导读:本文包含了高中信息技术选修课论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:微课程,设计原则,设计方案,Photoshop图像处理
高中信息技术选修课论文文献综述
吴云峰[1]（2019）在《高中信息技术微课程资源的设计——以选修课《PhotoShop图像处理》为例》一文中研究指出微课程作为一种新型课程形态,它具有简短、重点突出以及易于吸收等特征,已经逐渐被引入到教育领域中,且受到了众多教育工作者的青睐。笔者通过查阅文献、访问等方法,概述了微课程的设计原则和设计方案,并以选修课《PhotoShop图像处理》为例探究了高中信息技术微课程资源的设计,以期最大限度地发挥微课程资源的优势,提高师生的信息素养。(本文来源于《中小学电教》期刊2019年05期）
吴云峰[2]（2018）在《基于游戏化教学的计算思维培养教学方案——以高中信息技术选修课《算法与程序设计》为例》一文中研究指出计算素养培养是高中信息技术课程改革与建设的新方向和新目标,而游戏化教学作为"寓教于乐"理念下提出的教学方法,它应用于信息技术课程教学中,确实有助于培养学生的计算思维。笔者以高中信息技术选修课《算法与程序设计》为例,提出了基于游戏化教学的计算思维培养的教学方案,为今后教学提供一个探究方向,为计算思维培养尽绵薄之力。(本文来源于《中小学电教》期刊2018年11期）
陈丹亚[3]（2017）在《能动性教学在高中信息技术选修课开发中的实践探究》一文中研究指出笔者根据高中信息技术课程具有的工程性和实践性特点,运用能动性教学的理论、方法,探索了在新课程改革背景下的能动性教学在信息技术选修课中的实践,教师通过微信、QQ、电子邮件等网络通讯工具、微课及自主学习网站等网络学习方法,活跃了课堂内外的学习气氛,拓宽了学生的学习空间,激发了学生的学习兴趣,并以"项目驱动"法和"角色扮演"法来设计与开发课程,增强了学生的责任感,调动了学生的学习能动性,锻炼了学生发现问题、探索问题和解决问题的能力。(本文来源于《信息与电脑(理论版)》期刊2017年09期）
谢云,谢琪,魏雄鹰[4]（2015）在《浙江省高中信息技术选修课现状分析》一文中研究指出浙江省于2012年提出《浙江省深化普通高中课程改革方案》,课改的主要内容之一就是减必修、增选修,拓展学生的知识结构,大力鼓励教师开发选修课程。经过几年的发展,浙江省已经积累了一定数量且质量不错的高中信息技术选修课,信息技术课程实践先行者的经验与思想起到了较好的引领作用,是影响信息技术选修课发展的重要因素,但选修课程开发的经验与问题多以一线教师实践总结为主,关于系统分析的研究较少,因此通过科学研究方法对高中信息技术选修课开发的情况进行分析总结,将有利于高中信息技术选修(本文来源于《中国信息技术教育》期刊2015年18期）
谢云[5]（2015）在《高中信息技术选修课的设计与开发》一文中研究指出高中信息技术课程每一次的变革,都与信息技术的发展密切相关。为适应社会的发展和人才培养的需要,开设高中信息技术选修课是信息技术课程发展的重要趋势。2003年《普通高中技术课程标准(实验)》中提出开设五大选修模块,指出选修模块的设计“既注重技术深度和广度的把握,适度反应前沿进展,又关注技术文化与信息文化理念的表达,既体现课程内容选择的基础性,又关照课程选择的时代性”。然而,十多年过去,面对五大选修模块实际教学实施中的困境和又一批新兴信息技术的来临,如何选择、设计、开发信息技术选修课,能适应社会发展、符人才培养需求,将是选修课程顺利发展的重要议题。在已有文献的基础上,从信息运动过程分类、选修课四大分类、核心技术分类等方面对浙江省高中信息技术98门选修课的内容进行分析,并从课程的结构、开发主体、课程资源等方面总结了浙江省高中信息技术选修课的开发情况,指出其优势与存在的问题;在理念、开发、资源建设和教学实施等方面对高中信息技术选修课开发提出建议。文章以3D打印为例,设计开发了3D打印高中信息技术选修课,从课程开发的意义、课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、课程教学活动、课程评价和课程资源等角度,对《3D打印》高中信息技术选修课进行详细阐述。最后展示了两个具体课程实施案例。(本文来源于《杭州师范大学》期刊2015-05-01）
吴银华[6]（2014）在《高中信息技术选修课实施现状分析与思考》一文中研究指出高中信息技术学科课程标准规定现行高中教材包含了一个必修和五个选修模块,然而这些选修模块在实际的学科教学中应该如何操作呢?笔者根据《普通高中信息技术课程标准》基本要求以及对当前本省信息技术学科选修课的开设情况的分析,提出一些想法和建议,以期实现选修课程的价值。(本文来源于《文理导航(中旬)》期刊2014年12期）
