摘要：生理学教学是医学基础理论课的必修课和主干课程，是医学院校教学的重要一环。对目前医学院校生理学教学的现状进行了较深入的分析，并提出了相应的对策。积极解决这些问题，可以很好地提高生理学教学效果。
关键词：生理学；教学方法；医学院校
Abstract：Teachingofphysiologyisoneofthemostimportantaspectsinmedicalcolleges.Problemsareanalyzedbasedoncurrentsituation.Then，somecountermeasuresareputforward.Outofquestion，thesecountermeasurescanpositivelypromotephysiologyteachinginmedicalcolleges.
Keywords：physiology；teachingskills；medicalcolleges
现代教育的目的是培养具有创新精神、探索能力的高素质人才[1]。目前，生理学传统的教学模式已不适应新形势下人才培养的要求。生理学是一门以研究生物机体功能为核心内容的科学，是联系基础医学与临床医学之间的桥梁学科，是医学基础理论的必修课和主干课程。根据医学院校生理学教学的现状，结合多年来从事生理学教学的实践，对医学院校生理学教学存在的问题进行了分析，并提出了对策。
1医学院校生理学教学存在的问题
1.1教材建设单一
目前医学院校使用的生理学教材多是人民卫生出版社出版发行的《生理学》，迄今已至第六版。该书以人体系统和器官功能为主线，较为详尽地阐述了生理学的理论体系及其核心内容，在一定程度上规范了生理学授课内容，较快地提高了国内生理学教学水平，然而，在促进生理学教材多样化和实施生理内容教学多样化的同时，带来一些弊端。国内生理学教材种类繁多的背后是它们大同小异，相互引用，缺乏特色。教育部门在对高等医学院校资格和水平评估时，对教材要求是获奖和公认水平较高的教材，这就不免使多数学校首选规划教材，使得生理学教材和教学内容单一化。
1.2教学方法落后
长期以来生理学教学方法单一，主要是以理论课为主的讲授法和以实验课为主的实验实习法，具体表现为教师教的成分偏多，主要是简单地传授、灌输知识，是“教书”而非教学，教学上呆板、照本宣科。教师只把学生当作教育对象看待，没有看到学生的主体性、能动性、创造性和自主性；对学生的发展，只强调课程本身，忽视相对统一的一面；强调课程本身的知识点，忽视了以临床紧密结合的服务意识，把学生的发展看作是教育注入的结果[2]。传统的生理学教学往往采用满堂灌、一言堂的单向教学法，学生只是被动地接受，机械地模仿和死记硬背。实验课时往往是先以教师实验演示，再由学生“照葫芦画瓢”，学生往往是知其然，而不知其所以然。“填鸭式、满堂灌”的教学方法仍是当前教学的主流。
1.3课时安排不合理
课时安排不合理也是一个值得重视的问题。课堂上教师为了赶进度，匆忙于知识点的宣讲，难以系统全面深入，更谈不上顾及本学科的最新发展以及和相关学科的联系。而理论联系实际、基础联系临床对于拓展学生的思路、增加学生对本学科的兴趣恰恰是十分重要的。其次，课时紧张使得课堂提问、阶段测验、课外练习减少，师生难以互动，更谈不上课外兴趣活动。最后，实验课时缩短，内容减少，学生动手操作机会减少，直到现在实验课时较以往下降约46%，实验内容减少近40%。学生动手操作的机会和次数明显减少。
2改革生理学教学的对策
2.1重视师资队伍的建设
教育的改革与发展，离不开教师。有学者指出，教育改革能否成功，我们的教育理想能否实现，关键就是看是否有一大批有思想有探索精神的教师。教师自身素质和能力的提高，已成为素质教育改革的根本前提和当务之急。首先，学校应该有专门从事生理课教学的教师。保持教学的连贯性。其次，学校应该加强对生理学教师的培养，教师要不断地更新知识与教学理念。了解当前最新的教学动态，学习新的教学理念，不断提高自身的专业素养与教学能力。
2.2加强实验教学
生理学是实验科学，加强实验环节，能体现学科特点，是提高教学质量的关键。积极创设实验环境，灵活运用多媒体技术，开展多样化实验教学，既巩固了理论知识，又培养了实践操作技巧，也提高了综合分析能力，发挥了创造性思维。同时培养他们团体协作、合理分工的工作能力，这也是调动学生学习积极性的一种途径。
在实验教学中，教师应该由传授者转变为教学活动的组织者，由灌输者转变为学生主动探索的引导者。如做动脉血压测量和心音听诊实验时，教师可分组播放录像、示教、操作和考核，使学生真正理解血压与心音的形成机制，掌握动脉血压测量和心音听诊的方法技巧及注意事项。
2.3改进教学手段
学生是学习的主体，要改变多年来的“一言堂”“灌输式”教学模式，让学生变被动学习为主动学习，由“要我学”转变为“我要学”。充分激励学生树立自信心，保持达观、上进的良好心态。要求学生课前预习，甚至适当查阅一些相关的书本、文献资料，就某些问题认真思考，课堂讲授以问题为中心，适度介绍本学科研究的新进展，开阔学生的知识视野，激发学生独立思考的能力。在课堂上，把握好授课时间，重视课堂效果，容易理解的部分快速通过，张弛有度[3]。在讲授相关生理理论知识时可引用一些动物生理实验和人体生理实验的例子，加强学生理论联系实际的能力。此外，师生间的学术讨论也是必不可少的。可以每学期安排几次阶段性的讨论、交流或专题讲座，就本学科及涉及到的相关学科的知识，相互交流。
2.4及时更新医学知识
科技发展日新月异，现有的教科书很难全面地反映医学发展的最新动态，这给现代医学教育提出了新的挑战。随着信息图像处理技术及通讯技术的飞速发展，以计算机为核心的现代教育技术已深入高等教育。丰富的信息资源、灵活快速的学习空间，使医学教育发生着深刻的变化，这就要求医学教师必须掌握一定的计算机知识，通过互联网查询相关专业的最新知识体系以及科研动态，及时跟上医学发展的步伐，满足学生的学习需求。
2.5重视计算机技术的应用
计算机技术的迅速发展，促进了现代教育技术的不断更新。现在各医学院校都把应用以计算机、多媒体技术和信息网络技术为核心的现代教育技术和方法作为教学改革、提高教育教学质量的突破口。计算机、多媒体技术、信息网络技术的应用，使教学方法手段现代化。多媒体辅助教学，集声音、图象、文字于一体，计算机网络教学，集自由问答、双向交流、远距离传输于一体，使教学方法更加灵活，教学手段更加先进，教学内容更加丰富，教学效果更加显著。在讲课时，教师可以采用多媒体辅助系统，直观、形象、全面将本学科重点难点部分展现给同学，吸引学生注意，详讲重点难点，利用罕见方式增加新奇感和趣味性，以提高教学效果。
参考文献
[1]苏博，刘鉴汶.高等医学教育学[M].北京：人民军医出版社，2004.
[2]王玉勤，刘文艳，崔培红.高职医学教育中生理学教学方法初探[J].辽宁中医学院学报，2006，8（3）：149-150.
[3]王云霞.生理学教学方法探索[J].卫生职业教育，2007，25（1）：82-83.
作者简介：张君（1981~），男，湖南沅陵人，本科，助教。