导读:本文包含了高中英语教与学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:乡土课程资源,开发和利用,高中英语教与学
高中英语教与学论文文献综述
张霞[1]（2019）在《在高中英语教与学中利用和开发乡土课程资源——以广东省茂名市为例》一文中研究指出我国各地都有各不相同的丰富的自然生态和人文生态资源,却没有得到充分的开发和利用,阻碍了当地高中英语教学资源的多样性,创造性地开发和合理利用乡土课程资源具有积极的现实意义。该文以茂名市乡土资源作为切入点,结合具体的英语课堂教学案例进行分析,提出英语教学应该充分结合当地的乡土资源,开发出具有地方特色的英语课程教学,促进学生的学习。(本文来源于《海外英语》期刊2019年15期）
赵庆双[2]（2019）在《多媒体技术环境下高中英语教与学的适应性研究》一文中研究指出本文主要以高中英语教与学为主题,论述了多媒体技术环境下,高中英语教与学的适应性问题,并提出了适应性提高有效策略。旨在让多媒体为高中英语教与学提供更加优质的服务,有效促进高中英语教与学实质性提高。(本文来源于《校园英语》期刊2019年25期）
张文军[3]（2018）在《指导高一新生适应高中英语教与学的尝试》一文中研究指出如何帮助和引领高一新生尽快适应高中英语教学的要求是高中英语教师必须重视和如何去做的一个问题。首先,要了解和区分初中和高中学生的身心特点以及新课标要求,明确教学目的,采取适当方法,尽可能在短时间内帮助高一新生顺利过渡到高中英语教学所要求的状态,进而取得英语教学使学生提升多方面能力的理想效果。(本文来源于《中国校外教育》期刊2018年26期）
程晓,张诗蕾[4]（2018）在《被新高考改变的高中英语教与学》一文中研究指出高考是高中教学的指挥棒，指挥棒改变了，高中教学必将随之改变，在学界我们将这种情况称之为考试的反拨效应，具体表现为教师在教学内容、方法、进度等方面的调整，学生在学习态度、方式、目标上的改变。自2014年国务院颁布《关于深化考试招生制度改革的实施意(本文来源于《文汇报》期刊2018-09-09）
李莲凤[5]（2018）在《“互联网+”时代背景下高中英语教、学、研初探——以阅读教学为例》一文中研究指出当前,各行各业都进入了创新发展,开放共享,融入"互联网+"时代的新局面。高中英语教师应整合利用互联网巨大的信息资源,拓展学生的视野,提高学生的阅读兴趣和阅读能力,让阅读教学实现质的飞跃,同时创造网络阅读课堂新模式,利用"互联网+教研"提升自身的教研能力。(本文来源于《中学教学参考》期刊2018年22期）
高明昊[6]（2018）在《高考英语测试对高中英语教与学的反拨作用研究》一文中研究指出语言测试在语言教与学后产生的影响或反作用称之为反拨作用(washback effect),即语言测试的后效。国外大量专家学者近年来在各方面,从理论到实践都进行详实的研究。对于国内,反拨作用的实证研究相对较少,尤其在对高考英语测试对高中英语教与学的影响方面的反拨作用研究不充分。本文主要以问卷调查法、访谈法和课堂观察法为研究方法和手段,以国内外研究者在反拨作用研究方法和研究模式等成果为指导。以辽宁省高中英语教师和学生为调查对象,主要研究高中英语教师对高考英语测试的反拨作用的理解及高考英语测试对高中英语教与学及其相关领域的反拨作用。本研究具体研究以下两个问题:1、高中英语教师如何理解高考英语测试的反拨作用?2、高考对高中英语教学的典型反拨作用体现在哪些方面?调查结果显示:高考英语测试对高中英语教与学既有正面反拨作用,又有负面反拨作用,正面反拨作用大于负面反拨作用。一方面,正反拨作用是促进了教学任务的完成,并在一定程度上增强了教师的教学动力,激发教师提高自身业务水平,努力搞好教学,同时增强了学生的自信心和学习动力。另一方面,负反拨作用是教师易把高考当成“指挥棒”,影响到正常教学,形成一种“畸形”的应试教育,学生放弃课本学习,精于题海战术,考试成为其沉重包袱,压抑了学生的学习兴趣。根据以上结果,本文还对高考英语和高中英语的教与学的改革进行了一些建议性的讨论。通过对上述问题的探讨和研究,本研究提出了相应的建议和措施,即充分发挥高考英语测试的正反拨效应,最小化其负反拨效应。(本文来源于《渤海大学》期刊2018-06-01）
