导读:本文包含了未来师资培训论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:等级考试,机器人技术,创客教育
未来师资培训论文文献综述
[1]（2018）在《你就是未来的创客 全国青少年机器人技术等级考试师资培训暨创客教育发展论坛10月班招生》一文中研究指出参加对象等级考试执行单位考务管理人员、中小学科技教师及主管教师、教育培训机构教学及管理人员、电了爱好者等。培训内容培训时间1.全国青少年机器人技术等级考试标准解读2018年10月2.全国青少年机器人技术等级考试考务管理3.全国青少年机器人技术等级考试一二级理论及实操4.创客教育发展论坛研讨会5.交流活动及参观培训证书参加培训的人员完成所有培训科目并经测试通过后,统一颁发培训证书。培训证书是相关单位开展等级考试服务的重要能力证明。同时,根据人力资源社会保障部办(本文来源于《电子测试》期刊2018年18期）
[2]（2018）在《你就是未来的创客 全国青少年机器人技术等级考试师资培训》一文中研究指出主办单位:《电子制作》杂志社欢迎来电咨询:010-62410551(全国各地皆可报名参加)参加对象等级考试执行单位考务管理人员、中小学科技教师及主管教师、教育培训机构教学及管理人员、电子爱好者等。培训证书参加培训的人员完成所有培训科目并经测试通过后,统一颁发培训证书。培训证书是相关单位开展等级考试服务的重要能力证明。同(本文来源于《电子制作》期刊2018年13期）
杨清国[3]（2014）在《论两岸高职师资培训合作未来发展》一文中研究指出师资培训合作是两岸高职合作的核心点、两岸高职发展的助推器。两岸高职师资培训合作前景广阔,具体体现在:业务量不断增加,内容越来越丰富,形式趋向多样化,质量逐步提高,以及作用越来越大。两岸高职师资培训合作不会一帆风顺,是一个解决难题的过程、跨越障碍的征程、曲折前行的历程,对此要做好充分的心理准备。(本文来源于《江西电力职业技术学院学报》期刊2014年02期）
曹显钰,陈婉婉[4]（2011）在《皖江示范区出台职教规划》一文中研究指出本报讯 （ 曹显钰 陈婉婉）3月16日，省政府常务会议通过皖江城市带承接产业转移示范区职业教育发展规划（2010—2015），为皖江示范区发展提供智力和人才支撑。 适应产业承接对高素质劳动者和技能型人才需求，规划明确推进示范区职业教育体(本文来源于《安徽日报》期刊2011-03-20）
刘全礼[5]（2010）在《我国特殊教育师资培训的过去现在与未来》一文中研究指出一、我国特殊教育师资培养专业发展的历史中国现代意义上的特殊教育始于1874年位于北京甘雨胡同的启明瞽目院——盲教育(即现在北京盲校的前身)。1887年,在烟台的登州(现蓬莱)建立了我国第一所聋校。[1]19世纪末、20世纪初,又有人倡导智力落后教育,但并未建立弱智学校。那时特殊教育(本文来源于《中国教师》期刊2010年21期）
刘朝[6]（2010）在《立足实际 面向未来 全力做好新课改条件下的师资培训工作》一文中研究指出静海二中是县教育局直属国办初中校,现有教职工209人,其中专任教师145人。"十五"期间,按上级有关部门精神,根据我校教师队伍的现状和学校教育教学发展的需要,我们站在讲政治的高度,(本文来源于《国家教师科研基金十一五阶段性成果集（天津卷）》期刊2010-05-01）
