导读:本文包含了思维想象论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:空间想象能力,立体几何教学,几何思维,空间观念
思维想象论文文献综述
张艳玲[1]（2019）在《培养空间观念 形成几何思维——以立体几何教学为例谈高中生空间想象能力的培养》一文中研究指出空间想象能力是空间知觉、空间观察和想象能力的相互结合,是对几何表象的进一步加工、改造和创造,是几何思维水平的最高层次。提高高中生的空间想象能力,需要让学生在数学知识学习过程中逐渐形成空间观念,提升几何表象构建能力和几何表象加工能力。那么,在高中数学教学过程中,如何帮助学生培养空间观念、形成几何思维呢?一、实物观察,形成空间观念帮助学生形成空间观念,让学生能够在大脑中建立叁维空间感,从而将实际的物体几何化,(本文来源于《吉林教育》期刊2019年43期）
韦丽珠[2]（2019）在《绽放想象之花 收获思维之果——浅论高中作文的思维训练》一文中研究指出《普通高中语文课程标准(2017年版)》明确强调语文"学科核心素养",指出"增强形象思维""发展逻辑思维""提升思维品质"与培养学生"美的表达与创造"等能力。从这个意义上说,高考作文在一以贯之地发挥培养学生"审美鉴赏与创造""文化传承与理解"的核心能力的同时,将在学生"语言提升"和"思维发展"方面发挥更大的导向和引领作用。从新课程标准的要求来看,语文思维的教学刻不容缓,而作文教学也必须把培养学生的思维品质这一问题提到重要位置上来。以2017年全国卷Ⅰ的高考作文题为例:据近期一项对来华留学生的调查,他们较为关注(本文来源于《中学语文》期刊2019年33期）
王光朝[3]（2019）在《基于初中化学想象思维的教学策略》一文中研究指出在课堂教学中,教师要通过构建化学元素观,促进学生想象思维的形成,丰富学生想象思维的内涵,从而提升学生想象思维能力,提高课堂教学效率。(本文来源于《中小学教学研究》期刊2019年11期）
马鹏飞[4]（2019）在《想象思维构成课程运用翻转课堂教学的实施研究》一文中研究指出在现今信息化的大背景下,教学模式融入信息化手段,翻转课堂在高职课程中运用得到了诸多关注,对教学模式有了全新的意义。翻转教学利用新媒体的手段推动专业教学新的创新,一方面使备课的内容多样化,有助于资源库的建设,另一方面作为一种新的教学模式,学生以及老师都需要转变学习方法,激发学生主动学习的能力,体现学生的自主性。思维想象构成课程更加的强调学生的个性,设计课程时,可根据学生的自身学习情况进行自主学习,老师进行逐一辅导,使学生更好的进行知识内化。(本文来源于《艺术品鉴》期刊2019年30期）
鞠允萍[5]（2019）在《让学生的思维插上想象的翅膀——小学美术创意手工教学策略研究》一文中研究指出随着素质教育的不断深入,小学美术的教学目标、教学任务已经不再是简单的美术知识掌握,而是要培养学生的艺术文化,提升学生审美能力。新课改要求:在小学美术教学过程中教师应当为学生留出充分的创作时间与空间,培养学生想象能力、创新能力,让学生在兴趣引导下提升自身学习效率。在此背景下,作为新时期下的小学美术教师,我们在小学美术教学中应当适当增加培养学生创新、动手能力的比例。创意手工不仅可有效帮助学生学习美术知识,还有效提升学生手脑并用创作能力,提升教学质量。(本文来源于《中华少年》期刊2019年29期）
王宁,吴丽娟[6]（2019）在《激活思维 转换视角 放飞想象——统编教材小学六年级上册《习作：变形记》教学实录及点评》一文中研究指出一、出示例文,激发兴趣师:六年级上册第一单元自读课文《花之歌》,以花的视角展开自述,想象奇特,读来饶有趣味。我们先不妨来温习一下文中的精彩片段:我在原野上摇曳,使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸,使清风芬芳馥郁。我微睡时,黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时,白昼的那只硕大的独眼向我凝视。我饮着朝露酿成的琼浆;听着小鸟的鸣啭、(本文来源于《小学语文教师》期刊2019年10期）
