导读:本文包含了即兴舞蹈论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:兴舞蹈,花样游泳,运动训练
即兴舞蹈论文文献综述
赵雷[1]（2019）在《“即兴舞蹈”对于花样游泳训练的意义研究》一文中研究指出研究目的:对于花样游泳来说,动作的编排创新是推动该项目运动技术发展的动力,而团队之间的默契、艺术表现力的高低更是决定其成败的关键性因素。就目前来看,花样游泳的训练主要以"时间打磨"的传统训练方式来提高运动员的技术能力,然而花样游泳不同于篮球、足球、羽毛球等以技能为主导的体育项目,它既是竞技、又是表演,有着高度的艺术性。故此,如何以一种艺术化、启发性的教学方法作为传统训练方式的补充,从而提高运动员的综合能力便是本论文所研究的内容。研究方法:本文主要采用文献资料法、系统分析法、逻辑分析法等方法,从即兴舞蹈的叁种训练形式进行分析,引申出即兴舞蹈在身心疗愈、肢体开发等方面的训练价值,同时结合花样游泳项目的特性,分析即兴舞蹈在花样游泳队员默契、编排创造、艺术表现方面的训练意义。研究结果:花样游泳是一项需要团队协作,队员之间密切配合的体育运动项目,故而队员之间的凝聚力与默契程度的高低,便成了其成败的关键所在。在即兴接触中,学生之间借用身体进行情绪与意识的传达,通过不断的观察和思考,确认对方的下一步动作,他们互相给予又互相感受,在不断的碰撞磨合以及教师引导提醒中建立互尊互爱的舞动关系,由此可以提高学生之间的默契度,也更有利于团队舞蹈的呈现。花样游泳在自由自选比赛中,运动员们可以按照自己的想法与喜好去选择音乐,安排动作,但所呈现的动作不仅需要具有个性,还需具有创新性,同时裁判们在花游项目的"艺术印象分"中,也都会针对组合动作的创造性和多样性等方面予以评分。即兴编舞能够为学生营造一个自由且可以无限发挥的舞台,提高学生的创作思维,启发学生的创作灵感。比如在单人与双人项目中,便可以选用音乐即兴编创的方法,让运动员们在水下用肢体动作诠释所听到的音乐,迅速勾勒出音乐带来的形象和意境,从而增强运动员们的创新与应变能力,激发他们对编创的热爱和渴望。对于一些难以跳出固定模式的教练与与运动员们来说,也急需一种方法来刺激其身体与思维,激发更多创作活力。在正式比赛中,若运动员们的技术难度与完成情况不相伯仲,那么这时谁的感染力强、表现力突出,则谁的谁就是比赛的胜利。目前来看,花样游泳的日常训练还未将艺术表现力的培养作为一项规定内容进行特殊训练,更多的是让运动员在作品中磨合,在比赛中成长。然而艺术表现力的培养是一个多方面且长期的工作,针对一些缺乏自信心,对人物形象与情绪状态把握不准确运动员们来说,水下即兴表演的训练,能够有效地帮助其激发内在的表演潜力。首先,即兴表演能够帮助运动员提高音乐情感的把控能力。在即兴表演中,运动员需要准确分析背景音乐的节拍、节奏、情感等,并做出与音乐情绪相符的瞬间反应,这样的开放式训练,能够促进运动员对音乐感知的敏锐度,从而提高其表演时的内在情感节奏。其次,即兴表演也能够提高运动员形象性的表演能力。在音乐即兴表演外,还可以设定一些主题或形象让运动员们进行创造性表演,由于每个人的技术能力与成长经验的不同,其所呈现的效果也必然是多元的。通过这种快速形象捕捉的方法,可以在让他们在表演中释放天性,激发灵感,提高艺术形象的表演能力。最后,即兴表演则可以让运动员在瞬间的反应中做出最真实的反应,使得其在动作表现时更加积极主动,这样的一种心理转变对表现力的提升是非常重要的。研究结论:1、即兴舞蹈能够提高运动员的创作思维,启发运动员的创作灵感,为花样游泳的编排创新提供有效途径;2、即兴舞蹈能够培养运动员之间的默契,促进队员之间的互尊互爱、平等和谐,增强集体的凝聚力;3、即兴舞蹈能够提升运动员对音乐情感的把控能力以及形象性的艺术表演能力。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