李少勇[7]（2009）在《美国“未来师资培训规划项目”研究》一文中研究指出从1993年开始,针对博士生教育难以适应高等教育对大学新教师的要求,美国学院与大学联合会和研究生院委员会共同发起了“未来师资培训规划”项目(PFF)。该项目以博士生教育为依托,以高校教师教育为指向,涵盖了多个专业学科,对美国高校教师的培养起到了重要作用,对高校教师教育的发展做出了新的尝试,在如何改革博士生教育,让有志于从事高校教育的博士生如何更好地适应新型高校体制、适应学生需要、适应工作岗位标准等方方面面做出了很多有益的尝试和探索。在近10年的组织实施过程中,积累了很多宝贵的、具有参考价值的经验。我国在高校教师教育上特别是高校教师的职前培训方面还存在很多有待完善和提高的地方,本文通过对美国“未来师资培训规划项目”的介绍和研究,希望对加强和改善我国高校教师教育提供一些参考和借鉴。本文主要分为四个章节：第一章从博士生教育与社会需求的矛盾加剧和PFF出台的可能性两方面阐述了PFF产生的背景和发展阶段,第二章分析PFF的内容和实施,第叁章论述了美国PFF的特点和作用,第四章是美国PFF项目对改进我国高校教师教育的启示。(本文来源于《河北大学》期刊2009-05-01）
纪方[8]（2008）在《信息技术与课程整合的开拓者——英特尔~未来教育师资培训项目在北京》一文中研究指出英特尔未来教育是英特尔ACE项目的更新课程,旨在培训教师如何实施研究型课程和问题导向式学习以提供教师的信息素养和信息化教学设计的实践能力。从2000年项目进入中国以来,不断注重本土化,通过"培训培训者"、"教师教教师"等模式,完成10个模块的培训,给当代中国教师培训带来了多方面的启示。(本文来源于《北京教育学院学报》期刊2008年03期）
张英丽[9]（2007）在《美国博士生教育中的未来师资培训计划及对我国的启示》一文中研究指出对1993～2002年美国学院与大学联合会和研究生院协会针对博士生教育与高等学校对大学教师要求之间的脱节而共同发起并实施的未来师资培训计划的原因、过程和效果进行阐述并指出其对我国博士生教育的启示作用。(本文来源于《学位与研究生教育》期刊2007年06期）
陈静,刘玉莲,龙登丽[10]（2006）在《英特尔未来教育师资培训效果分析与研究》一文中研究指出本文采用实证研究的方法反映了英特尔未来教育师资培训的成效,并通过县级培训点个案研究,对影响培训效果的因素进行了深入分析,最后提出了进一步提高培训质量和效果的建议,希望能对基于教育技术能力和信息化教学设计类的培训提供一些实践经验。(本文来源于《中国远程教育》期刊2006年09期）
未来师资培训论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
主办单位:《电子制作》杂志社欢迎来电咨询:010-62410551(全国各地皆可报名参加)参加对象等级考试执行单位考务管理人员、中小学科技教师及主管教师、教育培训机构教学及管理人员、电子爱好者等。培训证书参加培训的人员完成所有培训科目并经测试通过后,统一颁发培训证书。培训证书是相关单位开展等级考试服务的重要能力证明。同
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
未来师资培训论文参考文献
[1]..你就是未来的创客全国青少年机器人技术等级考试师资培训暨创客教育发展论坛10月班招生[J].电子测试.2018
[2]..你就是未来的创客全国青少年机器人技术等级考试师资培训[J].电子制作.2018
[3].杨清国.论两岸高职师资培训合作未来发展[J].江西电力职业技术学院学报.2014
[4].曹显钰,陈婉婉.皖江示范区出台职教规划[N].安徽日报.2011
[5].刘全礼.我国特殊教育师资培训的过去现在与未来[J].中国教师.2010
[6].刘朝.立足实际面向未来全力做好新课改条件下的师资培训工作[C].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（天津卷）.2010
[7].李少勇.美国“未来师资培训规划项目”研究[D].河北大学.2009
[8].纪方.信息技术与课程整合的开拓者——英特尔~未来教育师资培训项目在北京[J].北京教育学院学报.2008
[9].张英丽.美国博士生教育中的未来师资培训计划及对我国的启示[J].学位与研究生教育.2007
[10].陈静,刘玉莲,龙登丽.英特尔未来教育师资培训效果分析与研究[J].中国远程教育.2006