导读:本文包含了多重角色定位论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:职业院校,辅导员,角色定位
多重角色定位论文文献综述
赵斌霞[1]（2019）在《职业院校辅导员多重角色定位的思考》一文中研究指出现阶段我国职业教育受到更多的关注与认同,这不仅仅是因为职业教育在这些年从教育水平与教育质量上有所提升,更是因为职业教育满足社会发展需要。而职业院校中辅导员作为管理学生日常学习生活的必不可少的角色,其在学生成长与发展中的作用是值得肯定的,并且教师在其工作过程中更要快速在多重角色定位中进行变换,这样才能更好服务于学生,但是一些职业院校教师由于自身原本因,在职业变化过程中难免出现一些问题,从而影响导员作用的有效发挥,因此相关人员应重视起来,切实做好角色转变,为我国的建设与发展培育更多应用技术型人才。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年35期）
杨萌[2]（2019）在《体育解说员角色定位的多重性研究》一文中研究指出体育解说员作为体育赛事的重要一环,在体育赛事的播出中具有重要的意义,其职责包括体育赛事的赛况报道、体育赛事的评论、体育赛事的专业解读、体育赛事进行当中气氛的烘托、对受众的舆论引导等。体育解说员在体育赛事之外也有一定的公众人物的属性,通过微博、微信等新媒体发挥自己的影响力,对球迷群体具有很重要的传递信息、引导舆论的重要作用。综上,体育解说员在进行传播活动的过程中,其角色定位的多重性产生以适应其多重的职责与功能。这种角色定位的多重性也与自我意识的社会关系性体现有关,根据米德的“主我与客我”理论,人的自我意识对人的行为决策具有重要的影响。自我意识的形成是在“主我”和“客我”的相互作用下形成的,“主我”通过个人围绕对象事物从事的行为和反应具体表现出来;“客我”是自我意识的社会关系性的体现。[1]本文以此理论为指导,剖析体育解说员角色定位多重性的原因,对原因做深层次的研究对推动解说活动的发展具有现实意义。另外,这种角色定位的多重性反映在实际解说活动中表现为体育解说员的多重角色,如:新闻报道者、新闻评论员、体育专家、主持人、公众人物、舆论领袖甚至是球迷。在对不同体育赛事的解说活动做内容分析的过程中,可以发现很多体育解说员做不到多重角色的平衡,出现了众多问题:如,丢失新闻报道者的客观性要求单纯表现出球迷属性;丢失主持人属性单纯的报道体育赛况,解说过程风格单一、表现形式呆板;丢失体育专家的专业性报道,解说浮于表面缺乏专业深度解读、解说过程中照本宣科死气沉沉;或是他们自上而下的俯视观众,而不是用平行的视角来与观众一同欣赏赛事。本文主要通过对业内体育解说员的深度访谈、对受众的问卷调查以及实际案例的分析、对文献专着学习等方法,探究了一系列体育解说员角色定位多重性的相关问题。通过对业内优秀体育解说员的深度访谈,我们得到了体育解说员对自身角色定位多重性的认知情况,联系实际解说行为,探究体育解说员因其自身角色定位的多重性引发的一系列的问题,并可以得到这些体育解说员在实际解说活动中规避角色定位多重性带来的多重角色失衡等问题的有益经验,具有一定的社会意义与参考价值。而从受众问卷出发,可以探讨体育解说员角色定位形成的社会因素,从受众的反馈来探究体育解说员在解说活动中因角色定位多重性出现的问题,得到受众的有益意见和建议。通过相关文献的学习在学理层面探究体育解说员角色定位多重性形成的科学依据以及对体育解说员的解说活动、多重角色的平衡问题作指导与解释。(本文来源于《山东师范大学》期刊2019-06-10）
冀超良[3]（2019）在《从法官多重角色定位谈多元监督机制的并存与衔接》一文中研究指出国家监察法规定国家监察机关对公职人员全覆盖。法院内设机构改革在基层法院取消内设监察机构。如此，法院内部监督还有没有存在的必要？已经初步建立的法官惩戒机制是否应独立存在？如果存在，叁种监督机制将怎样理顺关系？一、法官多重角色的功能定位与行为约束规(本文来源于《人民法院报》期刊2019-05-30）
