山东省平度市店子镇昌里小学266700
摘要：随着社会发展的日益进步，提升学生阅读能力在学习与生活中显现出其绝对的必要性和重要性。在新课改理念的指导下，目前的中小学教育教学模式已发生了众多重大改变。本文主要探讨如何在语文教学中行之有效地提升学生的阅读能力。
关键词：语文教学阅读能力培养提升
阅读是语文教学中的重中之重。阅读不仅能够获取大量知识，还是提高个人综合素养的有效途径。而提升学生的阅读能力，不仅能让学生从整体上更好地把握作品大意，也能促使学生进一步加强对文本所要传达的感情的深度理解和感悟。同样，在新课程背景下的文本阅读，更是从阅读教学出发，更加关注学生文本语言文字运用能力，更加注重提升学生的语文阅读能力，而教师在语文教学中不仅要认识到阅读的重要性，还必须采取积极有效的教育措施，提高阅读的有效性，提升学生的阅读能力，让学生养成阅读的良好习惯，为学生的终身学习奠定良好基础。
一、多样阅读，激发学生阅读兴趣
兴趣是学习最好的老师，阅读教学的关键在于激发学生阅读兴趣、帮助学生树立阅读信心，逐步构建阅读知识体系。作为教育教学工作者，要想将学生的语文阅读由被动的依赖型模式向自主、多元化阅读模式转变，首先需要提供大量的丰富的阅读机会，创设优良的阅读环境和阅读氛围，并为学生提供充足的自主阅读的时间，最大程度的促进学生语文阅读兴趣和阅读水平的综合提升。教师还要在教学过程中具备敏锐的直觉，及时引导学生通过发现文本中的突破口，点燃导火线，引爆学生内心的阅读激情，让其直面心中波澜，充分感知、领悟、共情，在循环往复中层层深入，争取帮助学生在理解感悟基础上不断地激发其内在的求知欲及阅读欲。
激发学生阅读兴趣，首先就要打破和摆脱这种“重讲轻读、以讲代读”的传统模式，通过采取多样化的理解表达方式和有效的课堂提问以及多元化的激励评价等不同形式，全方面地激发学生的阅读兴趣，在以兴趣为指引的阅读中潜移默化、自然愉悦地提高学生的阅读能力，实现从单纯教文本到教阅读的突破。在教学过程中，还应注意引导学生适时地剖析形象、开掘意境、品赏语言、激发情感和想象，注重培养学生审美感受力、鉴赏力的培养，让学生在阅读中感悟，在阅读中体验，在阅读中感受成功的快乐，陶冶学生的情操，开发学生的智力。只有如此，才能激发学生的阅读兴趣，同时提高阅读能力。而在我们日常的语文教学中，教师更是要善于利用身边的一切可利用资源，结合学生的年级特点，采取不同手段、多种形式的教育方法，全方位、多角度地激发学生的好奇心和求知欲。
二、科学指导，提升学生阅读水平
由于学生之间在阅读能力上存在着一定的差异性，需要教师进行合理化、科学化的指导，教师要在做好把控的基础上，了解学生不同的阅读兴趣。教师可将学生的阅读与实际生活相联系，通过与学生沟通、交流，全面了解学生所看书籍或文章的内容，帮助学生养成摘抄词句不断积累的习惯，有意识地引导学生养成不动笔墨不读书的习惯，重视学生的读后感悟习惯，逐渐加强对学生良好阅读习惯养成的训练，从而提高学生阅读的综合能力。学生阅读能力的提升，除了培养阅读兴趣、注重阅读习惯的养成之外，我想，教师的个人语文综合素养也将是学生阅读能力提升的又一大助力。一位具有较高语文素养的老师，阅读往往是他生活中必不可少的一部分。
三、及时激励，强化学生阅读效果
在激发学生阅读兴趣的基础上，对学生阅读过程进行科学有效指导，有利于学生阅读能力的快速提升，而对于学生阅读后的评价，则对阅读能力的巩固和强化有着非常重要的影响。教师应充分发挥激励评价功能，让学生在激励评价中进一步增强阅读兴趣和阅读自信。有人曾说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，不同学生之间，其阅读能力各有差异。只要学生对文本的理解、感悟不出现过大的偏差，每一位学生都应受到教师的肯定和表扬。及时的激励评价对于学生思辨能力、理解能力和发散思维能力的提高起到一个积极推动的作用。因此，当学生进行自主阅读后，教师可以组织学生进行组内交流、个别或全体汇报等不同方式，来畅所欲言、充分表达个人的阅读感受和阅读收获，以此来达到强化学生阅读的效果。阅读能力的形成，不是一天两天的事，它是学生在学习语文的过程中，不断吸取、不断积累、不断感受和体验的过程。因此，对阅读能力的激励评价，不仅要关注其结果，更要关注学生阅读能力的形成过程，把激励评价贯穿于教学活动的每一个环节，呵护学生阅读的独立感受，对于众多的独特的感受和领悟，教师就“珍视学生独特的感受、体会和理解”，给予适时的呵护和包容性的评价。同时，开放学生阅读的空间和时间、实施延迟性评价、不在较短的时间内给出绝对性评价。积极采用多种评价方式，重视评价的多样性和激励性，以达到激励评价促进阅读能力提升的目的。总之，阅读教学中的及时激励评价，需要教师不断地探索和完善，为学生创造一个自我阅读发展的空间，诱发积极阅读因素，促进学生阅读能力的提高。
参考文献
[1]郑莉华《浅谈小学生课外阅读能力的培养》[J].长春教育学院学报，2010年，第26卷，第2期。
[2]卓淑玲《加强学法指导提高阅读能力》[J].教育教学论坛，2012年，第3期。