导读:本文包含了记忆元素论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:城市记忆,隧道景观,全维度景观,闽南印象
记忆元素论文文献综述
蔡游强[1]（2019）在《浅谈“城市记忆”地域文化元素在城市下穿隧道景观设计中的运用——以厦门环岛干道全线“全维度隧道景观”为例》一文中研究指出以厦门环岛干道全线"全维度隧道景观"为例,简要介绍了提取"闽南文化"的景观设计元素,兼收并蓄地引发了一些对于景观设计中功能与装饰完美结合的思考,对隧道景观的挡墙及隧道顶进行装饰、美化,留下城市建设的"城市记忆"。(本文来源于《福建建材》期刊2019年11期）
翟亚飞,宋玉康,秦雪雪,鲍文薇,张志谦[2]（2019）在《文化记忆再现:“传统元素”的“现代演绎”——基于郑州市近郊区若干特色小镇的思考》一文中研究指出近年来,随着城镇化进程的加快,全国特色小镇的建设遍地开花、方兴未艾,但也面临着"复制现象"、缺乏美感、脱离地域实际等问题,许多文化记忆逐渐被人们淡忘,不少独特的、优秀的传统文化随之消失匿迹。针对大城市近郊区特色小镇地域文化趋向"同质化"、民间文化出现"衰退化"、历史文化逐渐被"边缘化"的现象,践行"望得见山、看得见水、留得住乡愁"的理念、落实乡村振兴战略中提出的"文化振兴"要求,坚定"文化自信"已变得刻不容缓。本文立足"传统元素"的"现代演绎"视角,以郑州市近郊区若干特色小镇为研究对象,通过对本底资源、空间特征及文化特质的挖掘,运用"提取"、"营造"、"衍生"、"拼贴"、"诠释"等现代演绎的手法,提出"传统元素"的"现代演绎"策略:"地域文化"的"提取营造"、"民间文化"的"场所再现"、"历史文化"的"传承延续",探索文化记忆的"再现",以期为大城市近郊区特色小镇的规划、建设、管理提供一定的借鉴。(本文来源于《活力城乡 美好人居——2019中国城市规划年会论文集（19小城镇规划）》期刊2019-10-19）
樊凯丹[3]（2019）在《高中化学学习中对元素周期表的高效记忆》一文中研究指出化学的出现让我们更深层次的认识到事物的内部组成结构与材料,帮助人们更能理解事物的本质与性质。除此以外,化学还是实用性特别强的工具之一。如在水质检测、农药物残留检测项目中,应用性与准确性均较大。尽管化学的用途较广,但对于高中学生而言,要想明白化学的规律,树立的记忆与运用元素周期表的规律时必要的。但是对于高中生而言,只有通过课堂上高效率的讲解与自身的高效记忆才能解释与分析出来化学元素周期存在的规律、避免知识体系出现混乱现象。基于此本文主要研究怎样提升学生对元素周期表的记忆。(本文来源于《高考》期刊2019年27期）
韩峰[4]（2019）在《乡村记忆的元素化建构研究》一文中研究指出当前,我国正处于城市化进程的关键期,及时对既有的乡村文化进行辑录至关重要。为此,全国多个省份开展了"乡村记忆工程"建设。从元素层面对乡村记忆进行建构与呈现可以发挥出多种优势。本文试图从元素的选取、拼接、建构方法、存在的问题及应对措施等几个方面进行阐述,起到抛砖引玉的作用。(本文来源于《黑龙江档案》期刊2019年03期）
曹丹妮[5]（2019）在《游戏化元素在初中英语词汇记忆中的应用》一文中研究指出游戏化兴起于商业领域,一开始,研究者们只是将游戏化元素应用非游戏化的软件,后来随着视野的拓宽,人们逐渐把游戏化元素应用于非游戏化的各种场景。因此,随着游戏产业的发展,游戏在其他领域也具备越来越深刻的影响,教育领域就是其中之一。作为一种反馈性的刺激,游戏化元素有助于激发人们的外部动机,然后内化为内部动机,因此越来越多的研究者关注游戏在教育领域中的应用。但是,在教育领域的应用过程中,对于教育游戏化实践的核心——如何选择教育游戏化元素的研究还存在大量空白。本研究以杭州某初中两个九年级班级的学生为研究对象,从游戏化元素理论的视角出发,根据其理论依据,评估日常英语教学中的各种活动后,选择英语单词听写和记忆这一过程进行实验和论证,探究四种最常见的且最易于应用于英语教学的游戏化元素的效果。