导读:本文包含了中学生学习态度论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:STEM学习态度,STEM职业,性别差异,影响因素
中学生学习态度论文文献综述
陈凯,陈淋,陈悦[1]（2019）在《中学生STEM学习态度研究——基于江苏省六所STEM试点中学的调查》一文中研究指出虽然小学已经开始STEM启蒙,但是中学生才对STEM学习具备自主意识,而且由于中高考衔接涉及未来职业发展方向的选择,所以研究中学生STEM学习态度有助于学科教师改善教学和提供针对性的生涯指导。该研究以江苏省四座城市六所STEM项目试点学校参加STEM项目学习的部分学生为研究对象,通过国外成熟量表工具对483位具有STEM学习经历的中学生进行调查,了解其STEM学习态度以及对STEM相关职业的态度取向。结果发现:研究对象对STEM学习态度整体趋向积极,但是对未来可能从事STEM领域职业的正向态度比例不高;初中生的STEM学习态度比高中生更积极;男生STEM学习态度比女生更为积极;对STEM相关学科教师的喜爱影响STEM学习态度。在研究基础上建议中学教学应关注职业生涯教育,重新审视中学理科的考试改革,提升STEM及相关学科课程教师的核心素养,改善STEM相关学科课堂教学以及提供促进女生STEM教育的干预措施。(本文来源于《中国电化教育》期刊2019年04期）
刘军,祝雪珂,李清月,高静瑶[2]（2019）在《应用电子书包对中学生学习态度影响的调查研究》一文中研究指出电子书包被越来越多的学校常态化应用于教学之后,电子书包到底如何影响学习逐渐成为研究的热点和必须面对的现实问题,学习态度是影响学习成效的关键因素之一。通过对常态化使用电子书包的中学生的学习态度的3个维度:认知水平、情感体验和行为倾向进行全面调查分析,探索电子书包应用对中学生学习态度的具体影响及问题,并提出基于电子书包的智慧课堂环境下培养学生良好学习态度的发展建议。(本文来源于《中国现代教育装备》期刊2019年02期）
李瑞莎[3]（2018）在《中缅边境拉咱地区克钦族中学生汉语学习态度调查研究》一文中研究指出学习态度是学习者在学习生活中所表现出来的一种较抽象归纳、较宏观的精神心理现象,它围绕着课堂学习的一系列现实情况。积极的学习态度不单获取优秀的学习成绩和学习效果、而且能够提升学生的学习效率、激励学生的学习动力,消极的学习态度会导致学习者的学习效果以及降低学习者的学业成绩和学习兴致。本研究探索以中缅边境拉咱地区克钦族中学生对汉语学习态度为主题,调查哪些因素会影响学生汉语学习态度,从而促进中缅边境拉咱地区汉语教学。笔者采用开放性问卷调查方式对174名中缅边境拉咱地区的克钦族中学生进行测试,运用数据软件PPSS19.0进行统计分析。最后,总结得出中缅边境拉咱地区汉语教育中存在的问题。本文分为四个部分:第一章绪论为选题缘由、研究目的、研究意义、研究方法、学习态度相关理论、汉语与英语学习态度相关的文献综述;第二章为介绍中缅边境拉咱地区汉语教学现状,克钦族学生的特殊性与研究基本情况。第叁章为分析调查研究对象,调查中缅边境拉咱地区克钦族学生对汉语语言学习态度,对中国文化的态度和对中国人的态度进行描述统计分析,并将各种因素对学生汉语学习态度影响差异分析;第四章为概括本研究的成果,培养学生良好的汉语学习建议及进行对策,最后总结本次研究的研究成果与不足。本次研究表明,中缅边境拉咱地区克钦族中学生对学习态度整体表现较积极,对中国文化态度和中国人的态度评价显得较低。根据不同被试者的性别、年龄、年级、华裔背景和学习时间这些因素对汉语语言学习态度,中国文化的态度和中国人的态度方面存在差异,各种因素对中缅边境拉咱地区克钦族中学生汉语学习态度上造成影响。因此,该地区克钦族中学生在汉语学习情感不一,学习行为不强,要加强中国文化知识等,最后提出需改善中缅边境拉咱地区汉语教学的方法:增加师资资源和教学方法,改善教学设备条件,提高学生的学习态度的培养对策。(本文来源于《云南师范大学》期刊2018-06-11）
贺东[4]（2017）在《浅谈体育教学中学生学习态度培养方法》一文中研究指出在教学中,学生学习和的动机、兴趣和态度问题,关系到课的质量,对其人生发展也会产生重大影响。为此,培养学生良好的学习态度,促进形成学生个性中的稳定特征,是教师在教学中的一项主要任务。而学生是否具有良好的学习态度,是否能够积极地对待文化课的学习,取决于教师能否激发学生的兴趣,加强师生间的有效沟通,以及采取有效措施消除学生的消极学习态度(本文来源于《Proceedings of 2017 4th PMSS International Conference on Environmental Studies, Health Services and Social Sciences (EHS 2017)》期刊2017-11-25）
胡海蓉,朱山立[5]（2017）在《心理学视角下职中学生的学习态度研究》一文中研究指出文章从职中学生学习态度的调查、影响职中学生学习态度的心理分析、帮助职中学生端正学习态度的对策叁方面,研究心理学视角下职中学生的学习态度。(本文来源于《成才之路》期刊2017年30期）
