一、重视数学教材阅读 培养学生能力（论文文献综述）
王军[1]（2021）在《论初中生数学阅读能力培养的重要性》文中研究表明教育一直都是大家所关注的重点话题,在新课改的推动下,社会中对不同的学科都有了新的认识,现在科技发展迅速,生活和工作中均有涉及数学方面的内容.在初中阶段,如果教师能够培养学生良好的阅读素养,则对他们的一生都有积极影响,因此培养初中生的阅读能力是非常有必要的.社会在不断发展,也在不断进步,数学文化现象也越来越常见,所以,学校、教师和学生都要重视数学阅读.
顾娟[2]（2021）在《为思维的通透而读——关于小学数学教材阅读的认识、价值和方法》文中研究指明在小学数学教学过程中,教师常常思考的是如何用教材教的问题,而甚少思考如何指导学生进行教材阅读的问题。教师要把教材作为学生学习的素材,而不能仅作为自己讲课的素材。基于思维通透的数学阅读,通过让学生阅读小学数学教材,拓展学生数学学习的视野,促进学生数学思维的发展,提升学生的数学语言表达能力,培育学生的数学核心素养。
郑磊[3]（2021）在《把握数学阅读 促进数学思维发展——高中数学教材阅读教学方法探索》文中指出在高中数学教学中如何体现高考制度改革对高中教学变革的引领作用目前备受关注。教材作为可以体现数学文化、教育思想、教育理念的关键载体,其阅读在高中数学教学中的地位和作用不容小觑。本文以高中数学教学中的教材阅读为例,对教材阅读教学进行分析,结合高中数学教材教学现状,就数学教材阅读教学方法提出建设性的意见。将教材阅读的量作为基础,增强教材阅读的容量与充实程度;将质作为根本,推动教材阅读内容和情景的多样化;把结构当作重点,构建教材阅读教学的一般方式。通过以上方法,最终实现对学生教材阅读能力及素养培养的目标。
蔡红[4]（2021）在《小学数学教学中学生阅读能力的培养研究》文中提出阅读能力是指对文字和词段的理解能力.阅读能力的培养不仅仅限于语文课堂,也可以说良好的阅读能力是学好各科知识的基础.培养学生的阅读能力是一个漫长的过程,并不是一朝一夕就能完成的,这需要教师和学生坚持不懈地努力.本文将就小学数学教学中对小学阶段学生阅读能力的培养问题进行分析,目的是通过教师对学生阅读能力的培养,来提高学生的问题解决能力和阅读水平.
鲍妍[5]（2021）在《小学数学阅读能力的构成与培养策略探讨》文中认为要想学好数学这门学科,学生既要有浓厚的学习兴趣,还要具备一定的数学阅读能力和数学思维。当学生具备数学阅读能力后,才能自主获取知识、分析数学问题,并深入数学领域中挖掘知识、探究知识。在进行数学学习时,学生必须认真阅读数学题目中所给的已知条件,快速掌握题目中的条件,罗列出数量关系。因此,教师教学中要围绕数学教学情况,从数学教学问题出发,结合新课改要求创新教学理念,优化教学方法,打造高效数学课堂。
向颖怡,叶明露[6]（2021）在《核心素养视角下的高中数学教材比较分析——以立体几何初步为例》文中指出为了更好地分析与使用基于《普通高中数学课程标准（2017年版）》修订后的高中数学新教材,以2019年（以下简称新教材）及2004年（以下简称旧教材）人教A版高中数学教科书中的立体几何初步部分内容为比较对象,利用比较分析法对新、旧教材中的教材体系结构、教材栏目、本册导引、本章小结、各类习题设置等内容进行了比较分析。有助于阐明新教材对学生直观想象、逻辑推理、数学抽象等数学核心素养的培养变迁,进而为一线教师更好的实施教学,落实数学核心素养的培养提供一定的参考和建议。
