导读:本文包含了城乡二元教育结构论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:文化认同感,社会适应能力,星级评价,家校合作
城乡二元教育结构论文文献综述
韩斌[1]（2019）在《城乡二元结构区域悦纳教育的探索》一文中研究指出从基础教育的角度看,广州市白云区有两大特点,一是学生结构多元,外来务工人员子弟、留守儿童、城镇儿童、农村儿童并存;二是学校间发展不均衡——城镇学校与乡村学校,公办学校与民办学校,优质民办与外来务工人员子弟学校之间,在教育资源、教育管理与教育质量上存在着不小差距。如何促进全体学生健康成长、推动各学校均衡发展,是城乡二元结构区域教育共同面临的问题。近几年,广州市白云区通(本文来源于《广东教育(综合版)》期刊2019年10期）
陆阳,周密[2]（2019）在《“教育生态圈”破解城乡二元结构——专访湘潭市雨湖区委书记白云峰》一文中研究指出湘潭市雨湖区是湖南省首批国家义务教育发展基本均衡区、全省第四批教育强区,因境内有千年名胜"雨湖"而得名。雨湖,也是湘潭市城区的发源地。这里人文历史悠久、科教资源丰富、商贸繁荣兴旺、工业基础雄厚,是湘潭市文化、科教、商贸中心。2011年,随着鹤岭镇、姜畲镇行政区域规划调整至雨湖区,该区成为典型的城乡二元地区,农村面积占全区总面积的60%,农村学校占全区中小学校总数的60%,农村学校学生占全区中小学(本文来源于《湖南教育(A版)》期刊2019年02期）
冯德灿[3]（2019）在《城乡二元结构下悦纳教育的“小舞台大世界”学生特色活动研究》一文中研究指出我校地处广州城区北部的城乡结合区域,学生来自五湖四海。城乡二元结构和不同地域文化冲突等因素的客观存在,通过开展"小舞台大世界"学生特色活动研究,为学生搭建展示平台,加强学生的体验,增强沟通与合作交流,使学生能更好地适应和认同所处的社会文化环境,悦纳自己,悦纳他人,提高社会适应能力和文化认同感,从而促进学生健康发展,深化学校德育内涵。(本文来源于《情感读本》期刊2019年03期）
杜薇,李炳煌[4]（2018）在《教育城乡二元结构与教育城乡一体化两难的超越》一文中研究指出社会经济发展不均衡,导致教育城乡二元结构的出现,有限的教育资源不断地向城市地区聚集,逐渐形成教育领域内的"马太效应"。教育资源的匮乏,使得城乡教育双轨并行的状况一直存在。只是近年来,教育公平问题备受关注,教育城乡一体化被提出。但不考虑农村地区的实际情况和地方特色,一味地提倡教育城乡一体化,实则是一种城市精英阶层再生产的合理化和固化。城乡教育二元对立和城乡教育绝对的一体化都存在不同程度上的弊端,"一体多元"是城乡教育关系较为合理的定位,为两难困境的突破提供了较为有效的出路参考。(本文来源于《学理论》期刊2018年06期）
周银丝[5]（2018）在《城乡二元结构下小学悦纳教育实践及探究》一文中研究指出"悦纳"教育是新时代下"立德树人"教育体系的深化和升华,是新时代素质教育理念与教育实践完美融合的产物。其拥有"悦己、悦人、悦世界"的海纳百川之博大教育情怀,更展现出"立德树人,以人为本"的科学办学治学理念。我校以白云区城乡二元结构下小学悦纳教育实践课题研究为契机,进一步完善"悦纳"教育理念,通过悦纳课堂、德育课程、项目课程,课程特色化。通过创建美德校园,张扬学生个性,积淀"悦纳"内涵;通过家校共育,深化"悦纳"辐射。(本文来源于《教书育人》期刊2018年14期）
张县[6]（2017）在《城乡二元结构下我国农村基础教育的问题与对策》一文中研究指出农村基础教育是我国基础教育体系的重要组成部分,但在"地方负责,分组管理,以县为主"加上"城乡二元"结构体制下,我国农村基础教育在教育理念、教育经费、教师队伍,课程设置、基础设施等方面仍然存在问题。本文分析了农村基础教育存在的问题,并在此基础上提出了发展农村基础教育的对策。(本文来源于《纳税》期刊2017年17期）