赵伟军[2]（2019）在《少儿主题性即兴舞蹈的实施策略》一文中研究指出基于当下重技能、轻教学的少儿舞蹈教学现状,提出在少儿舞蹈课堂中运用即兴舞蹈的思路,通过对少儿即兴舞蹈主题内容的构建与实施,提炼出少儿主题性即兴舞蹈教学"六保障"指导策略,总结出了"前创作阶段—创作阶段—创作后阶段"的实施流程。构建了一种自主、创新的课堂教学范式,助力提升学生的舞蹈素养与创新意识,同时也提升教师的专业素养,让舞蹈美育回归教育初衷。(本文来源于《青少年研究与实践》期刊2019年04期）
亓欣[3]（2019）在《幼儿即兴舞蹈的培养》一文中研究指出新中国成立后特别是改革开放以来,素质教育问题逐渐受到了人们的重视,改变了以往"应试教育"一家独大的局面。素质教育是一种以提高受教育者多方面素质为目标的教育模式,而并非只包括语、数、外、政、史、地等基础文化学习,还包含德、体、美、劳等方面。近几年来,随着素质教育的提出,艺术也受到了人们的追捧。而拥有"不让孩子输在起跑线上"思想的家长,对于幼儿的艺术培养也是费尽心思,舞蹈作为一种美的艺术受到了人们的青睐。有关研究表明,即兴舞蹈对于幼儿的成长具有重要的作用。本文针对如何进行幼儿即兴舞蹈的培养进行探讨,希望对于幼儿舞蹈的发展有所启发。(本文来源于《北方音乐》期刊2019年18期）
王雪琴,陆娟[4]（2019）在《即兴舞蹈的产生、创作行为及创编研究》一文中研究指出即兴舞蹈是舞者在各类环境体验中展开即兴舞蹈编创的行为。通过概述即兴舞蹈产生的历史渊源及其功能特征,准确剖析即兴舞蹈的创作行为过程,对舞者肢体、心理及环境氛围关系进行探讨,进而上升到舞蹈编创层面,因此,环境即兴编舞的创作思考和理论建构是极富现实意义的舞蹈艺术研究课题。(本文来源于《黑河学院学报》期刊2019年06期）
袁媛,石芮[5]（2019）在《高校舞蹈剧目编排课教学形式创新研究——户外环境即兴舞蹈编创拓展》一文中研究指出舞蹈剧目编排课是我国高等院校舞蹈艺术教育的必修课程。目前,院校的传统式舞蹈教育已不能满足学生的学习需求,因此,具有创新与突破意义的教学形式拓展迫在眉睫。户外环境即兴舞蹈编创教学拓展可拉近艺术与生活之间的距离,使舞蹈教育教学从传统模式中解放出来,让学生走出教室,在环境中感受自然与人文的魅力,真听、真看、真感受,为舞蹈编创提供创作灵感及可用素材,激发学生的想象力与创造力;培养学生感知能力的敏锐性与思维发散能力;提升学生的舞蹈编创能力与综合素质能力。本文尝试以户外环境即兴舞蹈编创课程教学为例,进行体验式课堂教学方式的创新性研究,希望能够为舞蹈教学改革提供参考与借鉴。(本文来源于《风景名胜》期刊2019年06期）
袁松[6]（2019）在《高校即兴舞蹈课程教学研究》一文中研究指出即兴舞蹈课程作为高等院校舞蹈专业课程设置之一,在一定程度上能够使学生释放自我解放肢体,加深对舞蹈的自我认知,提升思维能力以及动作组织能力,丰富情感表达,最终促进舞蹈学习者综合素质的提高。由此可以看出,即兴舞蹈课程在高校舞蹈专业教学中的存在是具有合理性及必要性的,在舞蹈教学实践中体现出了其所应有的教学价值。因此,高校即兴舞蹈课程的课程规划与设计至关重要,如何优化我国高校舞蹈专业即兴舞蹈课程教学内容,促进我国高校舞蹈教育的全面发展,是该文研究的关键。该文在研究过程中以高校即兴舞蹈课程教学为研究对象,分析即兴舞蹈课程的教学价值以及存在的问题。在此基础上,深入、全面的对相关问题进行论述,并为高校即兴舞蹈课程提供合理有效的、可适用于高校舞蹈教学实践的课程设置及教学设计方案。该文具体内容由以下几个部分构成:引言部分包括论文选题及意义;国内外关于该课题的相关文献整理以及前人研究成果的评述;论文研究思路、框架与方法。第一章节针对即兴舞蹈进行概述的同时,阐述了高校即兴舞蹈课程的理论依据以及高校即兴舞蹈课程的特点;第二章节则针对高校即兴舞蹈课程在教学实践中的价值与意义、当今高校即兴舞蹈课程教学现状与问题进行了探讨;第叁章节则针对高校舞蹈课程的教学目标、教学内容、教学策略及未来的发展方向进行研究。结论部分对全文进行总结,希望通过本文的研究能够凸显出即兴舞蹈课程在舞蹈教学中的价值、优化当今高校即兴舞蹈课程教学方式,从而提升即兴舞蹈教学在高校舞蹈教学中的地位。(本文来源于《山东师范大学》期刊2019-06-09）