卢丹琦[7]（2018）在《NMET对高中英语教与学的反拨效应研究》一文中研究指出近年来,大量实证研究表明各类大型考试会对教师的教学及学生的学习产生影响,这种影响所带来的效应被称为考试的“反拨效应”。随着近几年英语课程标准及高考英语测试标准的不断改革,高考英语题型的更新,使得测试的反拨效应也发生变化。语言测试的反拨效应是一种历时性研究,不仅需要根据当下的考试来分析该测试反拨效应的大小,还需要不断更新研究成果来帮助教学的改革。因此,作者通过对国内外有关反拨效应和高考英语测试的相关文献进行研究,想要来探究目前高考对高中英语教学产生的积极或消极的反拨作用,以及对英语教学和英语学习的影响,如何调整来提高英语教学的质量。本论文以Alderson&Wall的反拨效应假设理论和Hughes的反拨效应的基本模型为理论基础,通过文献分析法对现行的高中英语课程标准及教学大纲进行分析,通过调查问卷、课堂观察和访谈叁种方式对贵阳市第一中学高一年级的两位教师和253名学生进行定量和定性研究。研究结果表明,近几年高考英语的改革对贵州省高中英语的教学有明显的反拨作用,积极与消极作用并存,英语高考的改革促进了英语教授与学习方式的改变,高考不仅督促和鼓励教师适当且科学地调整教学计划,丰富课堂内容,还有助于学生学生自学能力的培养,且学生口语表达能力改善明显,为高等教育培养综合发展的人才。但是,听力和写作仍是学生能力短板所在及教学中较难改进的部分,且英语高考的模式很难让学生的阅读能力短期内得到改善,成绩始终是教师教学成果的参照标准之一,在高叁这一年很难避开“应试”之路。基于高考对高中英语教学的反拨作用,在文章最后提出建议以促进英语教学质量的提升;另外,本次研究不仅可以补充英语高考对高一学生英语教学反拨效应方面的理论数据,同时也鼓励更多学者加入英语高考对英语教学的反拨效应研究中。由于本次研究样本数量及研究时长的局限,使得本次研究结果不具有代表性,但仍可以为相关研究提供数据的参考。(本文来源于《贵州师范大学》期刊2018-05-10）
葛玉霞[8]（2018）在《翻转课堂理念下的高中英语教与学》一文中研究指出随着我国教育信息化发展和课程改革的实施,在高中英语教学中教师要注重培养学生自主学习的能力。本文借助翻转课堂的实施理念,以"最近发展区"理论和建构主义理论为指导,以高中英语课堂为研究对象,探讨翻转课堂理念,即自主互动式教学在高中英语课堂中的运用。(本文来源于《青春岁月》期刊2018年03期）
赖丽英[9]（2018）在《谈高中英语教与学方法的改进》一文中研究指出目前,高中英语课程教学面临着新一轮的改革。教师如何教,学生如何学,一直是研究的的重点。许多英语老师不将精力和时间集中在研究科学的教学方法上,而是采用了拼时间、占自习、压作业等办法大搞题海战术,使学生疲于应付,感到学习十分吃力,学习效率极低。在高中英语教学中,分析影响高中学生英语学习的问题以及教与学方法的改进显得非常重要,下面笔者就来谈一谈这方面的心得:一、影响高中生英语学习的问题1.由于高中英语学习是一个薄弱的基础。(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2018年03期）
王云云[10]（2017）在《信息技术环境下微信平台对高中英语教与学的促进作用》一文中研究指出社会科学与经济的双重发展,使信息技术在各行业中都发挥非常重要的作用。微信在人们日常生活中已经成为非常普遍的交流方式。在高中英语教学中使用微信平台,可以帮助师生之间就英语学习问题展开更好的交流,对高中英语"教"与"学"的共同发展有很好的效果。现阶段高中英语仍旧存在一定问题,为了解决这部分问题,本文就信息技术环境下微信平台对高中英语教与学的促进作用展开了分析,旨在为高中英语教学提出全新的思路。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2017年10期）
高中英语教与学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要以高中英语教与学为主题,论述了多媒体技术环境下,高中英语教与学的适应性问题,并提出了适应性提高有效策略。旨在让多媒体为高中英语教与学提供更加优质的服务,有效促进高中英语教与学实质性提高。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高中英语教与学论文参考文献
[1].张霞.在高中英语教与学中利用和开发乡土课程资源——以广东省茂名市为例[J].海外英语.2019
[2].赵庆双.多媒体技术环境下高中英语教与学的适应性研究[J].校园英语.2019
[3].张文军.指导高一新生适应高中英语教与学的尝试[J].中国校外教育.2018
[4].程晓,张诗蕾.被新高考改变的高中英语教与学[N].文汇报.2018
[5].李莲凤.“互联网+”时代背景下高中英语教、学、研初探——以阅读教学为例[J].中学教学参考.2018
[6].高明昊.高考英语测试对高中英语教与学的反拨作用研究[D].渤海大学.2018
[7].卢丹琦.NMET对高中英语教与学的反拨效应研究[D].贵州师范大学.2018
[8].葛玉霞.翻转课堂理念下的高中英语教与学[J].青春岁月.2018
[9].赖丽英.谈高中英语教与学方法的改进[J].英语画刊(高级版).2018
[10].王云云.信息技术环境下微信平台对高中英语教与学的促进作用[J].读与写(教育教学刊).2017