导读:本文包含了无意义教育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:学制改革,功利教育
无意义教育论文文献综述
熊丙奇[1]（2016）在《不解决功利教育和应试教育问题,改革学制毫无意义》一文中研究指出今年"两会"期间,着名作家、诺贝尔文学奖得主莫言曾建议"将12年学制改成10年一贯制"。他的建议得到了众多网友支持。他们认为,在应试教育环境下,学制太长浪费时间,高叁、初叁就是复习,小学5年上完也没问题。7月13日下午,21世纪教育研究院在京召开"基础教育学制改革研讨会",与会教育专(本文来源于《生活教育》期刊2016年17期）
成旭梅[2]（2016）在《教育:庆祝无意义》一文中研究指出你怎么会去做科研,这是我常遇上的提问,每及此,我第一个冒出来的念头是米兰·昆德拉的"生活在别处"——那问题隐藏的意思是,科研那活儿本来不是我,以及教书的同仁们该做的事。在我看来,科研的本质是思考。思考着,科研着,教育才能行走。假设,思考不是教师的本质,那么,什么是教师该做的事?教师,第一要务是教好书,上好课。不用去考证这句话来自何方,它无疑中了现代流行的招,不断拷贝(本文来源于《教学管理与教育研究》期刊2016年07期）
王瑶[3]（2015）在《不合时宜的劳动教育并无意义》一文中研究指出四川大学锦城学院在校学生的一组"农田耕作"照片曾在网络中引起热议。在夜幕下,一群人打着手电在栽种作物,有人用手扶式拖拉机耕种,有人拎起水桶向农田内浇水。该校李老师介绍说,这是锦城学院开设的劳动教育课,其中一个重要的环节就是农场劳动。(10月15日《北京青年报》)学生的全面发展,不仅仅是德育、智育,美育、体育及劳动教育等也不可或缺。在劳动教育被不断弱化的教育环境中,学校能够重拾劳动教育,并实打实地让学生在"做中学",此举自然值得赞扬。然而,并非所有(本文来源于《内蒙古教育》期刊2015年34期）
王发龙,李祥忠,梁和峰[4]（2014）在《京口优质均衡教育让择校无意义》一文中研究指出每周四下午，市中山路小学教师任晓妹，总会和她的谏壁小学同行周月华聚在一起，进行为期半天的教研。两人都教六年级语文，共同研究教材，彼此交流教法，合作制订教案……她们紧密协作、资源共享背后，是两所学校已结成两年的“教育共同体”。 中山路小学是市区最(本文来源于《镇江日报》期刊2014-04-08）
童大焕[5]（2009）在《若教育有公平 则户籍无意义》一文中研究指出备受瞩目的上海户籍新政2月23日终于露出庐山真面目，按照新政，符合既定条件者，可以申办该市常住户口。从申请条件看，技术人才入户和充实社保基金的指向非常明显。不管怎么说，上海为铁桶般的大城市户籍撕开了一道口子。时至今日，对大城市户籍改革持保守态度的人还坚持(本文来源于《中国青年报》期刊2009-02-26）
吴龙贵[6]（2008）在《孩子无尊严,则教育无意义》一文中研究指出一日,无意翻阅2008年10月13日的《贵州都市报》,一则"贵州黄平规定学生向车辆敬礼"的新闻,看后思考颇多。尽管网络上一片潮水般的批评和嘲讽之声,但黄平县教育负责人的"总结陈词"依然动听:其目的首先是教育学生应(本文来源于《今日教育》期刊2008年11期）
王敏,兰昆[7]（2005）在《让民办教育成为“抓”人力资本的“好猫”》一文中研究指出今年两会，温家宝总理在政府工作报告中明确提出要“大力发展和积极引导非公有制经济。各级政府要抓紧清理和修订限制非公有制经济发展的法规和政策，落实放宽市场准入的措施。进一步研究制定鼓励非公有制企业参与(本文来源于《中国经济导报》期刊2005-03-12）
无意义教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
你怎么会去做科研,这是我常遇上的提问,每及此,我第一个冒出来的念头是米兰·昆德拉的"生活在别处"——那问题隐藏的意思是,科研那活儿本来不是我,以及教书的同仁们该做的事。在我看来,科研的本质是思考。思考着,科研着,教育才能行走。假设,思考不是教师的本质,那么,什么是教师该做的事?教师,第一要务是教好书,上好课。不用去考证这句话来自何方,它无疑中了现代流行的招,不断拷贝
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
无意义教育论文参考文献
[1].熊丙奇.不解决功利教育和应试教育问题,改革学制毫无意义[J].生活教育.2016
[2].成旭梅.教育:庆祝无意义[J].教学管理与教育研究.2016
[3].王瑶.不合时宜的劳动教育并无意义[J].内蒙古教育.2015
[4].王发龙,李祥忠,梁和峰.京口优质均衡教育让择校无意义[N].镇江日报.2014
[5].童大焕.若教育有公平则户籍无意义[N].中国青年报.2009
[6].吴龙贵.孩子无尊严,则教育无意义[J].今日教育.2008
[7].王敏,兰昆.让民办教育成为“抓”人力资本的“好猫”[N].中国经济导报.2005