陈蒨蒨[7]（2019）在《试析即兴舞蹈表演中的社会性内涵》一文中研究指出文章从社会心理角度切入对即兴舞蹈表演展开研究,不难发现舞者与舞者之间存在着受到从众心理所影响的跟随、合作、游移与偏离等关系,与此同时,舞者在即兴表演中每一次的重构行为,都将会影响其他舞者或观众在认知上的判断。作者进一步对当下即兴舞蹈表演的社会性内涵进行思考,并从注重个人意志、强调个人思维、重视活动过程、带有取悦动机四个方面,对即兴的教育性、认知性、实验性、娱乐性进行当代意义下的阐述。(本文来源于《艺术教育》期刊2019年05期）
刘润卿[8]（2019）在《儿童即兴舞蹈教学特点探究》一文中研究指出在儿童舞蹈教育蓬勃发展的当今社会,即兴舞蹈作为儿童的一种自主性探索,其意义及作用不容小觑,但是人们对舞蹈教育的观念仍停留在高精尖的精英式教育,过于看重儿童可以企及的艺术高度。即兴舞蹈以儿童为中心,以"启发—创造"为主要形式,本文进一步对儿童即兴舞蹈特点进行探究,以期提高人们对即兴舞蹈在儿童舞蹈教学、编创中的认识。(本文来源于《艺术评鉴》期刊2019年06期）
刘筱璐[9]（2018）在《自由的灵肉合一——浅谈即兴舞蹈在舞蹈编创教学中的重要作用》一文中研究指出即兴舞蹈是一种从情感到身体,不受时空、主题、环境等要素局限的自由舞蹈。在编舞教学中,即兴舞蹈的训练可以拓展学生的思维空间,充分发挥他们的想象力,唤醒学生的创作意识,是一种对身体的探索,也是"无思而先行"的一种自我认识。即兴舞蹈是优秀舞者必备的能力,是舞蹈编创的重要来源,可以为编导创作舞蹈作品提供动作素材,具有抛砖引玉的之功效。(本文来源于《艺术评鉴》期刊2018年15期）
赖程程,祁烨[10]（2018）在《儿童即兴舞蹈的个案研究》一文中研究指出儿童即兴舞蹈是儿童以舞蹈为艺术表现方式的一种自发性探索,是儿童的一种表达方式。文章运用民族志的研究方法,深入儿童个案生活收集第一手资料,通过对个案对象的观察、访谈,并进行叁角验证,对个案的即兴舞蹈行为进行深描、剖析,发现个案儿童身体动作与空间探知具有一定的局限性,能用即兴舞蹈表达生活和情感,并能进行即兴舞蹈合作。成人应尊重儿童的即兴舞蹈,关注儿童在即兴过程中的身体动作和空间探知的发展,为其提供适宜性支持,并鼓励儿童多进行即兴舞蹈合作。(本文来源于《基础教育研究》期刊2018年13期）
即兴舞蹈论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
基于当下重技能、轻教学的少儿舞蹈教学现状,提出在少儿舞蹈课堂中运用即兴舞蹈的思路,通过对少儿即兴舞蹈主题内容的构建与实施,提炼出少儿主题性即兴舞蹈教学"六保障"指导策略,总结出了"前创作阶段—创作阶段—创作后阶段"的实施流程。构建了一种自主、创新的课堂教学范式,助力提升学生的舞蹈素养与创新意识,同时也提升教师的专业素养,让舞蹈美育回归教育初衷。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
即兴舞蹈论文参考文献
[1].赵雷.“即兴舞蹈”对于花样游泳训练的意义研究[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[2].赵伟军.少儿主题性即兴舞蹈的实施策略[J].青少年研究与实践.2019
[3].亓欣.幼儿即兴舞蹈的培养[J].北方音乐.2019
[4].王雪琴,陆娟.即兴舞蹈的产生、创作行为及创编研究[J].黑河学院学报.2019
[5].袁媛,石芮.高校舞蹈剧目编排课教学形式创新研究——户外环境即兴舞蹈编创拓展[J].风景名胜.2019
[6].袁松.高校即兴舞蹈课程教学研究[D].山东师范大学.2019
[7].陈蒨蒨.试析即兴舞蹈表演中的社会性内涵[J].艺术教育.2019
[8].刘润卿.儿童即兴舞蹈教学特点探究[J].艺术评鉴.2019
[9].刘筱璐.自由的灵肉合一——浅谈即兴舞蹈在舞蹈编创教学中的重要作用[J].艺术评鉴.2018
[10].赖程程,祁烨.儿童即兴舞蹈的个案研究[J].基础教育研究.2018