刘晓宁[4]（2017）在《安全管理要找准多重角色定位》一文中研究指出目前，以“全面大动员、全面大清查、全面大整改”为主题的安全生产强基固本行动正在中铝公司各成员企业深入开展，针对中国有色金属工业第六冶金建设有限公司这样的施工企业来讲，作业现场安全管控点多、线长、面广，如何保证各项安全规章制度全面有效落实？怎样及时控制和消(本文来源于《中国有色金属报》期刊2017-12-07）
任学伟[5]（2017）在《试析职业技术学校班主任的多重角色定位》一文中研究指出班主任是整个班级的灵魂人物。为了能够管理好、组织好班级,做好对学生生活、学习的引导、协调工作,班主任需要扮演多种角色。因此,为了成为一名合格的班主任,班级管理人员要不断提高自身多重角色的意识,为能圆满完成肩负的重任而付出努力。(本文来源于《课程教育研究》期刊2017年29期）
叶冬梅[6]（2017）在《浅谈中学班主任的多重角色定位》一文中研究指出班主任是学校最基层的管理者,平时与学生接触最频繁、关系最密切。班主任的个性特质、日常心态、管理方式方法会对学生群体产生最直接且比较深远的影响。新形势下的班主任工作,角色内涵是非常丰富且多维度的,本文通过中学班主任的多重角色定位研究,探究班主任工作的有效途径,提升班主任工作效能。(本文来源于《文教资料》期刊2017年20期）
谭景元[7]（2016）在《声乐钢琴伴奏者的多重角色定位和实现路径》一文中研究指出钢琴的基本功能之一就是为声乐演唱进行伴奏。近几年来,声乐艺术和钢琴艺术都得到了一定的发展,两者的结合点就是所谓的声乐钢琴伴奏,它已经成为了一种艺术指导模式,重要性可见一斑。因此,本文主要通过对声乐钢琴伴奏者扮演的多重角色进行分析,并对其实现路径进行论述,从而为琴乐的更好融合提供理论基础。(本文来源于《参花(下)》期刊2016年11期）
张涛[8]（2015）在《多重角色定位视角下高职院校师资队伍建设实践探索》一文中研究指出高职教育工作的性质、任务及区域经济发展特点等因素,决定了高职院校教师兼具有教育者、项目研发者、培训者、技术服务者等多重角色。围绕这四大角色,以学校为主阵地,充分借助行业、企业等资源,以专业技能和综合职业能力培养为重点,以企业实践、校内外培训、教师自学、专兼职教师结队子等方式,提出了一系列教学团队建设的有效对策,构建多重角色定位视角下科学、合理、有针对性、可操作的教师培养、考评体系与激励机制。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2015年05期）
周琳财[9]（2014）在《浅谈农村寄宿制学校班主任的多重角色定位》一文中研究指出寄宿制学校学生的管理是一件复杂的工作。班主任如面面俱到,肯定收效甚微;如秉纲执本,就会事半功倍。而班级工作是学校领导工作的基层组织,班主任工作的成败决定着学校的班级状况和教育质量,班主任工作的方法影响着学生的一切。因此,班主任作为学校工作的组织者和领导者,不仅要具备良好的师德修养,渊博的知识,还要具有一定的组织领导能力,掌握一定的教育艺术和方法。同时还要充分调动和利用各方面的教育力量,形成合力,共同搞好班集体建设,做好班级工作。(本文来源于《新课程(下)》期刊2014年04期）
黄靖[10]（2013）在《浅谈班主任的多重角色定位》一文中研究指出班主任是集体的一员,也是班级活动的领导者和组织者。能不能让学生认同并接纳,这是班主任工作成功与否的关键。在人际交往中,初次见面时给人留下的印象具有认知上的"先入为主"的心理作用。在社会心理学中,它被称为"首因效应",为以后的交往打造着一种"心理定势"。然而,这一印象也不是固定不变的。当班主任被学生们认同为心目中标志着美好和高尚的形象时,许多时候便可以不怒而自威,许多道德观念便可以轻而易举地深入人心。其间,班主任应扮演好几种角色。一个严厉的尊长教师这一形象向来以和蔼可亲、平易进人而深入人心。作为一(本文来源于《甘肃教育》期刊2013年22期）
