艾静江西省新余市逸夫小学338000
【摘要】在小学语文教学过程中，作文教学的技巧探究有助于学生更好的表达真情实感，提高语文素养，在此期间，教师如果不能向学生传递行之有效的学习方法，那么以小学生的能力很难流畅的组织语言并且条理清晰的写出优秀文章，因此小学语文作文教学势在必行。
【关键词】小学语文、作文教学、技巧分析、方法探讨
中图分类号：G648.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）07-141-01
前言：在小学语文教学过程中，作文教学技巧不仅包含学生的语言组织能力，更包含学生能否敢于创新，并且在写作过程中抒发真情实感。要想让自己的作文生动形象，我们不能忽视修辞方法的使用，对此教师也应该予以充分重视。同时，小学语文作文高效学习不是一朝一夕就能实现的，需要学生有良好的积累和专注的态度。
一、小学语文作文教学过程中面临的问题
1.学生基础知识掌握不扎实，阅读和积累非常有限。
在小学语文教学过程中，我们发现很多学生的基础知识把握不扎实，对于一些生字生词的理解把握不到位，就导致学生很难在行文中非常流利的驾驭语言，同时很多学生不了解句子的成分和结构，出现一些病句和错误句子，有时缺少主语，有时缺少谓语动词，这大大降低了学生的作文连贯性。与此同时，很多学生由于阅读和积累非常有限，在作文中表现的非常啰嗦重复，甚至出现凑字数的现象，归根结底是学生不能将自己的所学和情感紧密联系到写作中去，久而久之学生作文的可读性变差，学生的作文经不起推敲和思考。
2、小学生写作不懂得联系生活实际，不能学以致用。
小学生在写作的过程中不懂得学以致用，也不注意平时知识的积累和总结，这就使得小学语文的作文教学变得单调乏味。学生不会辩证的思考问题，不能将自己生活和学习中的感受和经验应用到作文中去，导致自己的生活和作文写作脱离，学生思考问题比较局限，不能表达自己的真情实感。比如在写作生活中有意义的一件事时，学生举例的示例大多都是教师提供的案例或者例文中的内容，不能积极的思考并写出自己的实际想法。
二、小学语文写作教学技巧探究
1、构建多元的语文课堂，让学生全方位的思考问题。
在现阶段的小学语文教学过程中，教师应该构建多元的语文课堂，让学生全方位多角度的思考问题，具体体现在教师将阅读教学和写作教学充分联系起来，让学生学会积累好词佳句，学习他人是如何驾驭语言，如何谋篇布局的，这会有助于学生深入的思考问题。同时教师应该将生活实际与写作教学联系起来，毕竟我们的感受和观点都是来源于生活的，如果空洞的抒情是不能打动人心的，比如在写作《我的母亲》这一题目时，教师要明确的告诉学生去生活中捕捉和母亲相处的动人瞬间，只有和生活中具体的事件结合起来学生的文章才会充实饱满，才能打动人心，而这些事例要尽可能新颖，不能一味的停留在在自己生病时母亲如何照顾我这样千篇一律的内容中，而是要有自己的特点，比如有的母亲的严厉的，有的母亲是温柔的，有的母亲是善良的等等，只有深入思考并从生活中寻找答案，我们才能感受到写作的奥秘。同时要在写作教学中充分利用多媒体等教学工具，丰富学生的视野同时也能清晰直观的展示问题，只有这样学生才能更活跃的回答问题，更积极额探究问题，培养学生的创造力和想象力，让学生敢于突破自己敢于创新是写作教学的重中之重。
2、传递行之有效的教学方法，完善写作教学。
写作教学要有行之有效的教学方法，比如看图写话这样的写作类型，要让学生关注图片要表达的中心含义，同时要抓住图片的特点有逻辑的表现，与此相适应教师还应该给学生教授一些有意义的写作技巧，比如在写作中如何开门见山，如何承上启下，如何巧妙的过渡，如何有效的总结全文表达观点等等，这些方法技巧的传递要伴随实践的练习，如果教师一味的讲解这些抽象的写作方法和技巧，那么很有可能学生听得很清楚，但是实际不能保质保量的完成，教师可以布置相关的作文，比如让学生写《春天》这篇文章，教师可以规定让学生必须使用一定的修辞手法，如将春风比作妈妈的手，温柔的抚摸我们的脸，或者在文章中引用一些关于春天的名诗名句，以此丰富文章，这样有针对性的训练能够达到事半功倍的效果，在教学过程中教师要尊重学生的意见和想法，让学生在全班朗读优秀的作文，这不仅可以让学生之间更好的互相借鉴，也能调动学生的学习积极性。
结束语：
总之，小学语文写作教学技巧的渗透需要全体师生的共同努力，在这个过程中教师不仅要联系课本内容和教育教学大纲的要求进行教学，更要让学生学会观察生活，学会在生活中寻找答案，学会用灵活的、辩证的思维思考问题，这样学生写出的作文才能流畅清晰，才能具有真情实感并表达自己独立的想法，这对于写作教学来说至关重要，如果学生的写作千篇一律，那么很难打动人心。
参考文献：
[1]李秀娟.小学语文阅读与写作的有效整合[J].考试周刊,2015,(49).
[2]谢志美.小学语文阅读与写作有效契合途径研究[J].科教文汇(中旬刊),2014,(12).