KUO,SHOK,HONG（郭淑芳）[6]（2017）在《中学生数学学习态度的研究》一文中研究指出数学是马来西亚所有独中学生必修的课程,也是所有社会人士立足于职场必备的知识之一。当学生完成中学教育时,他们所具备的知识应能让他们在往后的学习过程或职场上不受局限。因此,学生在在校期间,应不只是学习数学的表明功夫,而将数学知识融会贯通、能应用到日常生活中才是首要之务。本文目的是探讨马来西亚独立中学-沙巴州崇正中学学生对数学的学习态度与学习成果的影响。这项研究的目的是:确认学生对数学的学习态度和其数学成绩的表现有否关联,不适当的学习态度是否影响其数学学习态度,探讨学习态度影响学习成绩的原因何在。本论文采取问卷和访谈的方式,收集了 437个沙巴崇正中学由初中一至高中叁的学生样本。以此为样本所收集的数据将使用(SPSS)统计分析软件作分析处理。为了深入了解学生对数学学习的态度,本研究采取的是单独访谈的研究方法。调查结果指出:沙巴崇正中学的学生,尤其是即将面临国家教育部制定的初叁校本评估、高二高中联考和高叁独中统考的学生对学习数学缺乏热情。本研究对提高学生学习数学的兴趣提出如下建议:教育未来国家栋梁,人人有责;父母、老师、及其他有关教育机构都应一起努力协助学生提高学习数学的兴趣,以提高学生的数学水平。数学教师应确切地了解学生学习数学的方式与策略,才有办法指导学生如何更有效率地学习数学。数学教师应有效运用所拥有的教育资源,来帮助提高学生积极学习数学的态度、或消除学生对数学学习的反感及消极的态度。(本文来源于《华中师范大学》期刊2017-05-01）
陈亚南[7]（2017）在《转变中学生体育课学习态度策略》一文中研究指出现在,部分初中生对体育课的学习态度不够端正:有的学生认为体育是"副科",学好学坏不影响中考;有的学生对有一定难度的体育项目有畏惧感,怕丢丑,因此对学习体育兴致不高,兴趣不浓;有的学生怕吃"苦",甚至在上体育课时装病"逃课"。要转变上述态度,笔者认为可以从以下(本文来源于《吉林教育》期刊2017年Z1期）
朱惬[8]（2016）在《高中美术教育中学生主动性学习态度的培养》一文中研究指出积极主动的学习态度对学生的学习成绩提高有极大的帮助,分析学生在美术学习方面缺乏学习主动性的原因,并从教师和学生两个方面找到相应的解决问题策略。(本文来源于《中学教学参考》期刊2016年36期）
范晓玲,周炀茗,卢谢峰,谢福胜[9]（2016）在《基于IRT展开模型的中学生学习态度测验编制》一文中研究指出学习态度是个体基于对学习活动的看法所做出反应时的心理倾向,包含认知、情感和行为3个方面。本文基于IRT展开模型所编制的学习态度测验包括情感体验、行为倾向、认知水平3个分量表,共10个分测验、155个项目,另外还有30个未分类项目和来自MMPI的15个测谎项目,经过预测和项目分析,正式取样、单维性检验和项目参数分析后,最终形成包括74个项目的正式问卷。统计分析结果表明,中学生学习态度测验符合单维性假设,且信度和拟合性均较好,能够有效评估中学生的学习态度现状。(本文来源于《教育测量与评价》期刊2016年07期）
李建涛[10]（2016）在《泰国华裔中学生的汉语学习态度简析——以泰国勿洞市华裔中学生为例》一文中研究指出由Krashen的情感过滤假说可知情感因素在二语习得中具有重要影响作用。本文以情感过滤假说为理论依托,结合华裔的特殊性,采用文献研究、问卷调查、实践观察和访谈的方法了解态度这一情感因素对泰国华裔中学生汉语学习的影响。(本文来源于《语文学刊》期刊2016年06期）
中学生学习态度论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
电子书包被越来越多的学校常态化应用于教学之后,电子书包到底如何影响学习逐渐成为研究的热点和必须面对的现实问题,学习态度是影响学习成效的关键因素之一。通过对常态化使用电子书包的中学生的学习态度的3个维度:认知水平、情感体验和行为倾向进行全面调查分析,探索电子书包应用对中学生学习态度的具体影响及问题,并提出基于电子书包的智慧课堂环境下培养学生良好学习态度的发展建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中学生学习态度论文参考文献
[1].陈凯,陈淋,陈悦.中学生STEM学习态度研究——基于江苏省六所STEM试点中学的调查[J].中国电化教育.2019
[2].刘军,祝雪珂,李清月,高静瑶.应用电子书包对中学生学习态度影响的调查研究[J].中国现代教育装备.2019
[3].李瑞莎.中缅边境拉咱地区克钦族中学生汉语学习态度调查研究[D].云南师范大学.2018
[4].贺东.浅谈体育教学中学生学习态度培养方法[C].Proceedingsof20174thPMSSInternationalConferenceonEnvironmentalStudies,HealthServicesandSocialSciences(EHS2017).2017
[5].胡海蓉,朱山立.心理学视角下职中学生的学习态度研究[J].成才之路.2017
[6].KUO,SHOK,HONG（郭淑芳）.中学生数学学习态度的研究[D].华中师范大学.2017
[7].陈亚南.转变中学生体育课学习态度策略[J].吉林教育.2017
[8].朱惬.高中美术教育中学生主动性学习态度的培养[J].中学教学参考.2016
[9].范晓玲,周炀茗,卢谢峰,谢福胜.基于IRT展开模型的中学生学习态度测验编制[J].教育测量与评价.2016
[10].李建涛.泰国华裔中学生的汉语学习态度简析——以泰国勿洞市华裔中学生为例[J].语文学刊.2016