蔣相江四川省宜宾市江北实验小学644000
【摘要】小学美术课是义务教育小学阶段的一门必修的艺术教育课程，对促进小学生的全面发展，提高审美能力具有十分重要的作用。当前在新课改和素质教育的大背景下，小学美术教学要严格按照教学目标来制定教学计划，在教会小学生基本的美术知识和技能的同时，提高小学生的审美能力和对绘画的兴趣，采用各种有效的教学方法，提高学生的学习自主性。多媒体教学在当前的小学美术课堂教学中应用的比较广泛，在一定程度上提高了教学的有效性，本文首先分析了多媒体教学在小學美术课堂教学中的作用，然后就如何运用多媒体开展美术教学进行了具体的分析，希望可以对当前小学美术课堂中多媒体的应用提供参考。
【关键词】小学美术课堂；多媒体；应用
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2018）03-145-02
新世纪多媒体技术的飞速发展，网络化教学成了现代教育的方向、趋势和未来。多媒体具有多种功能，在视觉、听觉上能充分调动学生学习的积极性。因此运用多媒体优化教学过程，为构建新的教学模式，提高教育教学活动的质量，有着重要的作用。在美术课堂上，多媒体的优点更显一筹。为此，近年来我一直在探索并尝试在课堂上采用多媒体改变教学模式、激发学生兴趣，不断提高教学质量及学生的美术素养。
一、运用多媒体激发学生学习兴趣
俄罗斯教育家托尔斯泰说“成功的教育需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。可见诱发和培养学生的学习兴趣是教学得以成功的重要条件，兴趣也是最好的老师。运用多媒体将游戏、活动带入课堂，使课堂的气氛活跃，顺应孩子们爱玩的天性，让孩子们对美术课感兴趣，真正快乐起来。我在低年级开始就运用多媒体学生在课堂中做些有益于提高审美、创造美的活动，这样可以调动学生学习的兴趣。如在学习《我的自画像》一课，课堂上我运用多媒体给学生播放了一个警察抓小偷的故事，让学生从这个故事里了解到人像特征的重要性。而后利用多媒体课件让学生做贴五官的小游戏，学生对游戏表现出极大的兴趣，很多学生都积极的要上黑板来亲自试试，课堂气氛很活跃。这节课多媒体课件发挥了很大的作用，激发了学生学习的兴趣，让学生带着兴趣去画画，本科的作品完成的非常好，学生都运用绘画生动的表现力自己。在网络教学的模式下，学生的兴趣得到了极大的提高，很多学生更喜爱美术课了。调动学生主动参与教学的积极性
在小学美术课中引入多媒体教学，可以塑造一个活泼、生动的课堂教学氛围。比如小学美术《有趣的面部表情》一课中，如果采用让学生看教科书上的漫画人物，不仅难画，而且枯燥乏味，导致学生的热情与灵感都处于沉寂状态。如果这个时候让他们去绘画、去创作，只能是一种机械式的被动学习，画出的画也和教科书大同小异，没有创新可言。此时，如果我们模仿网上“换装”、“贴五官”的游戏，设计一个小游戏程序，让学生自己来操作鼠标，按照自己的想法来添加五官，拼出各式各样的表情。
二、为欣赏课开辟了一个新天地
美术欣赏，对美术中绘画、雕塑、工艺美术的欣赏和评论，其内容浩如烟海，时空跨越古今中外，因此欣赏课内容分布于各个年级教材中。以往要上好美术欣赏课，教师须搜集大量教学挂图，有关幻灯片、录像带，在讲课时要进行大量的口头解说，不少教师把上欣赏课视为畏途，学生也不欢迎乏味的欣赏课。但采取多媒体辅助教学，美术欣赏课的效果则大为改观。只要教师把存有美术欣赏资料的光盘装进光驱，操作鼠标或键盘，欣赏资料就在显示器上出现，再通过传输设备输送到大屏幕上，伴随着图象、文字、声音的出现，学生的注意力一下子被吸引了，思绪随着画面的变化而变化。多媒体辅助教学演示由于图形、文字、声音相结合，显得直观、形象、生动，学生易于接受、乐于接受，大大提高了课堂教学效果。打破了教师”一言堂”、”满堂灌”的教学模式，使”精讲、多练”成为现实。如果学生能上机操作，实行人机对话，上网查询课堂所需资料，就更能调动起学生学习的主动性，使学生在课堂上由被动变为主动，真正成为学习的主人。
