导读:本文包含了结构法论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:铁路隧道,初期支护,变形-结构法,关键节点
结构法论文文献综述
杨涅,刘大刚,王明年,于丽[1]（2019）在《基于变形-结构法的隧道初期支护安全性评价研究》一文中研究指出现行隧道设计中,初期支护的安全性评价是实现隧道施工阶段初期支护动态设计的关键。为解决这一问题,基于矩阵位移法建立以关键节点位移为已知量的变形-结构法,即由关键节点的位移值直接反算结构荷载及内力,进而依据规范定量评价初期支护的安全性;并编制相应的计算程序,依托郑万高铁香炉坪隧道进行工程应用分析。研究结果表明:1)变形-结构法较之其他以位移为基础的反分析方法,具有原理简单、参数易选取、计算速度快等优点。2)关键节点的空间位置应尽可能均布,并应兼顾特征点,如拱顶点、跨度最大点、墙脚点等,且关键节点的数量应不小于5。考虑到施工现场的复杂性和保证结果的准确性,建议关键节点的数量取7。3)隧道施工过程中,可通过关键节点的位移监控量测数据,利用变形-结构法进行初期支护的安全性评价。(本文来源于《隧道建设(中英文)》期刊2019年09期）
滕佳志,庄钰,杨蕊,武杨,刘琳琳[2]（2019）在《基于超结构法的间接式功交换网络综合》一文中研究指出由于间接式功交换网络在工业上应用广泛,提出了基于超结构模型的间接式功交换网络综合方法.通过构建分级超结构,以年度总费用最小为目标建立了混合整数非线性规划模型.根据设备操作曲线提出压力与流量的约束,实现了间接式功交换网络中流股间的可行匹配,得到了最优功交换网络结构.算例结果分析表明,最优功交换网络结构的年度总费用比未进行流股匹配的基础结构减少了29.04%,验证了模型的有效性与网络结构优化的可行性.(本文来源于《大连理工大学学报》期刊2019年05期）
刘彦芳[3]（2019）在《浅谈元素结构法在数学解题中的应用》一文中研究指出数学解题是数学学习的重要组成部分,华罗庚说过:学习数学不做题目,等于入宝山而空返。首先,解题是数学学习的核心内容;其次,解题是撑握数学,学会数学思维的基本途径;最后,解题是评价学习的重要方式。而元素结构法在数学解题中起着举足轻重的作用,它将会改变大多数人在解决数学问题时的一种固有思维模式,即例题+模仿+实际练习的模式,从而使数学问题得以解决。(本文来源于《新课程(上)》期刊2019年09期）
袁勇[4]（2019）在《基于卡干合作学习结构法的教学设计与实践——以“判断摩擦力方向”教学片段为例》一文中研究指出摩擦力是自然界普遍存在的一种相互作用力,其方向的判定将贯穿整个高中物理学习,所涉及的情景和模型相当多,特别适合采用卡干合作学习结构法设计教学.课堂实践表明,采用卡干合作学习结构法可以有效地促进学生掌握摩擦力方向判断的技巧,培养学生的核心素养和合作技能及缓冲学生的学习压力等.(本文来源于《中学物理》期刊2019年17期）
林倍倍,陈博武,吴柏霆,徐玮斐,黄品贤[5]（2019）在《基于隐结构法的社区糖尿病中医症状分布特征初探》一文中研究指出目的基于隐结构法初探社区糖尿病中医症状分布特征。方法通过社区流行病学调查,采集社区糖尿病病例,应用孔明灯软件对中医症状进行分析,建立隐结构模型,基于模型结果,并结合中医专业知识对糖尿病中医症状分布特征进行诠释。结果社区糖尿病居民中医症状频次前5位依次为夜尿频多(78.34%)、健忘(62.91%)、口渴欲饮(59.35%)、倦怠乏力(58.16%)和口干舌燥(57.57%);运用隐结构法探讨社区糖尿病居民症状分布特征共得到8个隐变量,涉及的病位类证候要素为心、肾、肝、大肠、脾、肺,病性类证候要素为阴虚、阴虚有热、气阴两虚、阳虚、气滞、湿滞、湿热。结论隐结构模型与中医理论及糖尿病的证候特点比较吻合,基本反映了糖尿病的主要病因病机,为其中医临床治疗和社区健康管理提供依据。(本文来源于《中国中西医结合学会诊断专业委员会第十叁次全国学术研讨会论文集》期刊2019-08-17）
袁勇,林桂红,付民,吴巧燕[6]（2019）在《“目标协同结构法”合作学习教学效果的实验研究——以“楞次定律”一节课为例》一文中研究指出"目标协同结构法"是我们基于卡干合作学习结构法一系列理论基础上创新出来的一种合作学习结构法,也是团队教师目前使用最多的方法,特别适合我国大班额教学的一种合作学习方法。"楞次定律"这节课对学生的推理论证思维能力要求比较高,研究表明,采用讲授式教学时,学生对楞次定律理解和内化的显着性较一般,若采用"目标协同结构法",不仅能明显促进学生对楞次定律的理解和内化,还能明显促进学生推理论证和解释交流等核心素养的培养。(本文来源于《课程教学研究》期刊2019年07期）
