学262300
摘要：小学语文写作教学主要是为了提升学生的综合能力、语言表达能力。低年级主要是借助写作教学来提升学生的识字、阅读、理解能力，因此，小学低年级写作教学需要将阅读和写作相结合。在新课改背景下，小学低年级语文写作教学还存在着一定的问题，需要采取有效的教学方式提升语文写作教学质量。
关键词：小学低年级语文写作教学教学目标解决措施
语文本身属于一门应用性学科，教学的主要目的是为了提升学生的沟通、交际能力。就小学低年级学生而言，特别是一年级的学生，语文写作教学不仅能够提升学生的识字、阅读能力，同时还能够强化学生的交际能力。
一、小学语文低年级写作教学目标
1.提升学生的识字能力。
由于小学低年级学生的识字、写作能力不高，特别是小学一年级的学生，很多常见的字词还不完全认识。字词属于语文写作的基础，也是语文写作的根本。在小学低年级语文教学中，教师需要提升学生的识字能力，为后期的写作教学奠定基础。
2.强化学生用词的精准性。
在小学低年级语文教学中，写作教学属于重要的教学目标，能够促使学生规范用词。由于小学低年级学生对词语的理解、使用等方面还存在着一定的阻碍，教师应该针对这方面开展针对性教学，在写作教学中注重学生用词规范性教育。
3.加强学生语言的逻辑性。
提升学生语文写作能力的重要前提是学生逻辑性的培养，只有重视了学生逻辑性的培养，才能够促使低年级学生在写作上前后连贯。因此，教师在写作教学中应该注意这方面的教学，进而提升学生的写作能力。
二、小学语文低年级写作教学优化措施
教师在开展小学低年级语文写作教学时，应该为学生提供大量优秀的阅读教材，加强学生复述、仿写的训练，帮助学生提升应用语文句子的能力，降低语文写作中语病的出现，全面提升学生的语文表达能力，进而提升小学低年级语文写作教学水平。结合相关资料，小学低年级语文写作教学优化措施如下：
1.加强学生的语文阅读。
小学低年级写作教学需要将语文写作和语文阅读有效结合，从阅读的角度加强写作教学，促使学生在阅读过程中不断地积累素材。教师在引导学生阅读时，需要筛选作文，尽量选择优秀的作品。例如：在进行《我的妈妈》写作教学时，教师应该引导学生先阅读教师筛选的优秀作文，积累一些写作素材，掌握一些描写人物形象的词语、句子，进而更好地进行写作。
2.引导学生开展段落复述。
对阅读作文进行复述是提升学生表达能力的重要环节，也是防止学生语病的重要途径。教师在开展小学低年级语文写作教学时，应该引导学生复述相关的句子、段落。例如：针对课文后面的看图说话教学，教师应该找一些有关的题材让学生阅读，接着让学生自己按照图片内容写作，最后要求学生按照图片描述的内容进行复述。
3.鼓励学生参加仿写练习。
仿写是提升学生写作能力的重要途径之一，教师应该重视仿写方面的训练，找寻一些优秀的句子、段落、作文内容等，让学生以例子的主干开展写作，以此强化学生对句子逻辑性的认知，进而有效培养学生的逻辑性思维。例如：以《春天来了》为例，其中的“春天来了，柳树绿了，小草发芽了，花儿都开了，鸭子在河里游来游去”意境优美，用简单的表述表达了季节。教师应该鼓励学生用合适的词语将句子中的柳树、小草、鸭子、花儿替换掉，进而培养了学生的思维能力。
4.强化学生的协作意识。
教师可将写作材料罗列出来，让学生以小组为单位展开讨论，先制定出写作框架，接着开展写作，在小组内进行评选，选择具有代表性的上台发言，最后教师对各组代表进行评价。这类合作教学方式能够充分调动学生参与课堂教学的积极性，更好地构建写作框架。同时在潜意识中也培养了学生的协作意识，学生之间思维的膨胀能够全面激发学生的学习兴趣，进而更好地开展小学低年级语文写作教学工作。需要注意的是，针对一些表现优秀的学生，教师应该给予肯定的评价；若是表现一般的学生，教师也应该加强鼓励，增加学生学习语文写作的信心，全面提升学生自身的写作能力。
综上所述，小学低年级语文写作教学主要是培养学生的写作能力，教师在此阶段的教学过程中应该重视学生语文基础知识的培养，将教学重点放在识字、认字上，全面提升学生对语文知识的理解能力，加强学生的语言应用能力。
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