导读:本文包含了监控性论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:油气润滑,油气混合器,油气分配器,AMEsim
监控性论文文献综述
方桂花,李斌,洪溥,王建波[1]（2015）在《可监控性油气混合分配器的供油动态特性分析》一文中研究指出基于单线卸压式油气润滑系统中油气混合分配器对给油动作的不可监控这一缺陷,设计了一新的给油结构,其不但结构简单、满足系统工作要求,而且能够通过阀芯动作指示杆观察到给油动作,减少了电气系统的监测,节约了成本。应用AMESim软件HCD液压元件库对供油结构进行仿真分析,重点研究了输入压力变化、阻尼孔直径和锥阀弹簧刚度对出口喷油流速的影响。在AMEsim仿真结果基础上,设定气相速度,利用Fluent UDFs改变混合器入口油液喷油速度变化规律,进一步仿真研究油气两相环状流的发展过程。为其结构设计及系统工作压力的选择提供依据。(本文来源于《机械设计与制造》期刊2015年04期）
叶朝谋,丁建江,林周进,王年生[2]（2014）在《雷达组网探测资源可监控性分析》一文中研究指出探测资源可监控性是实现雷达组网系统资源优化管理与控制的前提,与管控灵活性有着密切的关系。以雷达群组网系统为背景,综合考虑组网探测资源可监控性需求、技术可行性与经济性等因素,深入分析了雷达组网系统指控中心、组网雷达及附属设备等资源的可监视性与可控性,并提出了探测资源可监控性设计原则,这对组网管控系统及组网雷达的升级改造与研制具有一定的指导与参考价值。(本文来源于《火力与指挥控制》期刊2014年11期）
王洁,王芝兰,伍玲,赵珍珍[3]（2012）在《专科实习护生完美主义和自我监控性的调查研究》一文中研究指出目的:探讨专科实习护生完美主义和自我监控性的关系,为提高护生护理操作质量提供科学依据。方法:对127名专科实习护生运用"中文版多维完美主义量表"和"中文版自我监控量表"进行测试。结果:专科实习护生完美主义均分为(3.13±0.51)分,自我监控性总分为(13.75±3.39)分,完美主义五因子及总分与自我监控性叁因子及总分均呈显着性正相关。结论:专科实习护生完美主义处于中等水平,自我监控性水平较高,完美主义与自我监控性呈显着正相关。(本文来源于《护理实践与研究》期刊2012年14期）
晏双平,甘霖,熊春金[4]（2010）在《大学生自我监控性与自我和谐的实证研究》一文中研究指出目的探讨大学生自我监控与自我和谐状况、影响因素及两者的关系。方法采用Snyder编制的自我监控反应量表和王登峰编制的自我和谐量表对赣州市273名大学生进行问卷调查。结果来自城镇和农村的学生在自我与经验的不和谐监控性总分上差异有统计学意义(P<0.05)。大一与大二,大一与大叁学生在自我和谐总分、自我灵活性上差异均有统计学意义(P<0.01)。高低监控组学生在自我和谐总分、自我与经验的不和谐性、自我刻板性上差异有统计学意义(P<0.05);总体自我监控与自我刻板性相关(r=-0.171,P<0.01),高监控组的自我监控性与自我灵活性相关(r=0.268,P<0.01)。结论不同的生源环境可影响学生的自我监控水平,自我监控与自我和谐表现出明显的年级主效应,大学生的监控水平与自我和谐密切相关。(本文来源于《保健医学研究与实践》期刊2010年02期）
杨丽华,佐斌[5]（2009）在《自我监控性对人际记忆的影响》一文中研究指出对于人际记忆的研究,研究者大都采用口头报告或书面描述的形式进行,并且未涉及到个体的人格差异。在本研究中,我们加入了自我监控的人格变量,来探讨自我监控对人际记忆的影响。实验选择了叁种实验材料(图片、文字、图片+文字)用电脑进行呈现。图片是我们随机抓拍的人际事件,图片经过吸引度的评价,筛选出24张图片(12张靶子图片,12(本文来源于《第十二届全国心理学学术大会论文摘要集》期刊2009-11-05）
晏双平,甘霖,张进辅[6]（2009）在《大学生自我监控性与自我和谐的实证研究》一文中研究指出本文在对自我监控和自我和谐的概念阐述及其研究现状分析的基础上,以273名大学生为被试,采用采用Mark Snyder编制的《自我监控反应量表》和王登峰编制的《自我和谐量表》为研究工具,调查分析了大学生自我监控性和自我和谐的状况,并探讨了两者之间的关系,得出以下结果:(本文来源于《第十二届全国心理学学术大会论文摘要集》期刊2009-11-05）
杨丽华,李朝旭,佐斌[7]（2008）在《自我监控性作为当事人与旁观者决策差异的干涉变量》一文中研究指出本研究欲探讨在中国传统文化的背景下,自我监控性作为人格变量对当事人与旁观者决策的影响。研究方法研究以40名大学生为被试,通过汤志群1993年编制的自我监控量表将被试区分为高低自我监控性者各20个,以《渔父》的故事为背景设计8个问题作为因变量测度,采用选择区(本文来源于《中国社会心理学会2008年全国学术大会论文摘要集》期刊2008-10-01）
