山西朔州市平鲁职业中学山西朔州036000
摘要：语文教学对提高学生的人文素养起着重要的作用。在中职语文教育教学中渗透传统文化，对于提高学生语文素养、培养良好的修养品格以及传播优秀传统文化等方面有着深远的意义。
关键词：中职语文优秀传统文化渗透策略
中职是我国教育中的重要组成部分，为我国建设和社会发展培养着大量的专业型人才。语文是职中教育中的重要学科，是一门基础性的课程，为其他课程的学习提供服务。我国有着悠久的历史，在历史发展的过程中，优秀的传统文化不断的传承和发展。在中职语文教学的过程中，加强优秀传统文化的渗透教育，能够更好地发挥语文的服务功能，促进中职教育的进一步发展。
一、主题学习，认识传统文化思想
运用主题学习的方式，有助于学生整合零碎的知识点形成比较规律的知识，使学生对诗人及其作品有系统、全面的认识。以学习唐诗的主题教学策略为例，高教版中职语文教材中选入了唐代诗人李白和白居易的作品，即《将进酒》和《琵琶行》，学完之后，学生对唐代诗人的认识是肤浅而零碎的，教师可以通过对唐诗的主题学习，使学生对唐代两位诗人有全面、深刻的认识。一方面，要准确地了解作品的思想感情离不开对作者的生平、所处时代背景的了解，即“知人论世”。“知人”就是要了解作者的生平和经历、思想情感及写作目的等；“论世”就是要联系作者所处的时代背景。李白和白居易虽都身处唐代，经历却大不相同。在学习这两首古诗时，只有对作者的生平、经历、情感、时代背景有了充分的了解，才能准确了解这两首古诗中所表现出的思想感情。另一方面，对诗歌所表达的意境、情感的体验离不开对语言的理解和揣摩，通过语言的欣赏可以得知这两首古诗所蕴含的思想感情与内涵。
二、诵读体验经典，感受文化之美
朗读是语文学习的重要方式，也是传递文章情感的重要途径。汉语最大特色在于音、形、意的结合，学生从文字读音入手，通过阅读来促进对文章大意的了解，唤起与作者内心的共鸣，这样才能更加透彻地感悟到文章传递出来的思想。不同学生之间、学生与老师之间因为语文基础、人生阅历等差异，加上对文本意思的理解不同，所以对文章会产生不同的感知体验，文章阅读的方式也会有所差异。针对学生朗读中出现的这种情况，教师在课堂中可以采用分角色朗读、齐读、默读等不同的阅读方式，来让学生寻找到最适合自己的阅读方法，开展个性化的朗读教学。
以《将进酒》的诗歌诵读教学为例，这首诗歌所传递出来的是李白豪迈奔放的气概，因此文章的描写节奏明朗、句法多变、内容跌宕起伏、情感复杂多变。在这首诗的教学中，教师除了让学生了解诗词的大致含义，更重要的是让学生通过反复诵读来感受李白借用该诗歌所传递出来的豪迈气概。整首诗歌以七言为主，其间穿插着三言、五言和十言，句式的分配整齐有序，不会让人感觉零乱。整首诗歌的节奏变化较多，时而缓慢、时而加快，这些都是可以通过反复的朗读所感知。在这首诗中，长短句交替所展现出来的铿锵有力的诗歌韵律，是为了更好地表现出李白豪迈的人生态度，因此学生在朗读的时候应当铿锵有力、节奏明朗。同时，这首诗歌中蕴含了许多传统意象，学生可以在反复朗读中感知这些意象所蕴含的意思，比如“黄河之水”、“白发”、“青丝”。这些意象连贯起来有奠定了整首诗歌的情感基调：悲伤—欢乐—豪放—激愤—万古情愁，传递了李白空有雄心壮志，却无施展余地，只能借酒消愁的悲壮心理，同时也传递出了李白对王权贵族的蔑视。
在《将进酒》的教学过程中，作者通过诵读的方式让学生逐字逐句地朗诵诗歌，感受作者在字里行间中传递出来的情感和价值观，而李白身上具备的不畏王权贵族、淡泊名利的价值理念正是当今社会所稀缺的，也是学生应当学习的优秀品质。
三、拓展课外活动，亲身践行文化
传统文化的内涵十分丰富，所覆盖的范围也很广，涉及社会生活的各个方面。语文课堂的教学时间有限，课堂教学中所传达的传统文化仅仅是文化海洋中的沧海一粟，因此向学生普及传统文化知识，还需要依靠课外活动加以辅助。中职学校学生心理尚未完全成熟，自控能力较差，很多学生在课堂中表现出了难以集中注意力的问题。课外活动正好弥补了课堂教学的不足，灵活多变的课外授课方式可以满足学生不同需求。语文教学活动也可以借助课外活动这个重要的教学平台，通过开展主题演讲、知识竞赛，创建各种社团的方式来拓展文化知识传播渠道，引领学生走出课堂、融入社会，在丰富多彩的活动中感知传统文化的魅力。
总之，在中职语文教学的过程中，应当加强优秀传统文化的渗透教育，培养学生高尚的品质和情操，提高学生的综合素质。在实际教学开展的过程中教师应当深入地发掘教材内容，渗透传统优秀文化，充分利用校园环境，弘扬优秀传统文化，培养学生的朗读和阅读习惯，培养学生的良好品质，创设有效的教学情境，渗透优秀传统文化。
参考文献
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[2]王行栋让中华优秀传统文化浸润中职语文教学[J].关爱明天，2016，（05）。
[3]许宜本谈中职语文网络教学模式[J].课程教育研究，2017，（01）。