质性研究中的问卷分别探究了学生在实验前的单词记忆情况和实验后的心理状态,而对老师的访谈则补充了老师对实验的看法。在量化研究中,两个班级通过前测确立了水平相当的40人(班级1)的实验组和41人(班级2)的对照组,实验组学生在四周内接受了四种不同的游戏化元素——成就(Achievements),徽章(Badges),排行榜(Leaderboards)和积分(Points)的实验,并且与对照组一起参加了后测。本研究通过质性和量化研究,考察四种游戏化元素对学生记忆效果的影响,并深入探索了不同游戏化元素对不同人群的影响,以及对学生产生影响的程度。本研究发现:(1)经过游戏化元素的运用,学生的记忆效果有不同程度的提高。(2)不同的游戏化元素会对不同群体产生不一样的影响,不同的学生会因此产生进步或退步。(3)不同的游戏化元素所带来的进步或退步幅度也是不一样的。本研究基于以上结论,得出以下教学启示:首先,英语教师应当根据学生的实际情况选择合适的游戏化元素,以及根据情况将单一的游戏化元素进行组合,以产生一加一大于二的效果;其次,教师同时要注意对游戏化元素使用时的度的把握,以免阻碍学生将游戏化元素中蕴含的外部动机转化成自身的内部动机;最后,教师要帮助学生接纳多种游戏化元素,以提前帮助学生适应未来的学习和生活。同时,本研究承认依然具有局限性。本研究仅探讨了四种游戏化元素,无从得知其他游戏化元素的效果;同时更多关注了工作记忆,长时记忆的结果略为模糊等,这也揭示了本研究侧重点在于测量短期的语言运用能力。(本文来源于《杭州师范大学》期刊2019-05-01）
孙丽梅,张硕,张紫微,徐蕾,殷双丽[6]（2019）在《记忆元素法在皮肤性病治疗教学中的应用》一文中研究指出记忆元素为教学活动中能增强学生记忆的因素,在教学活动中利用记忆元素增强学生记忆的方法称为记忆元素法。为提高理论课课堂教学的效率,使学生在课堂上记住需掌握的知识,在皮肤性病的治疗一课教学前通过问卷法调查学生兴趣,教学中采用口诀法、重复法、举例法、直观法、兴趣法、提问强调法、归纳总结法、测验法等记忆元素法授课,采用课后测验检验学生的知识掌握程度。结果表明通过记忆元素法教学多数学生牢记了所授的知识,掌握了重点内容,获得了良好的教学效果,该方法值得在皮肤性病治疗的理论教学中推广应用。(本文来源于《中国继续医学教育》期刊2019年10期）
陈良金,唐俊奇[7]（2019）在《“乡愁记忆元素”与乡村规划建设项目融合途径的研究》一文中研究指出乡愁是离乡之后对故土的依恋情感,留住"乡愁"是乡村规划的目标之一,但是同质化的乡村建设,削弱乡村特质,场所感消失后,必将带来人们与环境的疏离感的增强,使得乡愁渐渐远离乡民。通过实地调查与对比研究等方法对某县的乡愁元素进行研究,在此基础上提出在乡村规划建设项目中的守住乡愁记忆的措施与建议,供今日新农村建设参考与借鉴。(本文来源于《九江学院学报(社会科学版)》期刊2019年01期）
何捷[8]（2019）在《公共艺术景观中城市建筑记忆元素的应用》一文中研究指出城市公共艺术景观不但体现了城市文化内涵,而且代表了城市形象,通过简要分析城市建筑记忆元素、公共艺术景观,能够有效提高城市公共艺术景观中记忆元素的应用价值,丰富城市文化内涵。因此,本文主要分析城市建筑记忆元素的应用要点,希望能够给相关工作人员提供良好借鉴。(本文来源于《四川建材》期刊2019年02期）
李耀磊,金红宇,韩笑,马双成[9]（2019）在《电感耦合等离子体质谱测定法中汞元素记忆效应与稳定性研究》一文中研究指出目的探究电感耦合等离子体质谱(ICP-MS)法测定汞元素时加金与不加金对记忆效应和稳定性的影响,以及考察加金量。方法采用ICP-MS测定溶液中汞元素的量。射频功率为1 550 W,载气(高纯氩气)流速为1.05 L·min~(-1),等离子气体流速为15.0 L·min~(-1),蠕动泵转速0.2 r·s~(-1),采样深度8 mm,积分时间为0.1 s。结果汞溶液质量浓度在0.4 ng·m L~(-1)时开始形成较明显的记忆效应;汞溶液在不加任何稳定剂的情况下常温放置超过2 h后逐渐不稳定,相对标准偏差(RSD)逐渐变大,而加入金元素后在48 h内较为稳定,RSD在5%以内;金汞比为2∶1时就能够降低记忆效应,同时很好的保证其稳定性;汞元素标准溶液单独制备与其他元素混合制备并无区别。结论本实验对汞元素检测分析具有参考作用,为相关检测标准方法的修订和提高提供了技术支持。(本文来源于《中国药学杂志》期刊2019年01期）
