（四川遂宁市高升实验小学遂宁629000）
我认为学生有实效的学习就应该是让学生通过自己的主动思考，从而来获得知识。这比老师强加于自己获得的知识肯定愉快且持久很多。所以，让学生真正动起来：动手、动嘴、动脑，减少老师一言堂的时间，增加孩子们的“百花齐放”的机会，就是我课改的方向。
小组合作学习是我课堂的模式
一、分组及合作管理
（一）小组合作管理初始阶段：（前两学月）
为了让全班孩子充分“动”起来，把全班56个学生分成14个小组，每组4人。在分组时充分兼顾每位学生特点，让每个组中人员搭配合理。每人各司其职：一名组长（成绩最好，负责检查各科书面作业，负责课文抽背），一名纪律管理员（负责提醒其他3人的课堂纪律），一名清洁监管员，一名收发作业员。每天学生一到校就由班长对各个小组进行评比加分。从早读，两操，纪律，清洁，桌椅安放等方面严格评价。同时，每位任课老师每节课也会对每个小组的学习情况、合作情况、纪律清洁情况打分，每天下午放学前各小组评比，每天评出4个优胜小组。组员每人盖小红花一朵。10朵小红花换表扬信一张，10张表扬信换一个奖品。被扣分的组，小组内其他同学一起去帮助或批评被扣分的同学，让他改正并提醒以后不要再犯错。每周五再对各小组一周的表现累计总结，并在优秀组评价表上盖一个“奖”字，期末优秀组每人都表扬并颁发奖状。
前两个月，同学们都很出色地遵守各种班规、校规，班风学风比上期有明显的改观，我的合作管理初现成效。
（二）小组合作提升阶段：（第三个月）
我为了让各组更精诚团结、更有目标。于是，各组由老师重新任命本组中最优秀的一位孩子任小组长，每组组员由小组长自己挑选。让他们自己一同商量给自己组取个有意思的组名，制定出小组约定，他们从遵守纪律，认真学习，书写漂亮等方面来制定。再找出两个到三个竞争组，从上课积极回答、认真守纪，书写漂亮、每次组内考试成绩几个方面赶超他们，这样一来孩子们组内特别团结，小组间竞争十分明显。如黄柯涵为组长的组，他们的组名“龙凤组”，小组约定是：上课认真听讲，坐姿美，多举手，善于思考，成绩好。他们的竞争组是“友爱组”、“科学组”、“必胜组”。每个组的任何同学都怕在任何时候扣分，学风班风都改变很大。几乎达到了学生自己管学生的效果。纪律清洁特别好，每天教室不需要人扫地，老师只在放学的时候检查各组清洁然后加分减分就行，学生在中午下午放学离开前都会很自觉地把自己的座位下收拾干净，哪怕是很细小的垃圾都会捡走。然后把小椅子放进桌子下面，整个教室特别整洁漂亮。
（三）、小组合作强化阶段：（第四个月）
孩子们已经具备自己管自己的能力和习惯了，为了孩子们学习成绩更进一步提高，我效仿学校老师之间的师徒结对帮扶的办法，在班上选出有特长的学生当小老师。分别从书写好，遵守纪律，坐姿端正，爱回答，作文好，爱看书等不同方面选优秀的同学任老师，其他同学主动去拜师学艺。小老师随时给自己的徒弟做榜样，徒弟们要用心向老师请教。贺旭同学书写是班上最漂亮的，她当小老师后，每天中午都把自己的徒弟叫到身边很耐心地给他们示范，并手把手地教她的组员写字。其他师徒结对也有收获，班上的书写几乎都很漂亮，孩子们回答越来越积极主动。有个胆怯的女生拜了特爱回答且声音响亮地蒲洋为师后，每一节课都会主动回答，每次回答问题后都会朝蒲洋自豪地微笑。有几个学生的进步甚至赶超了他的小老师。
二、教学方面的合作
四册语文教学重点在识字写字上，为了让学生有新奇感，让学生充分当学习主人。每天布置学生先预习课文中生字，小组四个孩子围在一起先相互教认生字。
另外，在新知识的传授中，我把一篇课文梳理成几个问题。把每个问题出示在课件中，先让学生在小组内自己想办法讨论完成每个问题，讨论15分钟左右后各小组汇报交流。同时，老师和其他小组同学作适当的增补，点评。（为了找到正确答案，孩子们会主动把课文很细致地读熟，书本知识学得牢固多了）。慢慢地，主动交流的学生明显增多，回答问题时嗓门都提得高高的，脸上写满了自信从容。如教学《最大的书》一文时，我最后提了一个问题“这本最大的书到底是本怎样的书呀？”学生的回答让我眼前一亮：“与众不同的书”、“独一无二的书”、“知识渊博的书”、“奥妙无穷的书”等等。几乎说出了十多个很恰当的四字词语。作为老师的我一时半会还想不到这么多词，真佩服我的小学二年级的娃娃了！这种闪光的课堂难道不是我追求的吗?
三、作业设计上的突破
本期，我更注重孩子课外拓展延伸，让孩子们所学的知识有机整合。每学完一个单元，我都会找一个相应主题的绘本故事给孩子讲。如学完动手动脑为主题的一单元课文后，我给孩子们讲了《发明家奇奇兔》的故事，然后布置学生去画或者去写一个自己最想的发明。结果，至少有40个孩子都有自己的不同的奇思妙想的发明。孩子们不但画得美，而且把自己的发明过程，使用方法介绍得一清二楚。我想，如果我的孩子一直保持这种对发明创造的浓厚兴趣，保持这种对知识的渴求。将来，他们离真正的发明家还会远吗？
另外，我在作业方面也作了大胆地改革。没有任何抄写类的作业，每课作业分三类：1、必做题，课文中最基础的字词上的听写。好词佳段的背诵积累。2、拓展题，先把课文有感情地讲给家长听，然后续编故事。编的故事不要求长短，只要把故事写完整就行。3、选做题，一般是课文知识的延伸提高，有条件的同学或者学习轻松的孩子选做。
总之，我在小组合作管理、合作学习上是月月有明细目标，月月有提升。孩子们学习习惯上、学习兴趣上，学习成绩上，收获都很大。看到孩子和家长们满意的笑脸，我自豪地说：“我们班的合作课堂是成功的！”我有理由相信，我将迈出坚实的脚步，行进在课改的路上!