吴吉君[7]（2019）在《发展空间想象能力,让数学思维浸润课堂》一文中研究指出斯腾伯格有句名言:"我们坚信教育的最主要的目标是引导学生的思维。"数学教学是数学思维活动的教学,在活动中实现学生自主推导,推导的过程就是思维的过程。在教学《圆的周长》一课时,很多教师通常都是在引导学生理解周长的含义后,为学生提供各种圆形物体或圆形纸片,分组测量并记录数据,算出周长与直径的商。但是在教学中,很大程度上学生只是形式上的探究者,是按照教师指令的操作工,缺乏主动思考和真正探究的过程和体验。如何让学生真正成为探究者,让学生拥有自己的思考和实践反思?本文笔者结合教学实践,谈谈自己的思考。一、找准教材切入点,把握灵魂纵观空间图形领域的教材编写,从研究内容和研究问题两个角度(本文来源于《数学大世界(下旬)》期刊2019年09期）
王光朝[8]（2019）在《基于初中化学想象思维的教学策略探索》一文中研究指出一、问题的提出想象是创造的翅膀,它可以帮助学生突破现有知识经验的局限,有助于学生深刻理解教材。着名物理学家爱因斯坦说过:"想象力比知识更重要。因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。"想象思维是化学学习的基本思维方式。初中化学学科教育本身的特点就是图文并茂,为培养学生的想象思维提供了良好的环境和丰富的素材。猜想和假设是科学探究中重要的环节之一,猜想和假设本身就是想象。但是化学学科的教学,想象思(本文来源于《中学化学》期刊2019年09期）
曹梦洁[9]（2019）在《探讨初中化学教学对学生想象思维的培养》一文中研究指出在现在的初中化学课堂教学中,教师在对学生进行课程教学的时候,不仅要让学生掌握相应的课程知识,而且还要让学生形成一定的学科能力,其中想象思维也属于学科能力的内容之一。在课堂教学中,通过加强学生的想象思维,不仅可以实现更好的课堂教学,而且还可以反作用于学生的学科学习,让学生形成知识结构的完善。而如何在课堂教学中,让学生形成这一思维能力,这就需要教师进行认真思考和考虑问题。因此,本文将立足初中化学教学基础上,对在化学课堂中培养学生的想象思维能力展开探讨。(本文来源于《才智》期刊2019年24期）
何永华[10]（2019）在《探讨如何在初中化学教学中培养学生的想象思维》一文中研究指出从当前初中生的学习效果来看,情况只能说是差强人意。其原因在与初中化学教师在课堂教学中过于关注学生对化学基础知识和技能的掌握程度,教学方法的选择上也过于单一,学生是基本上跟随者教师的思路听课的,缺少自己的思考,思维进入一个固化的模式,缺乏基本的想象能力,导致整体的化学成绩也比较低。文章围绕如何培养初中生的想象思维进行探讨。(本文来源于《天天爱科学(教学研究)》期刊2019年08期）
思维想象论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
《普通高中语文课程标准(2017年版)》明确强调语文"学科核心素养",指出"增强形象思维""发展逻辑思维""提升思维品质"与培养学生"美的表达与创造"等能力。从这个意义上说,高考作文在一以贯之地发挥培养学生"审美鉴赏与创造""文化传承与理解"的核心能力的同时,将在学生"语言提升"和"思维发展"方面发挥更大的导向和引领作用。从新课程标准的要求来看,语文思维的教学刻不容缓,而作文教学也必须把培养学生的思维品质这一问题提到重要位置上来。以2017年全国卷Ⅰ的高考作文题为例:据近期一项对来华留学生的调查,他们较为关注
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
思维想象论文参考文献
[1].张艳玲.培养空间观念形成几何思维——以立体几何教学为例谈高中生空间想象能力的培养[J].吉林教育.2019
[2].韦丽珠.绽放想象之花收获思维之果——浅论高中作文的思维训练[J].中学语文.2019
[3].王光朝.基于初中化学想象思维的教学策略[J].中小学教学研究.2019
[4].马鹏飞.想象思维构成课程运用翻转课堂教学的实施研究[J].艺术品鉴.2019
[5].鞠允萍.让学生的思维插上想象的翅膀——小学美术创意手工教学策略研究[J].中华少年.2019
[6].王宁,吴丽娟.激活思维转换视角放飞想象——统编教材小学六年级上册《习作：变形记》教学实录及点评[J].小学语文教师.2019
[7].吴吉君.发展空间想象能力,让数学思维浸润课堂[J].数学大世界(下旬).2019
[8].王光朝.基于初中化学想象思维的教学策略探索[J].中学化学.2019
[9].曹梦洁.探讨初中化学教学对学生想象思维的培养[J].才智.2019
[10].何永华.探讨如何在初中化学教学中培养学生的想象思维[J].天天爱科学(教学研究).2019