多重角色定位论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
体育解说员作为体育赛事的重要一环,在体育赛事的播出中具有重要的意义,其职责包括体育赛事的赛况报道、体育赛事的评论、体育赛事的专业解读、体育赛事进行当中气氛的烘托、对受众的舆论引导等。体育解说员在体育赛事之外也有一定的公众人物的属性,通过微博、微信等新媒体发挥自己的影响力,对球迷群体具有很重要的传递信息、引导舆论的重要作用。综上,体育解说员在进行传播活动的过程中,其角色定位的多重性产生以适应其多重的职责与功能。这种角色定位的多重性也与自我意识的社会关系性体现有关,根据米德的“主我与客我”理论,人的自我意识对人的行为决策具有重要的影响。自我意识的形成是在“主我”和“客我”的相互作用下形成的,“主我”通过个人围绕对象事物从事的行为和反应具体表现出来;“客我”是自我意识的社会关系性的体现。[1]本文以此理论为指导,剖析体育解说员角色定位多重性的原因,对原因做深层次的研究对推动解说活动的发展具有现实意义。另外,这种角色定位的多重性反映在实际解说活动中表现为体育解说员的多重角色,如:新闻报道者、新闻评论员、体育专家、主持人、公众人物、舆论领袖甚至是球迷。在对不同体育赛事的解说活动做内容分析的过程中,可以发现很多体育解说员做不到多重角色的平衡,出现了众多问题:如,丢失新闻报道者的客观性要求单纯表现出球迷属性;丢失主持人属性单纯的报道体育赛况,解说过程风格单一、表现形式呆板;丢失体育专家的专业性报道,解说浮于表面缺乏专业深度解读、解说过程中照本宣科死气沉沉;或是他们自上而下的俯视观众,而不是用平行的视角来与观众一同欣赏赛事。本文主要通过对业内体育解说员的深度访谈、对受众的问卷调查以及实际案例的分析、对文献专着学习等方法,探究了一系列体育解说员角色定位多重性的相关问题。通过对业内优秀体育解说员的深度访谈,我们得到了体育解说员对自身角色定位多重性的认知情况,联系实际解说行为,探究体育解说员因其自身角色定位的多重性引发的一系列的问题,并可以得到这些体育解说员在实际解说活动中规避角色定位多重性带来的多重角色失衡等问题的有益经验,具有一定的社会意义与参考价值。而从受众问卷出发,可以探讨体育解说员角色定位形成的社会因素,从受众的反馈来探究体育解说员在解说活动中因角色定位多重性出现的问题,得到受众的有益意见和建议。通过相关文献的学习在学理层面探究体育解说员角色定位多重性形成的科学依据以及对体育解说员的解说活动、多重角色的平衡问题作指导与解释。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
多重角色定位论文参考文献
[1].赵斌霞.职业院校辅导员多重角色定位的思考[J].课程教育研究.2019
[2].杨萌.体育解说员角色定位的多重性研究[D].山东师范大学.2019
[3].冀超良.从法官多重角色定位谈多元监督机制的并存与衔接[N].人民法院报.2019
[4].刘晓宁.安全管理要找准多重角色定位[N].中国有色金属报.2017
[5].任学伟.试析职业技术学校班主任的多重角色定位[J].课程教育研究.2017
[6].叶冬梅.浅谈中学班主任的多重角色定位[J].文教资料.2017
[7].谭景元.声乐钢琴伴奏者的多重角色定位和实现路径[J].参花(下).2016
[8].张涛.多重角色定位视角下高职院校师资队伍建设实践探索[J].教育教学论坛.2015
[9].周琳财.浅谈农村寄宿制学校班主任的多重角色定位[J].新课程(下).2014
[10].黄靖.浅谈班主任的多重角色定位[J].甘肃教育.2013