姚继飞,王明,侯秀清,陈永彬[7]（2021）在《基于核心素养的中学数学阅读材料开发研究》文中进行了进一步梳理"阅读材料"中的内容丰富多彩,旨在开发学生智力、拓展学生知识面、激发学生学习兴趣、加强学生的实践能力,从而提升学生的数学素养。但是,在日常教学中,教师对于"阅读材料"的使用频率很低,学生也很少对"阅读材料"进行学习。这就导致了"阅读材料"这一栏目形同虚设,并没有发挥其教育功能。
方梅芳[8]（2021）在《课标下小学数学课堂阅读能力的培养》文中进行了进一步梳理《数学课程标准》强调:注重学生各种能力的培养,其中包括数学阅读能力、数学应用能力和数学探究能力。苏霍姆林斯基也说过这样的话:"学习首先要学会阅读,一个阅读能力不好的学生,就是一个潜在的差生。"可见,阅读在数学里与语文同等重要。文章针对课标下小学数学课堂阅读能力的培养展开深入分析,希望能够为相关人员提供参考依据,进而将学生培养成一对国家社会有用的栋梁人才。
杨骞,孙辛何,赵勇国[9]（2021）在《论初中数学教师的教材阅读》文中研究表明无论是从数学教学的本质及教学的目标、内容和过程等角度,还是从教材理论和教学实际出发,数学教师阅读教材显得越来越重要.教师阅读教材有教师身份、学生身份和编者身份三重视角,以及字面阅读、推断性阅读和批判性阅读三种水平.教师可以采取关联、比较、类比、提问、图像化、批注等多种阅读策略,从整套书、章节和课时三个层级,从宏观到微观再回到宏观,展开对教材的深度阅读.
赵仕平[10]（2021）在《培养小学生数学阅读能力的策略探究》文中认为文章分析了小学数学阅读的现状,介绍了小学数学阅读内容,提出了培养小学生数学阅读能力的策略:创设全程阅读氛围,激发全员阅读兴趣,培养良好阅读习惯,提高小学生的数学阅读能力,提升学生的数学素养。
二、重视数学教材阅读 培养学生能力（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、重视数学教材阅读 培养学生能力（论文提纲范文）
（1）论初中生数学阅读能力培养的重要性（论文提纲范文）
| 一、引 言 |
| 二、阅读材料的类型 |
| (一)正文拓展类 |
| (二)研究方法类 |
| (三)数学史类 |
| 三、阅读材料的教育功能 |
| (一)提高学生学习数学的兴趣 |
| (二)激发学生勇于探索的能力 |
| (三)拓宽学生的知识面 |
| (四)提高学生数学阅读的能力 |
| (五)培养学生研究问题、分析问题和解决问题的能力 |
| 四、培养数学阅读能力的作用 |
| (一)数学阅读能力有助于数学语言水平的提高 |
| (二)重视数学阅读有助于材料作用的充分发挥 |
| (三)数学阅读能力促进学生向自主学习方式转变 |
| 五、结 语 |
（2）为思维的通透而读——关于小学数学教材阅读的认识、价值和方法（论文提纲范文）
| 一、对小学数学教材阅读的认识 |
| 二、小学数学教材阅读的价值 |
| 1. 助推抽象思维的发展 |
| 2. 提升语言表达的能力 |
| 3. 促进不同语言形式的转换 |
| 4. 习得数学阅读的方法 |
| 5. 拓展数学学习的视野 |
| 三、小学数学教材阅读的方法 |
| 1. 小学数学教材阅读不仅是读教材中的文字 |
| 2. 小学数学教材阅读不是解题时才开始 |
| 3. 小学数学教材阅读不能只停留于阅读本身 |
（3）把握数学阅读 促进数学思维发展——高中数学教材阅读教学方法探索（论文提纲范文）
| 一、高中数学教材教学现状 |
| （一）教师不够重视教材知识 |
| （二）教学方式过于单一，学生学习积极性、主动性不高 |
| 二、高中数学教材阅读方法 |
| （一）强化教材在教学中的地位 |
| 1．引导学生提出问题 |
| 2．树立全新的数学教学观念 |
| （二）培养学生数学教材阅读的兴趣 |
| 1．将生活与数学知识相结合 |
| 2．建立自主学习模式 |