张瑞静[10]（2018）在《基于“快速记忆”理念下的化学元素科普插图设计》一文中研究指出学习和了解化学元素能帮助我们更好地认识世界。化学元素以及元素周期表则是中学生必须要掌握并熟记的基础知识。随着人们对科学信息需求的增加,科普插图被认为是科学知识普及领域中特殊的艺术表现形式和有效的信息传达方式。在科普插图中融入“快速记忆”理念,能够帮助人们更好的理解和记忆化学元素。此次化学元素科普插图设计中,将化学元素的特性、作用等知识点运用2.5D插图的视觉形式表现,使深奥的化学知识变得生动形象。借助新媒体技术,实现科普插图的趣味性和交互性。化学知识的抽象特性与视觉形象的生动转换,为读者提供了全新的视觉效果。互动模式使大众能够快速从关于化学元素的具体形象中获得知识信息,从而更好更快地认识和记忆。化学元素科普插图是科学与艺术的结合。为化学学科的科普插图创作提供了新的视觉表达方式,对其他学科的科普插图创作也具有一定的借鉴意义。(本文来源于《北京印刷学院》期刊2018-12-01）
记忆元素论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
近年来,随着城镇化进程的加快,全国特色小镇的建设遍地开花、方兴未艾,但也面临着"复制现象"、缺乏美感、脱离地域实际等问题,许多文化记忆逐渐被人们淡忘,不少独特的、优秀的传统文化随之消失匿迹。针对大城市近郊区特色小镇地域文化趋向"同质化"、民间文化出现"衰退化"、历史文化逐渐被"边缘化"的现象,践行"望得见山、看得见水、留得住乡愁"的理念、落实乡村振兴战略中提出的"文化振兴"要求,坚定"文化自信"已变得刻不容缓。本文立足"传统元素"的"现代演绎"视角,以郑州市近郊区若干特色小镇为研究对象,通过对本底资源、空间特征及文化特质的挖掘,运用"提取"、"营造"、"衍生"、"拼贴"、"诠释"等现代演绎的手法,提出"传统元素"的"现代演绎"策略:"地域文化"的"提取营造"、"民间文化"的"场所再现"、"历史文化"的"传承延续",探索文化记忆的"再现",以期为大城市近郊区特色小镇的规划、建设、管理提供一定的借鉴。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
记忆元素论文参考文献
[1].蔡游强.浅谈“城市记忆”地域文化元素在城市下穿隧道景观设计中的运用——以厦门环岛干道全线“全维度隧道景观”为例[J].福建建材.2019
[2].翟亚飞,宋玉康,秦雪雪,鲍文薇,张志谦.文化记忆再现:“传统元素”的“现代演绎”——基于郑州市近郊区若干特色小镇的思考[C].活力城乡美好人居——2019中国城市规划年会论文集（19小城镇规划）.2019
[3].樊凯丹.高中化学学习中对元素周期表的高效记忆[J].高考.2019
[4].韩峰.乡村记忆的元素化建构研究[J].黑龙江档案.2019
[5].曹丹妮.游戏化元素在初中英语词汇记忆中的应用[D].杭州师范大学.2019
[6].孙丽梅,张硕,张紫微,徐蕾,殷双丽.记忆元素法在皮肤性病治疗教学中的应用[J].中国继续医学教育.2019
[7].陈良金,唐俊奇.“乡愁记忆元素”与乡村规划建设项目融合途径的研究[J].九江学院学报(社会科学版).2019
[8].何捷.公共艺术景观中城市建筑记忆元素的应用[J].四川建材.2019
[9].李耀磊,金红宇,韩笑,马双成.电感耦合等离子体质谱测定法中汞元素记忆效应与稳定性研究[J].中国药学杂志.2019
[10].张瑞静.基于“快速记忆”理念下的化学元素科普插图设计[D].北京印刷学院.2018