童小梅（四川省资阳市安岳县龙台镇中心小学四川资阳641300）
摘要：小学语文是培养小学生认知能力、观念想法以及道德情操的关键学科，小学语文也锻炼学生的思考能力，小学语文也是其他学科学习的基础，所以小学语文的教学是非常重要的。对于小学语文的课堂教育是教育行业关注的重点，教育行业的不断发展，带动着教育方式的改革，促进小学语文教育的水平不断的提升。本文针妙用提问方式下小学语文的课堂效果进行了分析。
关键词：小学语文；妙用提问；课堂效果
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）03-0104-01
对于教学的方式主要有两种，一种是应试教育，另一种是实验教育，对在学生的学习能力、教师的教学方法的技术上来选择教育方式。在小学语文的教学该过程中，要针对学生的学习情况选择教课方式，体校课堂质量。在课堂上教师和学生的互动更加有利于学生的学习，所以在课堂上巧妙的运用提问的方法增强学生的学习兴趣，提高课堂的学习效率，保证教学质量的方法是可行的，而且符合实际教学标准。
1小学语文课堂存在的问题
小学语文教育质量的不断提高，保证了学生对知识的掌握，但在小学语文教学中仍然存在一些教育问题。这些文题影响教学质量，降低了学生的学习质量。
1.1教育方式不正确
在一些学校仍然使用传统的教育方式，给学生留大量的练习作业，不但导致学生超负荷的学习，还让学生对学习产生了厌烦心理。其次教师在作业量大的情况下，批阅作业松懈，导致学生对于作业的质量下降，最后在语文讲课时学生对知识的理解程度不够，只能靠死记硬背来完成课内任务。
1.2负担过重的训练
现在大多是家长把学生所有课余时间都用在各种补习和课外特长上，学生的负担重，对于学习兴趣也大大下降。把学生学习的重点放在考试上，家长给学生请课前课后辅导，把学生的空闲时间都用在补习上，
这样的学习状态是让学生考到了高分，但对于知识的理解和运用学生根本不熟练。在语文课堂上要采取合理的学习方式不能增加学生的负荷，让学生字轻松的课堂氛围中学习知识，运用知识，而不是只注重学生的分数。
2巧妙提问，调高课堂教学效果
2.1紧抓矛盾，巧设问题得主旨
解决问题要抓住主要矛盾或者矛盾的主要方面，在语文教学过程中，应该将擒贼先擒王的计谋应用其中。语文课程教学其实就是一个个生活案例或者生活故事的教学，教师给学生分配角色，通过设置问题，引导牵引，含蓄提示等方式将学生置于文章之中，通过创造性的设置问题、变换提问方式、转换提问角色等，将文章的内部线索、内在矛盾以及文章信息和现实生活的差距体现出来。使学生能够带着问题，带着目标去寻找解决问题的方法和内容。得出文章主旨还可以通过学生向老师提问的方法获得，学生有疑问，老师给予背景解答，通过再次思考而真正理解作者意图，从而将学到的知识转化为自己的本事。小学生正处于思维发展的活跃时期，因此，教师在课堂教学中，要紧抓矛盾，巧设问题，帮助学生了解文章的大致轮廓，自主寻得文章主旨，以此充分发挥学生的主体作用。例如，在教《草原》这一课时，在上课之前，学生须要声情并茂地朗读这篇课文。在读过后，教师要组织学生进行独立思考，明白文章意思，提出看不懂的地方。利用多媒体教学，让同学们边看边听诵，用生动的图像将学生置于草原的美景之中，激发学生兴趣，提出疑问。教师首先启发学生尝试用自己的语言分别勾勒出一幅以草原为主题的图画，并提出疑问，为什么作者在文中要运用比喻、拟人等手法展现草原的风貌。通过“问、想、答”的互动过程，帮助学生有效地把握文章主旨，引导学生通过自主发现与解决内在矛盾，体会文本内涵以及作者所要表达的情感，强化学生对自然景观作品的理解。
2.2提问要有情感性，创造情境，以情导情
情趣教学就是要求激发听课者的情绪和兴趣。教学者要能充满情感，用生动的语言和幽默的理解展现作品的全貌。小学生的注意力不容易集中，但却又容易被吸引，被教师的情感多影响。当老师在教学的过程中展示过时中的人物的形象时，往往能够引起学生共鸣，并且积极地回答老师的提问。文章的感情就是作者的感情，教师首先应该将自己与作者统一起来，把自己和学生带入文章中的角色，这也是一种演绎，不仅锻炼了学生的分析理解能力，还提升了学生的综合素质。
2.3巧妙设疑激发学生参与兴趣
提出一个问题比解决一个问题更重要，因为提出问题需要思考，需要想象力和创造力，需要创新力和行动力。比如，在学习《芦花荡》时，老师可以引导学生进行思考，就老头子不带枪这一行为进行讨论，首先渲染气氛，提出假设，如果老头子带了枪会有什么样的结果？那么没带枪，是不是就是反应了老头子的性格十分鲁莽呢？让同学们去说明理由，使学生思维活跃起来，积极参与到课堂讨论之中，自主分析理解老头子的人物性格。
3总结
在新型教育方式下，利用巧妙的提问方法来增强学生的学习兴趣，在课堂中利用巧妙的提问方法，不仅活跃了课堂气氛，还使课堂学习的效果更佳显著，提高了学生对语文的学习兴趣。在语文课堂中更注重知识的日积月累，而不是要一蹴而就的成绩。所以，巧妙运用提问方法，更有利于提高学生的学习质量。
参考文献
[1]娄丹珠.小学语文课堂教学资源的开发和利用探析[J].中国校外教育,2016(11).
[2]关凤.浅谈不同学龄段的小学语文课堂教学中的技巧[J].生物技术世界,2016(02)
[3]王爽.激发学生学习兴趣,优化小学语文课堂教学[J].中国校外教育,2016(07).