导读:本文包含了旅游管理硕士论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:旅游管理硕士专业学位,课程设置,课程内容,培养方案
旅游管理硕士论文文献综述
谢镕键[1]（2019）在《我国旅游管理硕士专业学位研究生课程设置方案研究——基于十所高校MTA培养方案的分析》一文中研究指出课程设置是硕士研究生培养的中心环节,课程设置的合理性与科学性是保障我国旅游管理硕士专业学位研究生培养质量的重要因素。结合国家旅游教指委和地方产业发展的需求,分析全国十所高校的旅游管理硕士专业培养方案,并基于当地旅游行业自身的需求特点,对其课程体系进行设置。通过比较研究,提出优化旅游管理硕士专业学位研究生课程设置的方法,以提高其合理性和科学性。(本文来源于《大学教育》期刊2019年12期）
彭真,谭根梅,刘彩云[2]（2019）在《江西高校学术型旅游管理硕士研究生的特色培养》一文中研究指出改革开放40多年来,我国旅游产业不断蓬勃发展,旅游人才培养面临更高、更快的发展。培养旅游高层次人才,打造旅游硕士研究生人才培养特色是旅游业面向未来发展的需要,是旅游教育中面临的新问题。本文结合江西旅游业发展需要,指出当前江西高校旅游管理硕士研究生培养存在的问题,提出对策。(本文来源于《文教资料》期刊2019年27期）
张琦[3]（2019）在《全国旅游管理硕士研究生教育发展概况》一文中研究指出以中国研究生招生信息网硕士专业目录库中包含学科类别(1202)工商管理、(1254)旅游管理,专业名称为(120203)旅游管理、(125400)旅游管理的150所旅游管理硕士招生院校为样本,对国内150所旅游管理硕士招生院校的地理分布、研究方向、隶属学院和依托学科、招生类型与规模、学校类型、硕士导师比等总体情况进行描述。结果表明院校空间布局基本形成东部沿海和西南两个热点区域;研究方向集中于旅游规划与资源开发管理、旅游企业管理、旅游文化发展与管理等方向;旅游管理硕士点主要设置在经济财经类学院和独立的旅游学院;招收旅游管理学术硕士的院校占比四成,专业硕士院校占比两成;旅游管理硕士点院校以综合类大学数量最多;海南热带海洋学院、中央民族大学、吉林师范大学等学校的硕士生导师比较为合理。(本文来源于《2019中国旅游科学年会论文集》期刊2019-04-21）
蔡建刚,胡晓琰[4]（2019）在《民族地区旅游管理硕士专业学位研究生培养的难点问题与对策建议》一文中研究指出旅游管理硕士专业学位(MTA)的设立适应了我国旅游业发展的现实需要,为民族地区旅游业的优质发展提供了重要的人才支撑。民族地区MTA教育规模较小、层次较低,与民族地区丰富优质的旅游资源不相适应,且面临优质生源难以获取、案例教学难以提质、基地建设难以推进等难题。为了更好地推进MTA研究生教育,民族地区一是要加强招生宣传,打造泛区域旅游培训高地;二是要加强案例开发,建设民族特色品牌案例库;叁是要加强校企合作,构建旅游人才培养共同体。(本文来源于《高教论坛》期刊2019年04期）
江腾飞,李春芳[5]（2019）在《基于“产、学、研”深度融合的旅游管理专业硕士（MTA）培养模式创新研究——以福建师范大学旅游学院为例》一文中研究指出从当前旅游管理专业硕士研究生培养模式的现状出发,分析了该培养模式的不足,以期对当前的培养模式进行改进和创新。通过加强与景区、度假区、酒店企业、乡村旅游点的交流,广泛建立实习基地和实践教学基地,建立"基地观察-产业诊断—研究问题-解决对策—反馈基地—效果评价"的系统"产学研"深度教学模式,形成课堂教学和实践教学的良好互动互补,应对高速发展的旅游业对高端人才的紧迫需求,通过积累和开发高质量案例,提高旅游专业硕士的培养水平和毕业生的就业能力。(本文来源于《新疆广播电视大学学报》期刊2019年01期）
尹正江[6]（2018）在《基于应用能力质量观的旅游管理专业硕士(MTA)人才培养模式重构》一文中研究指出当前学术能力质量观深深影响着我国MTA人才培养模式的设计。但是,MTA人才培养必须以实践应用为导向,以提升学生实践应用能力为核心。因而,我国各大院校有必要遵从应用能力质量观进行MTA人才培养模式的重构:重新设定与应用型专业相匹配的培养目标,改革和创新MTA人才培养路径,进行培养方案的改革与创新,强化应用型教师队伍建设。(本文来源于《创新创业理论研究与实践》期刊2018年16期）
