导读:本文包含了内涵知识论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:供给侧,结构性,改革
内涵知识论文文献综述
钱国平[1]（2019）在《对“供给侧结构性改革”的内涵的理解——加强对高校思政课2018版教材新知识的研究》一文中研究指出推进供给侧结构性改革是习近平新时代中国特色社会主义经济思想的重要内容,是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系》(2018版)教材的一个新的知识。坚持政治性和学理性相统一是推动思政课改革创新提出的首要基本要求。我认同将"供给侧结构性改革"理解为供给侧+结构性+改革=供给侧结构性改革。(本文来源于《智库时代》期刊2019年49期）
杨伦,马楠,王国萍,闵庆文[2]（2019）在《农业文化遗产中的传统知识：内涵与基本类型》一文中研究指出文章以当前国际上有关传统知识研究为基础,提出适用于农业文化遗产的传统知识概念,并系统梳理农业文化遗产地传统知识的基本类型,包括农业文化遗产保护的传统知识、农业文化遗产利用(管理)的传统知识和农业文化遗产传承(发展)的传统知识3类。在此基础上,按照传统知识所对应的物种资源、自然生境、农户社区和村落区域4类"载体"可进行细分,以期为农业文化遗产地传统知识的发掘、保护与管理提供理论依据。(本文来源于《自然与文化遗产研究》期刊2019年11期）
殷明圣[3]（2019）在《理解概念内涵 清除知识迷惑》一文中研究指出加速度是构建运动学和动力学的桥梁,是力学计算中一个不可或缺的物理量.由于与加速度直接有关的实际生活现象不多,这对凭借一些生活经验来建立物理概念的学生来说,在理解加速度概念时就不可避免地遇到了困难.尤其是对一些重结果轻过程,依靠死记硬背,善用大量习题操练的学生,更(本文来源于《中学生理科应试》期刊2019年11期）
马海娟[4]（2019）在《变式训练，探索数学知识的内涵》一文中研究指出变式训练是指选取某一数学内容,从不同角度运用不同方式对知识进行变通,从而使学生更全面、更深入地理解数学知识的内涵。变式不仅仅是一种高效的教学途径,也是一种应用广泛的数学思想。笔者从以下叁个角度介绍如何在数学中发挥变式训练的作用,引领学生探索数学知识内涵。一、概念变式,理解本质属性概念的简洁性、总括性决定了它的抽象性,小学生正处在直观思维向抽象思维的转化阶段,因此概念教学的推进难度也就可想而知了。为此笔者在教学中常用多样化的形式来阐述概念,在增强课程趣味性的同时促进学生对概念本质的理解。(本文来源于《陕西教育(教学版)》期刊2019年11期）
周志太[5]（2019）在《知识经济时代协同创新网络的内涵与特性》一文中研究指出知识经济时代协同创新网络(SIN)是以主体双方或多方的共同利益为基础,以知识共享或优势互补为前提,合作各方从创意提出到方案选择、试验、中试再到生产的全程,某些环节需要共同的投入与参与,形成益损与共的创新同盟或主体互利合作的新模式。其发生作用的机理是通过各资源要素特定属性的协同支配创新系统向着有序方向发展,同时通过强化整体系统功能,促使创新要素经过一定的组合放大而功效倍增。协同创新网络(SIN)具有系统性、协同性、网络性、竞合性、整合性、动态性、开放性、复杂性、异质性、自组织性等特性。将不同的特征因子整合集成可有效地应对创新过程中的系统性失灵,实现协同效应,促进我国创新型国家的建设发展。(本文来源于《社会科学研究》期刊2019年06期）
陈学文[6]（2019）在《高新技术企业培育中的知识产权管理与服务:内涵特征、运行机理与优化进路》一文中研究指出高新技术企业培育作为推动创新驱动发展的重要举措,应以培育自主知识产权为抓手,建立知识产权管理与服务体系。高新技术企业培育中的知识产权管理与服务有独特内涵特征,形成以企业知识产权差异化需求为基础、以多方主体的供给为保障、需求端与供给端协同的运行机理。结合调研并以广州开发区的实践为例,提出理顺主体关系、进行财政奖补、实施企业贯标等优化进路和政策建议。(本文来源于《科技与经济》期刊2019年05期）
吴世奇[7]（2019）在《地方性知识视阈下的西部少数民族文学内涵》一文中研究指出新时期以来西部少数民族文学的发展,显示出鲜明的地方性色彩,地方性知识反映了西部少数民族生活及艺术的诸多方面。西部少数民族文学中体现的民族服饰文化、生命仪式、生活风格,作为西部少数民族文化表征具有较强的辨识度;西部少数民族作家描写的风俗民情、社会制度、图腾禁忌,反映出西部少数民族的社会运行状况;西部少数民族文学独特的艺术语言、艺术节奏、景物描写,体现出西部少数民族文学艺术的独特性。西部少数民族文学表现了独特的思维方式、价值情感以及审美习俗,具有较强的地方性色彩,但同时又与其他民族及地区的文学拥有相通之处,共同为中华民族多元共生的文化发展作出了贡献。(本文来源于《广西社会科学》期刊2019年10期）
