（1.广西师范大学数学与统计学院，537000；2.广西玉林市第一中学，537100）
摘要：科学技术飞速发展的今天为各行各业带来了发展的机遇，信息技术的普及和应用为教育领域注入了新的活力，其强大的功能和灵活的特性，让其在教育行业占领了重要的地位。同时丰富了教学课堂的内容，创新了课堂教学模式。高中的数学教学一直都占据着重要的地位，信息化环境下，高中的数学教育摆脱了曾经的无聊乏味，凸显了学生的主体地位，通过互动性的教学，极大地提升了教学质量。本文就信息化技术在高中数学教学中的应用展开讨论，分析信息化技术为高中的数学课堂带来的影响。
关键词：信息化环境；高中数学；高效课堂
随着信息技术的发展，信息技术与各行各业的整合成为行业发展的主流方向。教育改革进程的推进，一步步推动了信息技术在教育领域的应用，信息技术凭借其先进的强大的功能和灵活多变的特性为教育行业注入了新的活力。高中的数学教学，一直以来都占据高中教育的重要位置，但是传统的数学教育受教育模式和教学理念的影响，在课程的开展和课程教学效果上都存在很大的问题。信息技术的应用能够弥补之前教学上的不足，通过新的教学方式的引入，提高学生的学习主动性，凸显学生的主体地位，提高教学的效率，培养学生的全面发展。
一、我国高中数学教育的现状
传统的高中数学教学缺乏高校课堂的意识，缺乏有效的师生互动，缺乏多维的生动的教学内容和创新的教学形式。传统的高中数学课堂教学形式多集中为老师的讲解和学生不断的习题练习，这种教学方式枯燥乏味，降低了学习的效率，磨灭了学生学习数学的兴趣和探究学习的意识，将数学学习变成了学生的一项负担。频繁低效的练习，只能将对知识的理解停留在表面上，不能让学生学会领会贯通，同时也缺乏思维能力的培养。在这样的教学方式下，课堂氛围低沉，教学效率不高，长时间处于这种氛围甚至会让学生产生厌学的心理。同样，这样的教学方式，缺乏了师生之间的良性互动，老师主导了整个教学的环节，而让学生没有学习的主动权，学生单一的作为学习的接受者，被动的接受者的角色，逐渐的会失去发现和探索的能力。让学生对自己的学习没有合理的规划，对自己的能力和知识没有客观合理的认识。这样的教学模式限制了学生多样化和全面化的发展，也不利于良好的师生关系的形成。
传统的数学教学还存在教学内容的限制，知识是无穷无尽的，受应试理念的影响，教师将学生限制在了固定知识的记忆，联系，应用的循环模式中来，限制了学生对更多知识的好奇心，也限制了学生探索能力的形成。传统的教学方式中，教学方法单一化，不能全面的更具象的进行教学，传统的数学教学以课本和黑板为支撑，在很多的教学环节都受到限制，比如很难实现复杂图形的展示，多维图形不够具象等等，这在很大程度上限制了数学教学的质量和学生的个人发展。
二、信息化环境带来的优势
（一）弥补教学资源的不足
教育资源不均衡，是我国教育现存的一大问题，其具体表现在，教师力量不足，教学设施不完备。在经济发展不同的地区，其教学投入存在很大的差异，首先，在师资力量上，很多学校，特别是较为不发达地区的学校没有足够优质的老师，老师的知识能力和教学能力受条件限制，这在数学教学上起到了很大的制约，在很大程度上，这些老师只能教授基本的数学知识，而缺乏数学素养的形成。信息技术的到来可以实现教学资源共享和教师能力的远程培训，弥补教学资源分配不均匀的不足。
（二）丰富教学内容
信息技术的运用为丰富教学内容和形式带来了方便。以往的数学教学中只能以课本为蓝本，限制了学生的视野范围，学生所接触的都是统一的教学内容，很难培养学生的探究和发现的能力。学习的形式一般集中老师教授基础知识，学生练习习题解答，在这样枯燥的学习方式下，学生失去了学习的积极性，同时也没有数学教学深层次的意义。信息时代的到来，为教学内容的获取提供了便利，网络的优势，提供了大量丰富的学习资料，促使了学生自主学习。学生和教师可以自由选择感兴趣的学习资料，满足老师的教学需求和学生的学习需求，养成良好的学习习惯，培养基本的数学素养。
（三）创新教学形式
信息技术的引用，带来了新的教学模式。在信息时代的推动下，新的教学方式得到了很大的发展。信息技术助力现代课堂教育中的情景教育，带动学生的学习主动性和学习兴趣的发展。“兴趣是最好的老师”，信息技术带动新型课堂教学形式的创新，情景教学，创立情景，激发学生浓厚的学习兴趣，调动其学习的积极性。比如很多定理的教学，教师可以通过多媒体共享一些发明者的生平事迹，让学生更深刻的了解和记忆定理。高中对坐标系的教学和多面体的教学，可以通过多媒体立体的呈现，帮助学生更清楚的了解和掌握知识点。
（四）促进学生自我发展和个性发展的形成
信息技术带来了学习的便利，信息时代让信息共享成为教育教学领域的一大助益。在信息共享的带领下，学生有了更加方便和广泛的获取知识和本领的渠道，学生可以根据自身的情况，选择适合自己的学习方法，学习时间，学习方向，学习内容，在自我意义上实现因材施教，个性化教学。传统的教学中，一个老师负责很多学生，很难兼顾每个学生的知识水平，学习能力，个人认知等差异。所以不能体现针对性的教学和个性化教学的要求。信息技术可以弥补传统教学在教学方式上的粗糙，特别是信息技术在自主学习上提供了更大的可能性。现如今，各式各样的网络学习平台和远程教育机构良多，学生只要有兴趣就有渠道学习。
（五）培养学生合作探究和合作学习的能力
信息技术增强了学习的互动性和实时性。互联网功能和超强的计算能力可以完成很多人工不能完成的问题。提供给学生开放式，共享式的教学环境。让合作探究和实时互动成为主流的教学方法，并促进学生自我探究，自我学习的能力和意识的发展。数学学习也是一个发现和探究的过程，只有培养了学生主动去探索的能力和意识，才能促进学生数学能力的提高和数学素养的形成。
三、总结
信息环境下，教学方式和教学理念应该向着更多元化更高效的方向发展，信息技术的融入为高中的数学教学带来了新的前进方向，提供了丰富的教学资源和灵活的互动性教学方式。在信息技术的辅助下，打造高效课堂，实施师生互动教学，促进学生全面发展和开阔视野成为高中数学课堂的改进方向，信息时代的推动，必将与教育行业的发展同进步，促进教育教学的发展，为教育改革注入新的活力。
参考文献
[1]赵妍.论如何加强高中数学高效课堂的建设[J].中国校外教育.2012(17),94.
[2]马竞.浅论如何加强高中数学高效课堂的建设[J].高考.2015(03),55.
[3]虞安群.加强高中数学高效课堂建设的思考[J].语数外学习.2014(04),23.
作者简介：何冬妮（1985.11-），女，大学本科，中学二级教师，广西师范大学2016级学科教学（数学）在职研究生，广西玉林市第一中学高中数学教师，主要研究方向：数学教学。