导读:本文包含了叁段式阅读教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:构建,初中数学,数学阅读,教学模式
叁段式阅读教学论文文献综述
兰美华[1]（2017）在《构建“四段式”阅读教学模式 培养学生的数学阅读能力》一文中研究指出培养学生的数学阅读能力不仅是初中数学教学的重要任务,也是课标提出的初中数学教学的目标要求之一。如何构建"四段式"数学阅读教学模式,如何挖掘教材中的阅读资源以及在数学阅读教学中应正确处理的几个关系等方面进行了阐述。(本文来源于《中学理科园地》期刊2017年05期）
卢玮芳[2]（2016）在《“四段式阅读导学法”在语文教学中的运用》一文中研究指出在小学阶段,写人叙事类文章所占比重较大,这类文体的教学是阅读教学的重点。在多年的教学实践中,我不断摸索写人叙事类文章的教学方法,形成了"四段式阅读导学法",即把阅读教学步骤分为四个阶段,循序渐进,使学生由学会到会学。一、通读课文理思路揭示课题后,要求学生或范读,或默读,或自由轻声读,搞清课文写了什么事,弄明白文中的人物、时间、地点,读懂各自然段大意,了解写作顺序,认识事情的起因、经过、结果,理清作者思路,分辨重点等。这是基(本文来源于《语文天地》期刊2016年06期）
张军[3]（2012）在《“四段式”语文阅读教学模式浅探》一文中研究指出相对而言,现在学生的阅读面狭窄,语感差,理解分析能力不高,因此,许多教师迫切需要一种能适应新教材的新的阅读教学模式。研究阅读教学模式必须以提高学生的阅读能力为终极目的,否则不值得提倡。我的阅读教学(本文来源于《语文天地》期刊2012年06期）
程丽[4]（2000）在《“六段式”阅读教学模式描述》一文中研究指出“六段式”教学模式 ,即一课书的教学可按“师生共定目标———学生自主学习———质疑暴露困难———训练突破难点———认识学习过程———巩固促进迁移”的六环节组织教学过程。这一教学模式是在元认知理论和学习策略理论指导下 ,依据素质教育的基本要求 ,针对目前语(本文来源于《语文教学与研究》期刊2000年13期）
张凤娥,陈永林[5]（1999）在《阅读课“四段式”教学模式》一文中研究指出在阅读课教学过程中,本着提高学生自主学习的能力、培养阅读技能的目的,经反复实验,我们探索出了以“双线自学——交流讨论——质疑问难——读写积累”为基本环节的教学模式,教学效果良好。一、双线自学小语大纲指出:“阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力,使学生在阅读实践中学习独立思考,学习怎样读书。”特别是阅读课教学,更要以学生自学为主。自学包括常规自学和依纲自学两方面:1.常规自学常规自学包括查、读、想、疑、画、注等方面的内容。查:(1)查字典,读准字(本文来源于《小学教学研究》期刊1999年12期）
叁段式阅读教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在小学阶段,写人叙事类文章所占比重较大,这类文体的教学是阅读教学的重点。在多年的教学实践中,我不断摸索写人叙事类文章的教学方法,形成了"四段式阅读导学法",即把阅读教学步骤分为四个阶段,循序渐进,使学生由学会到会学。一、通读课文理思路揭示课题后,要求学生或范读,或默读,或自由轻声读,搞清课文写了什么事,弄明白文中的人物、时间、地点,读懂各自然段大意,了解写作顺序,认识事情的起因、经过、结果,理清作者思路,分辨重点等。这是基
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
叁段式阅读教学论文参考文献
[1].兰美华.构建“四段式”阅读教学模式培养学生的数学阅读能力[J].中学理科园地.2017
[2].卢玮芳.“四段式阅读导学法”在语文教学中的运用[J].语文天地.2016
[3].张军.“四段式”语文阅读教学模式浅探[J].语文天地.2012
[4].程丽.“六段式”阅读教学模式描述[J].语文教学与研究.2000
[5].张凤娥,陈永林.阅读课“四段式”教学模式[J].小学教学研究.1999