徐晓兵[7]（2017）在《努力破解义务教育城乡二元化结构》一文中研究指出省政府新闻办举行新闻发布会，省教育厅副厅长赵凯介绍说，到2020年，全省所有县市区将实现县域内义务教育发展基本均衡，有条件的地区试点推动优质均衡的工作目标。据介绍，《甘肃省人民政府关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的实施意见》(以下简称《实施意(本文来源于《兰州日报》期刊2017-02-23）
金薇薇,刘泽[8]（2016）在《城乡二元结构下农村教育面临的问题与思考》一文中研究指出农村教育的大力发展是提高整个国民素质的重中之重。而在城乡二元结构下,农村教育的发展在一定程度上产生了非常大的负面影响,使其发展受到了严重的制约。为了大力发展农村教育,解决这种现状,就需要从制度安排和政策两方面调整人手,保证城乡教育协调发展,完善教育法规体系,不断健全教育经费筹措机制,提高教育投资收益与效益等。(本文来源于《读天下》期刊2016年23期）
张小莉,宋爽[9]（2016）在《我国农村教育消费研究:现状及对策——基于城乡二元结构的视角》一文中研究指出当前我国农村居民教育消费负担较重,农村教育消费质量不高,农村教育消费需求与供给的结构性矛盾凸显,以及农村教育消费意识尚存在一些盲点和误区,这是城乡二元结构背景下我国农村教育消费的基本现状。要破解我国农村教育消费的困境,政府应加大对农村教育事业的资金投入、为农村教育"后发赶超"提供物质基础,在此基础上破解农村教育"需求结构"与"供给结构"的矛盾,实现二者之间的匹配,最后,农村家长应更新传统观念,树立正确的教育消费观。(本文来源于《科技促进发展》期刊2016年05期）
樊一欣[10]（2016）在《城乡二元结构下教育社会分层功能的失衡》一文中研究指出教育是社会阶层流动的重要工具之一,学生尤其是农村学生通过接受教育掌握教育资源来向上流动。但是,在当前城乡二元的结构下,教育资源在城市和农村分配的不平衡,导致城乡教育的社会分层功能严重失衡。通过教育政策正义性的回归以及实现偏远农村的移民搬迁是解决这一问题的根本思路。(本文来源于《“决策论坛——管理科学与经营决策学术研讨会”论文集（上）》期刊2016-09-03）
城乡二元教育结构论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
湘潭市雨湖区是湖南省首批国家义务教育发展基本均衡区、全省第四批教育强区,因境内有千年名胜"雨湖"而得名。雨湖,也是湘潭市城区的发源地。这里人文历史悠久、科教资源丰富、商贸繁荣兴旺、工业基础雄厚,是湘潭市文化、科教、商贸中心。2011年,随着鹤岭镇、姜畲镇行政区域规划调整至雨湖区,该区成为典型的城乡二元地区,农村面积占全区总面积的60%,农村学校占全区中小学校总数的60%,农村学校学生占全区中小学
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
城乡二元教育结构论文参考文献
[1].韩斌.城乡二元结构区域悦纳教育的探索[J].广东教育(综合版).2019
[2].陆阳,周密.“教育生态圈”破解城乡二元结构——专访湘潭市雨湖区委书记白云峰[J].湖南教育(A版).2019
[3].冯德灿.城乡二元结构下悦纳教育的“小舞台大世界”学生特色活动研究[J].情感读本.2019
[4].杜薇,李炳煌.教育城乡二元结构与教育城乡一体化两难的超越[J].学理论.2018
[5].周银丝.城乡二元结构下小学悦纳教育实践及探究[J].教书育人.2018
[6].张县.城乡二元结构下我国农村基础教育的问题与对策[J].纳税.2017
[7].徐晓兵.努力破解义务教育城乡二元化结构[N].兰州日报.2017
[8].金薇薇,刘泽.城乡二元结构下农村教育面临的问题与思考[J].读天下.2016
[9].张小莉,宋爽.我国农村教育消费研究:现状及对策——基于城乡二元结构的视角[J].科技促进发展.2016
[10].樊一欣.城乡二元结构下教育社会分层功能的失衡[C].“决策论坛——管理科学与经营决策学术研讨会”论文集（上）.2016