王晋鹏,宋敏,王鹏,刘岚,王莹[7]（2019）在《子结构法在齿轮-箱体-基座耦合系统辐射噪声仿真中的应用研究》一文中研究指出为了提高齿轮-箱体-基座耦合系统辐射噪声分析的计算效率,采用子结构法提取基座在与箱体各连接点处的等效质量和等效刚度,并用质量单元和弹簧单元对基座进行等效。在此基础上建立齿轮-箱体-基座耦合系统的辐射噪声分析模型,完成辐射噪声分析,并与全有限元/边界元法的分析结果进行对比。结果表明:采用子结构法分析获得的耦合系统在各场点处的有效声压级与全有限元/边界元法分析结果间的差距均未超过4.5 dB,而该方法的分析时间仅为全有限元/边界元法的32.7%。(本文来源于《噪声与振动控制》期刊2019年03期）
李英民,王肖巍,宋维举[8]（2019）在《动态子结构法在凸起地形地震动响应中的应用》一文中研究指出为研究山地地形对地震动放大效应的影响,满足实际工程中山地建筑地震动设计的需要,以单峰凸起地形为例,引入动态子结构法,计算地形坡角在30～60°,凸起高度20～80 m和平台段宽度50～600 m共60个不同尺寸岩质凸起地形在地震动输入下的响应,得到不同尺寸凸起地形下模型各点加速度和频谱特性变化规律.结果表明:与传统有限元分析方法相比,动态子结构法在保证计算精度的同时,能很大程度提高计算效率;凸起地形对地震动放大效应影响较大,坡脚到坡顶地震动响应不断增大,坡顶平台中点放大效应最为明显;随地形坡角和坡高增加,地形对地震动的放大效应呈增大趋势;坡角和坡高一定时,随地形宽度增加,地形凸起高度较小时,地震放大效应呈增大趋势,反之凸起高度较大时,地震放大效应呈降低趋势;地形凸起尺寸的增加会激发高频段反应的加剧,同时降低低频段反应峰值.(本文来源于《哈尔滨工业大学学报》期刊2019年06期）
邓支强,黄文兵,金明,司金龙,陈剑[9]（2019）在《逆子结构法传递路径分析方法研究》一文中研究指出文章阐述了传递路径分析(transfer path analysis,TPA)与逆子结构法的基本原理,针对现有TPA方法存在的不足,引入逆子结构法,实现激励源耦合TPA;对该方法的基本公式进行推导,探讨了其具体实施流程,并利用集总参数模型对该方法进行了验证。分析结果表明,逆子结构法能够准确识别结构动态参数,为进一步传递路径分析提供了可靠的建模数据;所识别出的子结构动态特性用于贡献量分析,找出了引起系统目标响应过大的根本原因,证明了逆子结构法TPA的高效与高精度特点。(本文来源于《合肥工业大学学报(自然科学版)》期刊2019年04期）
余静[10]（2019）在《高中历史教学中框架结构法的应用》一文中研究指出在高中历史教学中,框架结构教学法能够帮助学生构建历史知识网络体系,聚焦于重点问题,减少机械性的练习,让学生能够进行自主探究,养成良好的学习习惯。本文结合笔者的实际教学体会,对框架结构教学法的理论内容进行了浅析,并就其在高中历史教学中的具体应用给出了设计策略与实践方法。(本文来源于《名师在线》期刊2019年11期）
结构法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
由于间接式功交换网络在工业上应用广泛,提出了基于超结构模型的间接式功交换网络综合方法.通过构建分级超结构,以年度总费用最小为目标建立了混合整数非线性规划模型.根据设备操作曲线提出压力与流量的约束,实现了间接式功交换网络中流股间的可行匹配,得到了最优功交换网络结构.算例结果分析表明,最优功交换网络结构的年度总费用比未进行流股匹配的基础结构减少了29.04%,验证了模型的有效性与网络结构优化的可行性.
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
结构法论文参考文献
[1].杨涅,刘大刚,王明年,于丽.基于变形-结构法的隧道初期支护安全性评价研究[J].隧道建设(中英文).2019
[2].滕佳志,庄钰,杨蕊,武杨,刘琳琳.基于超结构法的间接式功交换网络综合[J].大连理工大学学报.2019
[3].刘彦芳.浅谈元素结构法在数学解题中的应用[J].新课程(上).2019
[4].袁勇.基于卡干合作学习结构法的教学设计与实践——以“判断摩擦力方向”教学片段为例[J].中学物理.2019
[5].林倍倍,陈博武,吴柏霆,徐玮斐,黄品贤.基于隐结构法的社区糖尿病中医症状分布特征初探[C].中国中西医结合学会诊断专业委员会第十叁次全国学术研讨会论文集.2019
[6].袁勇,林桂红,付民,吴巧燕.“目标协同结构法”合作学习教学效果的实验研究——以“楞次定律”一节课为例[J].课程教学研究.2019
[7].王晋鹏,宋敏,王鹏,刘岚,王莹.子结构法在齿轮-箱体-基座耦合系统辐射噪声仿真中的应用研究[J].噪声与振动控制.2019
[8].李英民,王肖巍,宋维举.动态子结构法在凸起地形地震动响应中的应用[J].哈尔滨工业大学学报.2019
[9].邓支强,黄文兵,金明,司金龙,陈剑.逆子结构法传递路径分析方法研究[J].合肥工业大学学报(自然科学版).2019
[10].余静.高中历史教学中框架结构法的应用[J].名师在线.2019