王福勇山东省淄博市临淄区金山中学255400
摘要：本文从实践的角度出发阐述了信息技术在生物教学中的应用优势。多媒体课件可以摆脱时间、空间的限制，将生物生命活动过程形象地展现在学生面前；能刺激学生的多种感官，提高教学效率；可引发学习的积极性，突出学生的主体作用，进一步培养学生的创新精神和实践能力；有助于提高学生的观察能力，有助于实施因材施教，分层教学。信息技术应用于生物教学在基层还存在诸多问题，如“重硬件轻软件”、“培训不够深入，技能生疏”、“思想懒惰，认识不到位”、“缺少共享资源”、“教学任务重”等。现代化是教育技术发展的历史必然之路，作为一名教师，身处教育改革的前沿，正确的态度应该是拥抱现代教育技术，提高课堂教学效率，促进素质教育的全面开展。
关键词：信息技术生物教学课程整合
教育部在“全国中小学信息技术工作会议”上提出，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合。特别是近年来随着学校配备设施的不断完善和信息技术的迅猛发展，学科课程教学与信息技术的整合成为教育的一个热点问题。所谓“整合”，本人认为更多的是信息技术在学科教学中的应用。信息技术与生物课程整合，就是指在生物教学中广泛应用信息技术手段，并把现代信息技术作为教师变革教学行为的工具和学生学习的认知工具，提供丰富的课程资源，创设多样的教学环境，使得信息技术与课程内容、课程结构、课程资源以及课程实施有机地融合在一起，成为一个和谐互动的课程整体。对于信息技术在生物教学中的优势有很多论述，也出现了一些反对过多使用之声。本人一直在基层从事生物教学工作，同时兼管电教器材多年，有感于现状，为有效地利用设备、资源，避免、减少浪费，再来阐述信息技术在生物教学中的应用、存在的问题，用以抛砖引玉，进一步推进信息技术与学科的整合。
一、信息技术应用于生物教学的优势
生物学是一门研究生命现象及其活动规律的自然学科，内容纷繁复杂、包罗万象，传统的教学手段很难满足学生好奇心的需要。使用多媒体课件可以摆脱时间、空间的限制，将生物生命活动过程形象地展现在学生面前。
多媒体教学能刺激学生的多种感官，从而提高教学效率。根据心理学关于学习比率、注意比率、记忆比率的研究表明：人们学习，通过视觉获得的知识占83％，听觉占11％；人们在学习时，使用视觉媒体，其注意集中力的比率为81.7％，使用听觉媒体为54．6％，前者比后者高得多；同样学习一份材料，让学生光听，三小时后能记住60％，采取光看，三小时后能记住70％，视听并用，三小时后能记住90％。三天后，三种学习方法的记忆率分别为15％、40％、75％，视听并用的记忆率远远大于两者之和。因此，在教学中，利用多媒体组合，能真正实现视听的完美结合，有效地提高学生的注意力、记忆力，从而提高教学效率，加大课堂的知识信息容量，易于突出重点、突破难点。
二、信息技术应用于生物教学存在的问题
1.重硬件轻软件。随着校园网的建设，为达到标准化配备，很多学校都配置了足量的微机、投影设备，教师人手一机，却不重视软件，导致软件滞后、资源贫乏、硬件浪费现象时有发生。有些学校舍得花几万元购进一台大屏幕投影仪，闲置不用白白坏掉，却不舍得购买一套杀毒软件。教学软件缺乏，这是制约现代教育技术快速推广的瓶颈之一，导致教师对运用现代教育技术望洋兴叹、停滞不前。
2.培训不够深入，技能生疏。教师对运用现代教育技术心有余而力不足，以致于敬而远之，望而生畏。很多教师培训仅为了获取一个“证书”，制作课件存在很大难度，也不知道自己所学会的信息技术操作如何在自己的教学中使用。
3.懒惰思想，认识不到位。许多教师改革创新的意识淡漠或思维懒惰，墨守成规，对新领域不愿花费精力涉足，所以对运用现代教育技术退避三舍。有的教师固步自封，对新观念不采用积极的态度去认识，表现出对现代教育技术不屑一顾、抵制的态度，认为作用不大、劳民伤财。如某校花费一万两千多元购入K12资源库一套，从未用过，也没有教师借用。
4.缺少共享资源。没用形成如教参、同步训练等辅导资料一样的配套课件；互联网上虽然有一些课件资源，但质量参差不齐，搜索起来费时费力，往往不能用；较好一些的课件通常需要交费。
5.教学任务重，不能投入很多的精力、时间系统学习现代教育技术的理论与技能。一般是学校促一促，教师走两步，培训多少学多少，比赛时用平时不用，课件能不制作就不制作。
信息技术应用于生物教学也有一些不足之处，计算机的作用只能是“辅助”，它的价值也只能是作为一种为所用的教育手段而存在。多媒体信息要为教学内容服务，决不能为使用而使用，也不能排斥其它的教学资源。同时，生物学是一门实践性很强的学科，有些能让学生亲手完成的实践活动或实验就应该让学生亲自去做，因为“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，听来的忘得快，看到的记得住，动手做学得会。
总之，现代化是教育技术发展的历史必然之路，也是时代给我们造就的一个机遇。多媒体教学不能只停留在示范课、公开课、评优课上，应切切实实进入到课堂。作为一个教育工作者，身处教育改革的前沿，正确的态度应该是拥抱现代教育技术，接受挑战，下功夫学习多媒体课件的设计和制作，使电脑、光盘等现代媒体成为黑板、粉笔一样得心应手的工具。