尹正江[7]（2018）在《市场期望背景下旅游管理专业硕士(MTA)人才培养模式探索》一文中研究指出MTA因旅游产业快速发展而应运而生,但多数MTA办学机构办学特色不突出、办学效果不明显、社会认同度不高,有的甚至招生困难。文章从报考动机、入学考试、课程设置、师资配备、教学方法、毕业考核等方面阐述了MTA人才培养的市场期望,从办学机构组织搭架、现行招考模式、现行培养模式、师资配备等方面探讨了MTA人才培养的现实问题。(本文来源于《创新创业理论研究与实践》期刊2018年15期）
孙唯淞[8]（2018）在《旅游管理硕士专业学位(MTA)教育质量影响因素分析及发展策略》一文中研究指出2010年旅游管理专业被正式列入管理学科下的一级学科,与工商管理并列。同年3月,经国务院学位委员会批准设置旅游管理硕士专业学位(MTA)。9月,MTA被国家列入2011年全国研究生统一招生计划,允许在全国24个省、直辖市和自治区的57个MTA授权点进行招生。这预示着旅游管理专业的受教育人群增大,人才储备需求层次提高,同时对于旅游管理高层次的教育也提出了新时代的要求。MTA教育起步较晚,但是近几年来的实际教学也暴露了很多教育质量的问题,笔者从教育条件、教育培养过程和教育效果评价展开研究。(本文来源于《长江丛刊》期刊2018年11期）
董亚娟,王人龙[9]（2018）在《面向硕士留学生的专业课全英文教学探索与思考——以旅游管理学科为例》一文中研究指出文章分析了面向硕士留学生的专业课全英文教学中存在学生英语水平有限、学科基础薄弱、文化差异较大和教学方面教学水平有待提升、教学方法有待改进、英文教材有待丰富等问题,提出了提升全英文教学的对策,包括加强人文关怀,转换教学理念;培养师资力量,提高教学水平;开展教材建设,丰富教学材料;学校支持引导,优化管理制度四个方面。(本文来源于《西部素质教育》期刊2018年07期）
王立红,隋鑫[10]（2018）在《国内旅游管理专业硕士(MTA)教育研究综述》一文中研究指出近年来,MTA教育做为一种新兴的教育模式,已经成为我国旅游管理教育领域的一大研究热点,本文旨在对历年来我国MTA教育研究进行回顾与梳理,通过对发表于中国知网(CNKI)上有关MTA教育的文献从载文概况、研究热点以及研究内容叁个角度进行深入分析,总结我国MTA教育研究现状,并对MTA教育研究未来的发展做出展望和建议。(本文来源于《商业故事》期刊2018年03期）
旅游管理硕士论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
改革开放40多年来,我国旅游产业不断蓬勃发展,旅游人才培养面临更高、更快的发展。培养旅游高层次人才,打造旅游硕士研究生人才培养特色是旅游业面向未来发展的需要,是旅游教育中面临的新问题。本文结合江西旅游业发展需要,指出当前江西高校旅游管理硕士研究生培养存在的问题,提出对策。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
旅游管理硕士论文参考文献
[1].谢镕键.我国旅游管理硕士专业学位研究生课程设置方案研究——基于十所高校MTA培养方案的分析[J].大学教育.2019
[2].彭真,谭根梅,刘彩云.江西高校学术型旅游管理硕士研究生的特色培养[J].文教资料.2019
[3].张琦.全国旅游管理硕士研究生教育发展概况[C].2019中国旅游科学年会论文集.2019
[4].蔡建刚,胡晓琰.民族地区旅游管理硕士专业学位研究生培养的难点问题与对策建议[J].高教论坛.2019
[5].江腾飞,李春芳.基于“产、学、研”深度融合的旅游管理专业硕士（MTA）培养模式创新研究——以福建师范大学旅游学院为例[J].新疆广播电视大学学报.2019
[6].尹正江.基于应用能力质量观的旅游管理专业硕士(MTA)人才培养模式重构[J].创新创业理论研究与实践.2018
[7].尹正江.市场期望背景下旅游管理专业硕士(MTA)人才培养模式探索[J].创新创业理论研究与实践.2018
[8].孙唯淞.旅游管理硕士专业学位(MTA)教育质量影响因素分析及发展策略[J].长江丛刊.2018
[9].董亚娟,王人龙.面向硕士留学生的专业课全英文教学探索与思考——以旅游管理学科为例[J].西部素质教育.2018
[10].王立红,隋鑫.国内旅游管理专业硕士(MTA)教育研究综述[J].商业故事.2018
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