| （三）强化阅读方法、突出实效 |
| 1．知识点阅读 |
| 2．建立知识结构的阅读途径 |
| 3．注重阅读技能传授，进行高质量阅读 |
（4）小学数学教学中学生阅读能力的培养研究（论文提纲范文）
| 一、小学数学教学中学生阅读能力培养的必要性 |
| (一)正确解答数学问题的前提 |
| (二)提升学生数学核心素养的必然要求 |
| (三)良好阅读习惯养成的重要阶段 |
| 二、小学数学教学中学生阅读能力培养存在的问题 |
| (一)部分教师对于数学阅读能力培养的不重视 |
| (二)阅读能力培养方法欠缺，枯燥乏味 |
| (三)阅读材料单一乏味，学生缺乏阅读兴趣 |
| 三、小学数学教学中学生阅读能力的训练流程 |
| (一)课前自主阅读 |
| (二)汇报阅读体会 |
| (三)课中师生互动 |
| (四)课堂反思总结 |
| (五)课后拓展延伸 |
| 四、小学数学教学中学生阅读能力的培养策略 |
| (一)提高小学数学教师对于学生阅读能力培养的重视程度 |
| (二)立足于教材，优化阅读能力培养的教学方法 |
| (三)提供课外阅读材料，激发学生的阅读兴趣 |
| (四)引导学生在数学学习中多次阅读 |
| 五、结语 |
（5）小学数学阅读能力的构成与培养策略探讨（论文提纲范文）
| 一、培养数学阅读能力的重要性 |
| （一）有助于增强学生的数学核心素养 |
| （二）有助于充分发挥数学教材的作用 |
| （三）有助于提高学生的数学思维能力 |
| 二、小学数学阅读能力的构成内容 |
| 三、培养小学数学阅读能力的策略 |
| （一）深入剖析数学语言，感受数学学科的魅力 |
| （二）实现阅读与思考相结合，强化学生阅读思维能力 |
| （三）运用合作阅读方式，活跃数学课堂的教学氛围 |
| （四）巧妙设计阅读问题，提高学生的自主阅读能力 |
| 四、结语 |
（6）核心素养视角下的高中数学教材比较分析——以立体几何初步为例（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 新旧教材立体几何初步部分体系结构的比较分析 |
| 1.1 新旧教材编排结构的比较分析 |
| 1.2 新旧教材内容增减变化的比较分析 |
| 2 新旧教材立体几何初步部分具体内容的比较分析 |
| 2.1 教材栏目内容变化的比较分析 |
| 2.1.1 从栏目数量和占比来分析 |
| 2.1.2 从总栏目种类来分析 |
| 2.2 本册导引的比较分析 |
| 2.3 章引言章头图的比较分析 |
| 2.4 本章小结的比较分析 |
| 3 新旧教材立体几何初步部分练习题、习题、复习题的比较分析 |
| 3.1 编排形式的比较分析 |
| 3.2 内容设置的比较分析 |
| 3.3 题量的比较分析 |
| 3.4 题型的比较分析 |
| 4 总结 |
（7）基于核心素养的中学数学阅读材料开发研究（论文提纲范文）
| 一、前言 |
| 二、中学数学教材中阅读材料的作用 |
| 三、数学阅读材料开发的具体建议 |
| 1. 提供不同视角，使阅读材料在内容上体现丰富的关联性。在内容的编写上，首先要将阅读材料自身加以结构化。基于这两点考虑，阅读材料在内容上的关联性应注重以下几点： |
| 2. 使阅读材料抽象化、形式化的“性格”赋有现实性，增强材料与学生之间的交互作用。 |
| 四、数学教材中阅读材料的有效运用策略 |
| 1. 利用阅读材料创设问题情境 |
| 2. 抓住激趣点构建高效数学课堂 |
| 3. 挖掘阅读材料中蕴含的数学文化 |
| 4. 教师提出问题引导学生通过阅读去寻找答案 |
| 5. 利用问题情境激发学生的阅读兴趣 |
