导读:本文包含了情感之乐论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:《乐记》,《声无哀乐论》,音乐美学
情感之乐论文文献综述
李同花[1]（2019）在《音乐与情感——《乐记》与《声无哀乐论》比较研究》一文中研究指出中国传统美学着作《乐记》与《声无哀乐论》分别建立在先秦儒道互补以及玄学艺术自觉的美学思想基础上。因而,在音乐与情感的关系上有着迥异的论说,但也因此形成中国传统音乐美学思想上的互补。(本文来源于《黄河之声》期刊2019年05期）
武鸣[2]（2019）在《晚年情感乐在“家庭读友会”》一文中研究指出"学习型家庭"应该用心营造。学习能使家庭成员素质得到提高;学习能使家庭成员的人格得到升华;学习能使家庭成员心胸开阔,相互包容;学习能使家庭成员境界提升,相互支持;学习能使家庭成员获得物质和精神财富;学习能使家庭成员提升生活质量。社会似海洋,家庭如港湾。建立"家庭读友会"是个好主意。学习型家庭建设,(本文来源于《中国老年》期刊2019年05期）
李棉棉[3]（2018）在《引生活之源 品情感之乐》一文中研究指出道德与法治是一门以小学低年级的生活为基础的活动型课程,通过链接生活,以生活为例,让学生在生活中体验、感悟、思考,从而产生新的想法,做法。进一步审视生活中的道德现象,探究生活中的道德价值,提升他们的道德认识,道德水平。(本文来源于《考试周刊》期刊2018年99期）
周红,周萍[4]（2017）在《激活情感,乐在课堂》一文中研究指出情绪心理学研究表明,个体情感对认知活动至少有动力、强化、调节叁个功能,积极健康的情感对认知活动具有发动、组织、促进、增力的作用。小学语文教学中,人为创设经过优化的、有利于儿童发展的外部环境,并且在教师引导下,使儿童置身于特定情境中,产生积极的个体情感体验,从而影响儿童的认知心理,促使儿童积极参与学习,使其在课堂中获得发展。一、从情节入手,创设情境,带动学生个体情感体验对情节曲折、故事性强的文本,教学时依据故事情节起伏(本文来源于《陕西教育(教学版)》期刊2017年Z1期）
权芳[5]（2013）在《感悟诵读之趣 获取情感之乐——加强小学语文教学中的朗读指导》一文中研究指出本文主要论述了读的重要性及读的各种方法,即品味词句,体会读;想象移情,体验读;感悟妙句,赏析读;理解角色,合作读。在语文新课程教学中,不能认为"诵读"教学层次低,费时多,见效慢,就忽略甚至抛弃。应从思想上高度重视,讲求读的质量,将诵读作为教好语文和学好语文的重要环节。(本文来源于《教师》期刊2013年27期）
梁兵[6]（2013）在《太平之乐,其乐融融——《丰乐亭记》之思想情感初探》一文中研究指出庆历五年春,欧阳公谪守滁州。明年,始游丰山,得见清泉,遂"疏泉凿石,辟地以为亭",名之曰"丰乐",并作文以记之。所作之文便是传诵千古的《丰乐亭记》。文章以婉曲平易、妙丽轻柔之笔触写安详从容的太平之乐,令人心驰神往。应当说文章内涵极其丰富,然欧阳公却能悉心谋篇、精心布局,于曲折变化中一一加以表现,真可谓匠心独运矣。那么欧阳公于曲折变化中究竟表现了哪些内容呢?笔者经过研读发现,欧阳公主要写了太平之乐的叁个方面:畅游山水之乐、安居乐业之乐、与民同乐之乐。下面笔者结合自己的阅读体会对文章所表现的思想情感作探讨,揭示文章之深刻内蕴。(本文来源于《考试周刊》期刊2013年53期）
张云[7]（2012）在《放飞情感 乐在其中——如何让中职英语教师在课堂教学中快乐起来》一文中研究指出当前中职生的英语基础普遍较差,大部分学生对英语毫无兴趣,中职英语课堂教学难以得心应手开展,英语教师应在课堂教学中调整心理,相信学生,释放感情,感染学生,改进教法,激励学生,补给学识,折服学生,让中职英语教师在课堂教学中快乐起来。(本文来源于《科学大众(科学教育)》期刊2012年10期）
刘永梅[8]（2012）在《通过情感教学让学生享受英语学习之乐》一文中研究指出情感教学是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标、增强教学效果。随着素质教育的进一步推进、新课程标准的颁布与实施,人们越来越意识到情感教学在课堂教学中的重要位置。英语教育现状呼唤着情感教学,英语教学本身的特点要求运用情感教学思想。(本文来源于《新课程学习(下)》期刊2012年09期）
钱英[9]（2012）在《辐射情感“乐”进课堂》一文中研究指出人的情感总是在一定的情境中产生的,良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用,体育教学也不例外。自古以来教师被喻为"辛勤的园丁",而学生则是花圃中那一朵朵或小蕾初绽或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发现那花的海洋中有几棵"无精打彩"或"半萎半(本文来源于《小学科学(教师论坛)》期刊2012年09期）
高冠峰,钱颖颖[10]（2010）在《“子非我,安知我不知鱼之乐?”——浅谈主观情感对审美主体的影响》一文中研究指出主观情感的产生与审美主体的学识、经历、品格、所处自然环境以及由此产生的"心理距离"、"移情"、"共鸣"等心理现象紧密联系,它是审美主体形成审美体验和审美观点的关键因素;是影响创作者进行艺术创作的动力;是艺术欣赏者获得审美感受的基础;更是艺术作品的本质要求。(本文来源于《理论界》期刊2010年08期）
情感之乐论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"学习型家庭"应该用心营造。学习能使家庭成员素质得到提高;学习能使家庭成员的人格得到升华;学习能使家庭成员心胸开阔,相互包容;学习能使家庭成员境界提升,相互支持;学习能使家庭成员获得物质和精神财富;学习能使家庭成员提升生活质量。社会似海洋,家庭如港湾。建立"家庭读友会"是个好主意。学习型家庭建设,
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
情感之乐论文参考文献
[1].李同花.音乐与情感——《乐记》与《声无哀乐论》比较研究[J].黄河之声.2019
[2].武鸣.晚年情感乐在“家庭读友会”[J].中国老年.2019
[3].李棉棉.引生活之源品情感之乐[J].考试周刊.2018
[4].周红,周萍.激活情感,乐在课堂[J].陕西教育(教学版).2017
[5].权芳.感悟诵读之趣获取情感之乐——加强小学语文教学中的朗读指导[J].教师.2013
[6].梁兵.太平之乐,其乐融融——《丰乐亭记》之思想情感初探[J].考试周刊.2013
[7].张云.放飞情感乐在其中——如何让中职英语教师在课堂教学中快乐起来[J].科学大众(科学教育).2012
[8].刘永梅.通过情感教学让学生享受英语学习之乐[J].新课程学习(下).2012
[9].钱英.辐射情感“乐”进课堂[J].小学科学(教师论坛).2012
[10].高冠峰,钱颖颖.“子非我,安知我不知鱼之乐?”——浅谈主观情感对审美主体的影响[J].理论界.2010