王明芬山东省淄博市临淄区金岭回中255000
摘要：通过利用WEB自适应测评系统尝试在新授课、复习课、测试课上的应用，发现它在及时批阅反馈、及时解析、及时收藏等方面的优势，大大提高了课堂教学效率。
关键词：新授课复习课测试课兴趣效率
在数学课堂教学中，无论各种课型，都少不了学生的练习与练习后的及时反馈，而WEB自适应测评系统的及时性反馈、及时收藏错题的特点，本人在课堂教学中进行了多角度课型尝试与试验。
一、在新授课上的尝试
在新授课上教学环节一般分为“导入——新授——练习巩固——能力提升——课堂小节——达标反馈”。这些环节，教师在有限时间的课堂上要想做到全面准确地了解每一个学生的掌握吸收情况是非常困难的，而自适应学习测评系统令这个问题迎刃而解，因此，我利用它进行了课堂学习与达标反馈。具体做法是：
在多媒体环境的教室内，教师与学生进行正常的新课导入与新课学习，在练习巩固环节，利用课前教师针对本节教学内容准备好的自适应测评系统中的“作业”环节进行练习，在规定的时间内由学生独立完成练习后提交作业，系统会对完成情况进行评析，学生利用系统中的判分，了解每个题目的对错情况，利用题目解析，明确解题思路与正确答案，对于出现错误的题目可以及时利用题目收藏进行及时收藏，收藏时又可以写明出错原因，为后续学习提供了分析。教师通过系统中的统计图（表），能够了解学生对每个知识点的掌握情况，并分析引导，进行及时的补救与巩固。通过这样的练习与反馈，学生在课堂上学得明明白白，达到了练习的效果，课堂效果是不言而喻的。同时通过反馈学生有了成就感，产生了兴趣。
新课堂教学改革中，强调当堂教学目标的达成要利用当堂检测与反馈来实现。但是在有限的课堂时间内，教师应对几十个学生检测的批阅是很难做到的，也就很难达到准确反馈。虽然在课堂上学生进行小组合作学习，但是想让每一个学生对对与错都明明白白，也是非常困难的。而有了自适应测评系统后，虽然课堂仍是原来的时间，但批阅的时间省了，而且及时得到了反馈，能够及时纠正。总之，通过尝试，我感觉在新授课数学教学中使用自适应测评系统大大提高了课堂效率，每一课都能让学生了解自己的学习情况，让教师明确自己的教学效果。
二、在复习课上的尝试
在每一个单元或章节学完之后，进行一下必要的复习与知识回顾，夯实基础，拓展能力，也是数学常规的教学方法。要针对单元或章节知识点内容设计复习课，梳理知识与夯实基础，具体是学困生辅导与优生拓展能力提升。
利用自适应测评系统中的知识结构框架进行知识梳理，使教学从根本上解决了每一节的零散知识到系统归纳的过程，使知识越学越系统。针对学生平时练习掌握情况与书面作业掌握情况，可将学生分为三层A、B、C,在题目中分为必做题和选做题，其中必做题和选做题在系统中是没有标识的，这样不同层次的学生不致于因教师的设计不同而产生心理上的自卑，让课堂上每一个学生都体验成功。根据学生情况教师要组三份试题，每一份试题发卷时，按照事先分的A、B、C层发给他们作业，每个同学每节课只有一份复习作业，并且必做题是相同的。这样避免了数学优生“吃不饱”、差生“吃不了”的情况，当没有合适题目时，可进行自我填加题目。对于完成的作业系统及时给予反馈，学生先自我进行错题分析与收藏，对于集中出错的题目，教师给予适当的分析与指导，达到数学课程标准中“让不同的学生学习不同的数学，让不同的学生得到不同的发展”的要求。
三、在测试课上的尝试
数学教学中每一单元或章节的测试是十分必要的。传统教学中的测试是一张试卷印刷，学生做后教师批，然后教师先分析考试情况，学生在发下试卷后再进行改错与分析，师生再共同进行讲评，学生要将错题在本子上进行抄题与改题的整理，这样做周期长且师生花费的时间与精力都很多。而自适应测评系统能够做到当堂检测、当堂评价，具有反馈及时、分析出错原因及时、收藏及时等特点，避免了教师批阅的麻烦，又让学生在记忆犹新的情况下改正错误的分析，并且找出出现错误的原因，进行收藏与说明，达到了高效率学习检测。检测后，当天的作业就是集中出错题目的练习与复测，达到了举一反三、及时巩固的目的。
总之，在数学的几种课型中利用WEB自适应学习测评系统，感觉它的优势太多太多，非常有利于提高数学教学效率。尤其对于错题，是学生和老师最宝贵的财富，也是学生提高成绩最重要的资源，我们只要能发现错题、及时总结就是对自己的一种提高，打开总结后可以给每道题加上收藏的原因和理由，原因有利于学生未来快速查找与复习，理由有利于学生更深入地阐述自己的心得。错题练习就是在学生易错问题的基础上，把错题打散重组，并根据“艾宾浩斯遗忘曲线”的规律，重新进行练习，也可用于进一步判断在相应方面的进展。利用学习测评系统在每次学生开始作业前，自动安排一定量的已经学习过的知识点的相关试题供学生检测，真正辅助师生做到了学得明白、教得明白，它的实用性注定了它的可推广性，必将引领基础教育的一场作业变革。