李朝旭,莫雷,Feng,Wenlu[8]（2005）在《自我监控性作为性别助长效应的干涉变量》一文中研究指出采用双手调节器操作任务进一步验证"性别助长"假设。20个自我监控者与20个我行我素者(男女各半)分别按抵消顺序接受两种实验处理:男性观众和女性观众。结果表明,异性观众可以助长男性被试的操作速度,而削弱女性被试的操作速度;对于作业效绩也存在着同样的交互作用;自我监控性是性别助长效应的一个重要干涉变量,男自我监控者表现出明显的异性助长,女自我监控者表现出明显的异性抑制,而我行我素者没有表现出明显的观众效应。由于自我监控性对相应的异性效应有一种放大作用,可知性别助长效应的基础是以印象管理动机为主。(本文来源于《心理学探新》期刊2005年02期）
鞠红霞[9]（2003）在《97名中小学领导的自我监控性及其组织承诺、工作满意度的相关研究》一文中研究指出考察97名中小学领导的自我监控性与组织承诺、工作满意度之间的相关,研究发现:中小学领导在自我监控性和组织承诺及其感情承诺、规范承诺方面均呈显着性相关;中小学领导的自我监控性可以作为组织承诺及其规范承诺、继续承诺的预测指标;中小学领导的自我监控性与工作满意度之间无显着性相关。(本文来源于《柳州职业技术学院学报》期刊2003年04期）
李锋盈[10]（2003）在《监控性附加问题对阅读理解影响的实验研究》一文中研究指出附加问题是指追加在课文中以影响课文学习的问题，它能促进学生的有效阅读。国外对附加问题已进行了大量研究。在我国，对该问题的研究还未曾见到。本研究试图在前人研究的基础上进一步探讨监控性附加问题和反馈对阅读理解的促进效果，以期进一步拓展附加问题的研究，同时也为我国的阅读教学提供新的思路。 本研究采用实验法。整个研究由两个实验组成，实验一采用3×2两因素完全随机实验设计，被试为48名小学6年级学生，其中24名阅读优生，24名阅读困难学生。实验二采用3×2×2叁因素完全随机实验设计，被试为60名小学五年级学生，其中30名阅读优生，30名阅读困难学生。本研究得到如下结果： (1)有监控的意义理解问题和单纯监控问题比意义理解问题更有利于提高学困生的临场理解监控水平，从而提高其阅读理解成绩。 (2)监控性附加问题的训练有助于学生获得自我监控提问技能，在一定程度提高学生的内在理解监控水平，提高学生阅读不带附加问题的新的文章的理解成绩； (3)有监控的意义理解问题训练比单纯监控问题训练和意义理解问题训练更有利于优生内在理解监控水平的提高，对学困生没有显着的促进作用； (4)反馈有利于学困生内在理解监控水平和理解成绩的提高，反馈对优生的阅读理解没有显着的促进作用。(本文来源于《浙江师范大学》期刊2003-06-01）
监控性论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
探测资源可监控性是实现雷达组网系统资源优化管理与控制的前提,与管控灵活性有着密切的关系。以雷达群组网系统为背景,综合考虑组网探测资源可监控性需求、技术可行性与经济性等因素,深入分析了雷达组网系统指控中心、组网雷达及附属设备等资源的可监视性与可控性,并提出了探测资源可监控性设计原则,这对组网管控系统及组网雷达的升级改造与研制具有一定的指导与参考价值。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
监控性论文参考文献
[1].方桂花,李斌,洪溥,王建波.可监控性油气混合分配器的供油动态特性分析[J].机械设计与制造.2015
[2].叶朝谋,丁建江,林周进,王年生.雷达组网探测资源可监控性分析[J].火力与指挥控制.2014
[3].王洁,王芝兰,伍玲,赵珍珍.专科实习护生完美主义和自我监控性的调查研究[J].护理实践与研究.2012
[4].晏双平,甘霖,熊春金.大学生自我监控性与自我和谐的实证研究[J].保健医学研究与实践.2010
[5].杨丽华,佐斌.自我监控性对人际记忆的影响[C].第十二届全国心理学学术大会论文摘要集.2009
[6].晏双平,甘霖,张进辅.大学生自我监控性与自我和谐的实证研究[C].第十二届全国心理学学术大会论文摘要集.2009
[7].杨丽华,李朝旭,佐斌.自我监控性作为当事人与旁观者决策差异的干涉变量[C].中国社会心理学会2008年全国学术大会论文摘要集.2008
[8].李朝旭,莫雷,Feng,Wenlu.自我监控性作为性别助长效应的干涉变量[J].心理学探新.2005
[9].鞠红霞.97名中小学领导的自我监控性及其组织承诺、工作满意度的相关研究[J].柳州职业技术学院学报.2003
[10].李锋盈.监控性附加问题对阅读理解影响的实验研究[D].浙江师范大学.2003