三、远教的动感性可以培养学生的思维创新能力
远教的信息技术与美术课程整合对小学学生具有创新思维能力，远教动感画面内容丰富，画质流畅，同趣味性融为一体。产生强烈的动态效果，使学生兴趣盎然，为学生的学习发挥了能动性，使学生的思维能力得到了启发。既培养了学生的思维创新能力，又为学习美术和其他课程提供了广阔的天地。
经验告诉我，只有把远教信息与美术课程整合运用，我们才能更好地完成新课程标准为教师提出的要求，才能提高美术课堂教学效率，才能发挥学生的主体作用，既活跃了课堂教学，又拓展了学生的创新思维能力和相互合作的精神。另外，远程教育为我们提供了个性化学习和自主学习的条件。通过远程教育资源，教师可以根据学生的学习程度选取不同的教学素材，从而减轻了教师和学生的思想负面，有利于美术教师和学生选择需要的学习内容和学习方法。实践证明：在美术教学中，多鼓励学生运用远教资源、多接受更新的美术信息，提高美术欣赏能力，倡导学生运用远教资源进行美术表现与设计，使现代教育技术在美术教育领域更能大展宏图！
四、色彩练习:优化绘画色彩,随心所欲改变画面色调。
传统绘画中色彩的使用需要掌握一定的色彩知识,特别是复合色的使用更是有较大的难度,给许多初学者带来了困难。而涂鸦版中新颖独特的着色工具轻易地解决了这个难题.绘画软件中"调色板"工具里包含着丰富的色彩。绘画时,可以根据需要随时改变前景色和背景色,还可以根据不同的喜好和理解,给图画添上或擦去各种颜色,让学生在色彩的世界里尽情遨游,无拘无束。
同一景物在不同的季节里或一天中不同的时间里给人的色彩感觉是不一样的.如:春天百花盛开,嫩绿点点;夏天郁郁葱葱,碧绿一片;秋天硕果累累,金光灿烂;冬天白雪茫茫,银装素裹.这就是我们通常所说的画面色调.根据画面上占据主导地位的颜色,具体可分为暖色调,冷色调等.涂鸦版中的调色盒,像一个装备齐全的色彩百宝箱,它将色彩分成若干个色系,如:肤色系,红色系,黄橙系,彩虹色,大草原,樱花色等等,每个色系又分别由十四种以上的同系颜色组成,并可以使用增量工具或者减暗工具任意调节颜色的深浅.同一幅画表现不同的色调,只需从屏幕上的颜色盒中获取不同的色彩系列,就能让人欣赏到不同的色调的画面美。
五、使学生养成良好的学习习惯，更加主动迅捷有效的学习，有利于更好地完成课堂教学任务。
小学美术课程强调对学生进行素质教育，因此欣赏课、工艺课、设计课在教材中的比重增大了。在教学方法方面，信息技术应用于美术教学，改变了把美术课上成绘画课的状况，更注重对学生审美能力的培养；为学生的创造性的培养创设了有利的环境，提供了更广阔的空间。
以往的美术教学，教育者习惯于偏重基础知识和基本技能的传授，学生也约定俗成地致力于绘画技法的临习、绘画技能的运用，这样的教学易于管理，易于评价，易于学生“学有成效”——人们习惯于有形的评价，一幅画、一件手工作品，有形成为一种依据，而其他潜在的体验和尝试往往被忽略。信息技术的应用，使教学方式有了巨大的改变，教师改变了以往的一块黑板，一只粉笔，一张嘴的传统模式，学生改变了“一味听，只会临”的学习习惯，可以提高学生的学生兴趣，使学生主动地进行学习，充分发挥学生的主体性，使新的教育思想渗透到具体的教学过程中。
“要给学生一杯水，教师必须有一桶水”。因此，作为小学美术教师必须率先学习和接受新知识，努力提高自身素质，这样，才能更好地发挥教师的“主导”作用。