郭为,卢伟[8]（2019）在《指向深度学习的高中化学事实性知识内涵深究及教学建议——以“钠及其化合物”为例》一文中研究指出深度学习的目标是培养学生的高阶思维。针对目前高中化学事实性知识学习主要停留于浅层学习的现状,分析事实性知识的内涵与外延。以"钠及其化合物"主题为例,说明典型的化学事实性知识内涵深究的具体步骤和相关主题的教学建议,强调教师应当基于学生认知水平在教学中渗透知识内涵,期望藉此为深度学习理念下教师的专业发展提供一些思考和帮助。(本文来源于《化学教学》期刊2019年08期）
王敏[9]（2019）在《公共图书馆知识服务价值共创的内涵、机理与实现——基于“互联网+”的视角》一文中研究指出以图书馆服务价值共创的内涵为研究起点,探讨了"互联网+"视域下公共图书馆服务价值共创的动因、影响要素和流程,并以此为基础提出了具体的实现策略,对促进"互联网+"时代公共图书馆由知识提供型向价值共创型转型具有重要意义。(本文来源于《图书馆学刊》期刊2019年06期）
李振,周东岱,王勇[10]（2019）在《“人工智能+”视域下的教育知识图谱:内涵、技术框架与应用研究》一文中研究指出深度学习、知识图谱、增强学习等新一代人工智能技术的发展,正驱动着"互联网+教育"迈入"智能教育"新时代。知识图谱作为推动人工智能发展的核心驱动力,为教育信息化2.0时代的教育教学提供了新的赋能力量。从人工智能的研究范式来看,知识图谱是符号主义研究范式在大数据和人工智能时代的演变和发展;从人工智能的发展阶段来看,知识图谱是人工智能从"感知智能"向"认知智能"进阶的重要基础。对于教育知识图谱的认知,应从知识建模、资源管理、知识导航、学习认知、知识库等多维视角出发,当前的教育知识图谱可分为静态知识图谱、动态事理图谱两大类。构建教育知识图谱的关键技术,主要集中在知识本体构建技术、命名实体识别技术、实体关系挖掘技术、知识融合技术等方面。因此,从"人工智能+"视域来看,教育知识图谱在教育大数据智能化处理、教学资源语义化聚合、智慧教学优化、学习者画像模型构建、适应性学习诊断、个性化学习推荐、智能教育机器人等方面具有广阔的应用前景。(本文来源于《远程教育杂志》期刊2019年04期）
内涵知识论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
文章以当前国际上有关传统知识研究为基础,提出适用于农业文化遗产的传统知识概念,并系统梳理农业文化遗产地传统知识的基本类型,包括农业文化遗产保护的传统知识、农业文化遗产利用(管理)的传统知识和农业文化遗产传承(发展)的传统知识3类。在此基础上,按照传统知识所对应的物种资源、自然生境、农户社区和村落区域4类"载体"可进行细分,以期为农业文化遗产地传统知识的发掘、保护与管理提供理论依据。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
内涵知识论文参考文献
[1].钱国平.对“供给侧结构性改革”的内涵的理解——加强对高校思政课2018版教材新知识的研究[J].智库时代.2019
[2].杨伦,马楠,王国萍,闵庆文.农业文化遗产中的传统知识：内涵与基本类型[J].自然与文化遗产研究.2019
[3].殷明圣.理解概念内涵清除知识迷惑[J].中学生理科应试.2019
[4].马海娟.变式训练，探索数学知识的内涵[J].陕西教育(教学版).2019
[5].周志太.知识经济时代协同创新网络的内涵与特性[J].社会科学研究.2019
[6].陈学文.高新技术企业培育中的知识产权管理与服务:内涵特征、运行机理与优化进路[J].科技与经济.2019
[7].吴世奇.地方性知识视阈下的西部少数民族文学内涵[J].广西社会科学.2019
[8].郭为,卢伟.指向深度学习的高中化学事实性知识内涵深究及教学建议——以“钠及其化合物”为例[J].化学教学.2019
[9].王敏.公共图书馆知识服务价值共创的内涵、机理与实现——基于“互联网+”的视角[J].图书馆学刊.2019
[10].李振,周东岱,王勇.“人工智能+”视域下的教育知识图谱:内涵、技术框架与应用研究[J].远程教育杂志.2019