陈广深
〔摘要〕随着教育改革的不断深入，实施素质教育、全面提高教育教学质量是首要任务。在实现这一首要任务的过程中，课堂教育发挥着主渠道作用。教师不仅要教授各种知识，而且要教会学生掌握知识的方法。教会学生学习已成为改革传统教育的重要内容之一和重要手段及措施之一。作为教师，我们应该以相应的策略培养学生的学习，提高他们课堂上的学习能力，通过课堂上教会学生阅读和思考，培养学生的观察力、倾听习惯，来教会学生学习。
〔关键词〕学习指导素质教育教师学生
学生不应仅仅是知识的被动接受者，教师也不应仅仅是知识的消极传播者。历史赋予我们的责任是，不仅要教给学生知识，更重要的是教会学生学习，即教会学生好学、乐学、会学，这样才能使他们真正成为适应社会需要的人。在语文的教学中，作为语文教师，我们更要善于自我更新、自我反思、加强与同伴的合作。只有在教学实践中带着全新的理念，不断地探索总结和更新，去认识，去发挥，去创造，才会发现语文教学的一片新天地。
1教师要更新教育观念
新课标倡导“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。“学生是学习语文的主人。语文教学应激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”这样将改变传统的教育观念。教师不再是教学的主导者，而是“学习活动的组织者和引导者”，学生学习的参与者、促进者，由“主导”变为“引导”。学生也不再是知识的容器和消极被动的接受者，而是“学习和发展的主体”。培养的应是具有创新精神的新时代的复合型人才。为适应这一改变，教师必须在教育实践中完全贯彻改革精神，再不能按照过去那种教育理念，把教学过程理解为只是忠实地执行课程计划的过程，而不是师生共同开发、丰富的过程，进行着半机械的教学活动。同时，要认识到教学过程应该是师生互动的、富有个性化的创造过程。为此，教师要在吃透大纲和教材的基础上，彻底更新传统的教育观念，“沟通课堂内外，拓展学生的学习空间”，改进课堂教学，努力做到详与略结合，粗与精结合，内与外结合，严与宽结合，松与紧结合。在新的教育观念指导下，以激发学生的主动意识和进取精神为基点，倡导自主、合作、探究的学习方式。讲究课堂教学的艺术性、针对性和灵活性，调整心态，改变旧的备课方式，变“教”为“导”，从而有效提高教学效率，使新课标的精神得以全面贯彻执行。
2加强合作，在协作中提高自己
面对新课改，教师需要更新自己的知识，需要反思自己的教学行为，但也离不开同伴的合作。乍看是不经意的交流，疑难问题的探究，经过合作同伴的点化，自己茅塞顿开，恍然大悟。同年级教师或语文组教师相互听课，相互学习，相互研究交流。遇到班上的管理问题、课前的教学设计、板书、疑难都能互相商量。问题的发现、成功的尝试、失败的苦恼、有趣的课堂实录都是交流的话题。当然，交流中不只有成功的喜悦，更有失败的困惑。教师之间经常合作交流，就会让人们看到教育的多样性、丰富性、个性化，更加真切的体验到自己举手投足、言谈举止的意义，从与同事的讲述与争鸣中，对教育的看法、认识、见解也渗透其中，一般会引起我们对教育的反思，通过反思揭示出教育活动中内隐的思想与理念。
3培养学生浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就是说，要教会学生学习，就必须注意培养学生持久浓厚的学习兴趣。教师必须注意学生性情因素在学习中的作用，并有意培养他们形成良好的个性心理品质。通过创设各种情境，采用各种方法诱导学生主动地学习，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，培养学生的学习意志，增强学生的学习信心和自觉性，使他们真正成为学习的主人。当学生真正把学习当成一种享受，把读书当成一种乐趣，把获取知识当做自我完善的一种需求时，他们就会自觉地进行学习。与此同时，便为其终生的持续学习奠定了良好的基础。培养学生的学习兴趣，可以采用的方法很多，如利用电化教学、利用生动的教学语言、鼓励成功、创设情境、参与竞赛、花样练习、寓教于乐等等方法，都是可取的。良好的学习习惯是学生一生学习都不可或缺的，学生在校期间是其形成学习习惯的重要阶段。因此，教师在教学过程中要充分利用各个方面的有利因素，不失时机、不遗余力的培养学生良好的学习习惯。比如教育学生养成预习的习惯、独立思考的习惯、合理学习习惯、系统全面思考的、勤学好问的习惯以及学习创新的习惯等等。
4教会学生自我评价和矫正
让学生进行自我评价和矫正是教会学生学习的一个重要方面，它为学生端正学习态度和掌握学习方法提供了发展提高的机会。学生在学习过程中表现出的学习态度和学习方法，会在自我反馈、自我评价、自我矫正中逐步强化。在认知的过程中出现偏差是常有的事，不同的学生出现的偏差不一样，同一个学生不同时期出现偏差的原因也不相同，教师在课堂上矫正偏差只能解决一些普遍性的问题。如果让教师对每个学生的偏差一一进行矫正是很难做到的。因此，在教学中必须教会学生自我评价，自我矫正，使学生通过反馈和自我评价，把自己的差错及时纠正过来。这是教会学生学习的重要内容，也是持续提高学习质量的重要保证。在这一方面，教师可以指导学生对自己的作业进行更正，让学生学作试卷分析，让学生学会命题、批改和评价。还可以在课堂上启发学生思考，课外组织学生讨论、辩论、座谈等，对自己的一些认识和看法进行自我评价和矫正，由此获得高于原来的认识和知识。
作者单位：河北省献县西城中学__