导读:本文包含了信息表征方式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:延伸路径虚构运动,方式条件,方式信息
信息表征方式论文文献综述
舒丽敏[1]（2018）在《英汉延伸路径虚构运动方式信息表征对比分析》一文中研究指出英汉延伸路径虚构运动中方式信息表征存在异同,英汉延伸路径虚构运动表征中都存在突显路径信息、抑制方式信息的现象,但汉语延伸路径虚构运动中多用路径动词,少用方式动词。随着虚构运动表达的不断丰富,客观位移主体的逐渐人性化及部分方式动词词义的不断泛化,越来越多的表达可以突破方式条件的限制而合理存在。因此,关于方式条件的论断有待进一步的商榷和研究。(本文来源于《外语艺术教育研究》期刊2018年03期）
郑雪丹,魏丹丹,胡薇[2]（2017）在《基于信息表征方式的“提出问题”技能训练》一文中研究指出针对目前大部分学生"提出问题"技能薄弱之现状,以"提出问题"技能的程序性知识为内在教学线索,以信息的表征方式为出发点,从技能要素的感知和技能内涵的掌握这两个方面阐述如何训练学生的"提出问题"技能。(本文来源于《中学生物教学》期刊2017年08期）
朱钗[3]（2009）在《信息表征的内涵、方式及特征》一文中研究指出文章通过比较信息、知识与表征的概念,阐述了信息表征的内涵;并探讨了信息表征的叁种方式及其特征:知觉符号表征、命题符号表征与网络空间信息表征。(本文来源于《晋图学刊》期刊2009年04期）
郝红艳[4]（2009）在《不同信息表征方式对大学生诚信态度的影响》一文中研究指出近年来,关于高校学生诚信缺失的行为时常见诸报端与媒体,大学生不诚信的现象日益严重,于是对大学生的诚信教育成为当前道德教育的一项重要内容,对诚信教育方法的研究也成为一种必然趋势。本课题通过两个实验研究(情绪启动验证实验和相似信息的不同表征实验)和一个访谈研究对诚信教育的方法从信息表征的角度进行了探讨,旨在得出一种行之有效的诚信教育方法。得出的结论是:1,“事件词+情绪词”的文字刺激可以启动不同的情绪。受到“积极事件+积极情绪词”刺激的积极组被试,在消极情绪得分上显着低于消极组和控制组;受到“消极事件+消极情绪词”刺激的消极组被试,在积极情绪得分上显着低于积极组和控制组。2,积极的图文信息表征,在一定程度上改变了被试对诚信的认知态度,更能促使人们讲究诚信。3,在对大学生的诚信教育中我们可以使用多种表征方式相结合,多种传播途径相结合的手段对其进行诚信教育,在不同的场合,应该讲究不同的策略。在公共场合,为了诚信态度的长久坚持,我们可以利用积极图文和积极语音相结合的办法,对诚信行为进行鼓励与赞扬。在不诚信行为比较严重的场合,我们可以利用消极语音和消极图文相结合的办法,来制止不诚信行为的发生。(本文来源于《苏州大学》期刊2009-04-01）
彭春花,张志杰[5]（2008）在《时间信息表征方式研究概述》一文中研究指出个体如何表征时间信息,是近年来时间研究领域的关注焦点。已有研究表明,个体对客观日历时间采用线性和网络层次的方式进行表征,将来研究应当关注个体对相同语义、不同表述方式的客观时间的表征方式。(本文来源于《河北师范大学学报(教育科学版)》期刊2008年05期）
信息表征方式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
针对目前大部分学生"提出问题"技能薄弱之现状,以"提出问题"技能的程序性知识为内在教学线索,以信息的表征方式为出发点,从技能要素的感知和技能内涵的掌握这两个方面阐述如何训练学生的"提出问题"技能。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
信息表征方式论文参考文献
[1].舒丽敏.英汉延伸路径虚构运动方式信息表征对比分析[J].外语艺术教育研究.2018
[2].郑雪丹,魏丹丹,胡薇.基于信息表征方式的“提出问题”技能训练[J].中学生物教学.2017
[3].朱钗.信息表征的内涵、方式及特征[J].晋图学刊.2009
[4].郝红艳.不同信息表征方式对大学生诚信态度的影响[D].苏州大学.2009
[5].彭春花,张志杰.时间信息表征方式研究概述[J].河北师范大学学报(教育科学版).2008