陕西省三原县红原学校713800
摘要：在小学音乐的教学中，情境教学是能够提高学生专注度的一个有效方式，通过教学情境的设置，学生能够更好地体会音乐的魅力，也能够更加热爱音乐。从而提高学生的课堂积极性，提高课堂的教学效率。
关键词：小学音乐情境教学具体应用表演情境多媒体情境
一、创设表演情境，增强学生的代入感
音乐和表演是紧密联系在一起的，精彩的表演既能够完整展示音乐作品的内容，又可以帮助学生更深刻地理解作品的感情和内涵。小学生的表演欲望强烈，一个表演可能给他们留下深刻的印象，从而激发学生的兴趣。例如，在学习《青春舞曲时》，请班上一位会跳新疆舞的同学跟着乐曲跳新疆舞的一些经典动作，下面的同学跟着音乐律动，很容易受乐曲欢快热情的感染。
有些班级没有特长表演的学生，可以结合配乐朗诵，音乐和文字结合在一起，可以帮助学生深刻体会歌曲反映的情感。例如，在《春江花月夜》的学习中，学生在《春江花月夜》的乐曲中朗诵张若虚的《春江花月夜》诗词，以曲入境，以境入情，全方位感受这首曲子的情境。
二、创设生活情境，所短学生与音乐之间的距离
从学生的身边发掘与音乐教学内容相关的知识，这样有利于他们对音乐知识的理解和接受。因此，音乐教师在实际的课堂教学中要注重引导学生多留心周围的人、事、物、景的变化，养成善于观察、乐于发掘的良好习惯。例如，教师讲《祖国，妈妈》的时候，让学生提前观察：“最近，请同学们仔细感受一下我们身边的人和事，感受祖国的美好和妈妈的关爱，然后做好记录。”学生经过一段时间的情感体验：结合相关的教材。最终，学生在学习《祖国，妈妈》这节课的时候，教师提问：“这首歌是讲什么的？”“《祖国妈妈》是献给祖国妈妈60周年，原创颂祖国少儿红歌三部曲之一”，“这是一个歌颂祖国的歌曲，祖国的爱像妈妈一样。”
因此，教师应用情境教学，在音乐教学中发掘生活中与音乐知识有关音乐情境，指引学生根据这些情境的变化、发展过程由浅入深，由表及里地进行联想、探究、分析，在实际观察中培养学生的音乐素养。
三、创设多媒体情境，引起学生共鸣
在音乐教学中，有的艺术形象是学生所没有接触过或无法体验的，为了使学生能较正确地、完美地表现所唱歌曲的艺术形象，只能通过图画和动听的音效再现情境，引起学生的共鸣。图画是展示音乐课情境教学的手段之一。在用图画再现情境时，需要教师加以指点、启发、描述，以主导学生认识的方向性，从而充分感受形象，进入情境。如，在教学《天山风情》一课时，我利用多媒体为学生播放新疆优美的风光和独特的风土人情视频资料，动听的新疆歌曲、直观的画面把学生带入了古老而神秘的新疆，消除了空间距离感。
四、创设活动情境，提高学生学习兴趣
提高学生的学习兴趣，教师在课堂中开展教学活动是一种有效的途径，让每个学生都参与到活动中，从而形成一个轻松愉快的学习氛围。在音乐教学的过程中，要充分发挥情境教学的作用，可以借助现代化的教学设备，模拟音乐情境，让教学活动与情境教学紧密的相连。例如，音乐教师在讲述“茉莉花”时，可以用PPT制作精美的幻灯片、生动的图片体现茉莉花的典雅、端庄、优美的课件，用动态的播放方式展示茉莉花盛开的全过程，在放图片时，教师解读：“茉莉花是象征优美、端庄、典雅。菲律宾的人民将茉莉花当作忠于爱情和祖国的象征。家里来了重要的客人时，为了表示对客人的尊重和欢迎，会将茉莉花编织成花环，戴在客人的头领……”讲解的时候配上古典或纯音乐，将茉莉花优美的形象展现的淋漓尽致。学生在这种情境下，很容易感受到茉莉花真正的魅力，将教材内容与图片、视频、音乐紧密的结合在一起，加深学生对音乐知识的理解。
五、创设游戏情境，吸引学生更好地投入课堂学习
游戏是儿童生活中的内容，符合低年级学生好动、好玩、天真活泼的特点。音乐课恰当地选择儿童喜闻乐见的游戏形式，有利于激起学生学习音乐的兴趣。为了巩固学过的歌曲，我设计了“开火车”游戏。由我做火车司机，唱歌曲中的任意一句，由学生接唱，只有唱正确的才能坐上我的小火车，孩子们个个热情高涨，积极踊跃，不亦乐乎。游戏的目的在于让学生乐于开口，大胆演唱，让学生感受到成功的喜悦。培养学生敢于表现的意识，让学生在玩中学、学中玩。
音乐课堂借助游戏，使得教师乐之教、教的新，学生乐之学、学的活。教育在发展，教学手段要革新，教学艺术要提高，我们教育工作者只有勤奋钻研、投身教改，才能开拓一条成功的课堂教学之路！
小学音乐教学的过程中，教师要激发学生的学习兴趣，才能让学生更快地掌握音乐知识，对于音乐的情境有更深的理解。受应试教育长时间的影响，即使在素质教育迅速发展的形势下，仍有很多教师在课堂教学的过程会使用灌输式的教学方法，没有突出学生的主体地位，而且学生对这种常见的教学方法已经没有兴趣，觉得学习下去是负担。情境教学法的主要目的是创造一个轻松愉快的课堂氛围，让学生对学习音乐产生浓厚的兴趣，培养学生的音乐素养，有利于提高学生的学习效果。
参考文献
[1]彭振光浅谈情境教学法在小学音乐教学中的运用[J].新课程：小学，2013，（7）。
[2]袁瑗情境教学法在小学音乐教学中的运用[J].才智，2011，（9）。