| 6. 教师引导学生运用类比的方法进行阅读 |
| 7. 通过阅读理解题和应用题培养学生的阅读能力 |
| 8. 开展学生的数学课外阅读 |
| 五、结论 |
（8）课标下小学数学课堂阅读能力的培养（论文提纲范文）
| 一、 引言 |
| 二、 课标下小学数学课堂阅读能力的培养价值 |
| 三、 课标下小学数学课堂阅读能力的培养对策 |
| (一)激发学生学习兴趣 |
| (二)创新课堂教学方式 |
| (三)构建新型师生关系 |
| (四)结合教材展开指导 |
| (五)积极改变教学观念 |
| (六)鼓励质疑，求同存异，提高思维广度 |
| (七)仔细研究字义，深度分析题目 |
| 四、 结语 |
（9）论初中数学教师的教材阅读（论文提纲范文）
| 一、教材阅读与数学教学 |
| 二、阅读教材的三种水平 |
| 1. 字面阅读 |
| 2. 推断性阅读 |
| 3. 批判性阅读 |
| 三、阅读教材的三个层级 |
| 1. 宏观阅读 |
| 2. 中观阅读 |
| 3. 微观阅读 |
（10）培养小学生数学阅读能力的策略探究（论文提纲范文）
| 一、 小学生数学阅读的现状 |
| (一)学生阅读独立性不够 |
| (二)学生阅读急躁马虎 |
| (三)教师对数学阅读不够重视 |
| 二、 小学数学中的阅读内容 |
| (一)指导学生认真读好数学教材 |
| 1. 认真读好教材插图 |
| 2. 认真读好教材例题 |
| 3. 认真读好教材里结论 |
| 4. 认真读好教材中练习 |
| (二)指导学生认真读好数学课外阅读 |
| 1. 广泛阅读数学发展史 |
| 2. 广泛阅读数学家的故事 |
| 三、 培养数学阅读能力的策略 |
| (一)多措并举，创设全程阅读氛围 |
| 1. 培养预习习惯，开展课前阅读 |
| 2. 挖掘教材阅读内容，重视课堂阅读 |
| 3. 推荐优秀数学书籍，拓展课外阅读 |
| (二)多种方法，提高全员阅读兴趣 |
| 1. 联系生活实际，激发阅读兴趣 |
| 2. 适度表扬鼓励，提高阅读兴趣 |
| 3. 开展多种活动，保持浓厚兴趣 |
| (三)多思多想，培养良好阅读习惯 |
| 1. 养成每天阅读的习惯 |
| 2. 养成专心阅读的习惯 |
| 3. 养成动笔阅读的习惯 |
| 4. 养成理解思考的习惯 |
四、重视数学教材阅读 培养学生能力（论文参考文献）
- [1]论初中生数学阅读能力培养的重要性[J]. 王军. 数学学习与研究, 2021(36)
- [2]为思维的通透而读——关于小学数学教材阅读的认识、价值和方法[J]. 顾娟. 小学教学参考, 2021(35)
- [3]把握数学阅读 促进数学思维发展——高中数学教材阅读教学方法探索[J]. 郑磊. 安徽教育科研, 2021(33)
- [4]小学数学教学中学生阅读能力的培养研究[J]. 蔡红. 数学学习与研究, 2021(33)
- [5]小学数学阅读能力的构成与培养策略探讨[J]. 鲍妍. 学周刊, 2021(34)
- [6]核心素养视角下的高中数学教材比较分析——以立体几何初步为例[J]. 向颖怡,叶明露. 内江师范学院学报, 2021(08)
- [7]基于核心素养的中学数学阅读材料开发研究[A]. 姚继飞,王明,侯秀清,陈永彬. 2021教育科学网络研讨会论文集, 2021
- [8]课标下小学数学课堂阅读能力的培养[J]. 方梅芳. 考试周刊, 2021(62)
- [9]论初中数学教师的教材阅读[J]. 杨骞,孙辛何,赵勇国. 中国数学教育, 2021(Z3)
- [10]培养小学生数学阅读能力的策略探究[J]. 赵仕平. 考试周刊, 2021(61)