关享福[7]（2014）在《高中信息技术选修课存在问题与思考》一文中研究指出教育部在2003年公布的《普通高中课程方案(实验)》中明确提出,"学校在保证开设好所有必修模块的同时,要积极创造条件,制定开设选修课程的规划,逐步开设丰富多彩的、高质量的选修课程。"我校在积极完成《信息技术基础》等必修课程基础上,先后开设了多门信息技术选修课,并且取得了良好的教学效果。但是纵观各学校状况,我们觉得信息技术校本选修课仍然存在着诸多问题有待解决。下面,我就结合自己所观察到的现象以及本校实践进行(本文来源于《中国信息技术教育》期刊2014年21期）
郭菲烟[8]（2014）在《高中信息技术选修课中学习项目的设计与实施》一文中研究指出随着科学技术的迅速发展,我们逐步进入信息化时代。信息时代中人们不仅是现实世界的学习者,更是数字化世界的公民。在这样的背景下,关于信息技术教学与改革的相关研究逐步增多。而信息技术选修课作为高中阶段信息素养提升的主要平台,在培养学习者获取、分析、处理、使用信息能力的培养方面发挥着重要作用。但目前高中信息技术教学中存在一些问题：会考的压力,一些陈旧的教育思想,模式化的教学手段,单一的教学内容,使得学与用相分离,无法有效提升学生的综合信息素养。本文基于目前信息技术课程中所存在的问题,提出将项目学习应用于信息技术选修课,以提升学习者的参与性、实践性,培养探索能力、创新能力。首先通过对项目学习的特点、高中信息技术选修课的特点以及高中生学习特征的分析,论述了项目学习应用于高中信息技术选修课的必要性与可行性。然后分析设计项目的原则,结合高中信息技术选修课教学内容的特点,归纳出常用学习项目的几种类型：描述型学习项目、设计型学习项目、问题解决型学习项目,并对每种类型学习项目的设计过程进行说明。在完成学习项目设计的基础上,本文对项目实施环节进行设计与说明,指出应以项目资源(包括人力资源与教学资源)为支撑,针对不同类型的学习项目分别进行组织设计,并应注重项目实施的最后环节即项目展示与项目评价,进而对项目展示与评价进行较为详细的论述与设计。在理论建构、系统设计的基础上,结合高中信息技术选修课《Flash动漫影片设计》,设计出七个学习项目,在浙江师范大学附属中学,开展项目学习的实践应用研究,并结合实践教学的效果,进行反思与完善,为后续的研究奠定基础。(本文来源于《浙江师范大学》期刊2014-05-06）
徐志兴[9]（2014）在《高中信息技术选修课教学实践探索》一文中研究指出《浙江省深化普通高中课程改革方案》全面实施以来,全省各地的普通高中为学生们开设了各种各样的选修课程。上好选修课,笔者认为首先要做好学生选课辅导工作,营造良好的课程教学软硬件环境,激发学生的学习热情。理论讲解与趣味实践相结合,做到难易有度。及时提高教师自身专业水平,培养学生的学习能力,最终达到有效提升学生创新能力的目的。(本文来源于《中小学电教(下)》期刊2014年02期）
何惠卿[10]（2013）在《如何优化高中信息技术类选修课的教学模式——奏响五部曲,飞扬新旋律》一文中研究指出如何设计与处理教材,优化教学模式,使选修课既能提高学生的信息技术学科知识与技能,又能发展学生的特长、个性。(本文来源于《考试周刊》期刊2013年09期）
高中信息技术选修课论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
计算素养培养是高中信息技术课程改革与建设的新方向和新目标,而游戏化教学作为"寓教于乐"理念下提出的教学方法,它应用于信息技术课程教学中,确实有助于培养学生的计算思维。笔者以高中信息技术选修课《算法与程序设计》为例,提出了基于游戏化教学的计算思维培养的教学方案,为今后教学提供一个探究方向,为计算思维培养尽绵薄之力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高中信息技术选修课论文参考文献
[1].吴云峰.高中信息技术微课程资源的设计——以选修课《PhotoShop图像处理》为例[J].中小学电教.2019
[2].吴云峰.基于游戏化教学的计算思维培养教学方案——以高中信息技术选修课《算法与程序设计》为例[J].中小学电教.2018
[3].陈丹亚.能动性教学在高中信息技术选修课开发中的实践探究[J].信息与电脑(理论版).2017
[4].谢云,谢琪,魏雄鹰.浙江省高中信息技术选修课现状分析[J].中国信息技术教育.2015
[5].谢云.高中信息技术选修课的设计与开发[D].杭州师范大学.2015
[6].吴银华.高中信息技术选修课实施现状分析与思考[J].文理导航(中旬).2014
[7].关享福.高中信息技术选修课存在问题与思考[J].中国信息技术教育.2014
[8].郭菲烟.高中信息技术选修课中学习项目的设计与实施[D].浙江师范大学.2014
[9].徐志兴.高中信息技术选修课教学实践探索[J].中小学电教(下).2014
[10].何惠卿.如何优化高中信息技术类选修课的教学模式——奏响五部曲,飞扬新旋律[J].考试周刊.2013
标签：微课程; 设计原则; 设计方案; Photoshop图像处理;