导读:本文包含了交流式作文教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小学作文教学,生活体验,之我见
交流式作文教学论文文献综述
佟铁娃[1]（2019）在《生活体验 言为心声 交流点评——作文教学之我见》一文中研究指出现在的小学作文教学,唯一的依据就是教材上"语文园地"中的写作训练,可那只是一个枯燥而简单的"习作要求",作文教学仅仅寄托于教师的能力和学生的天赋。如何进行作文教学,切实有效地提高学生写作水平,一直是困扰广大一线教师的一个难题。我参加工作已经近二十年了,一直任教语文学科,(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年38期）
胡成龙[2]（2019）在《学会交流 乐于分享——小学高年级作文教学初探》一文中研究指出小学生语文写作中,学生整体综合素质的高低可以通过作文水平的高低体现出来。小学生正处于丰富多彩的生活阶段,这正是小学生提高作文能力的关键时期,并且小学高年级作文对学生的发展和培养也是极其重要的。小学高年级阶段,语文教师要重视学生知识面的扩展和写作能力的提高,对学生进行全面的训练,使其综合能力得到提高。平时加强学生思维能力的培养,要求学生日常生活中要多积累写作素材,以提高作文水平,使全班每一个学生的整体素质均得到提高。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年21期）
崔雅丽,汪应伦[3]（2019）在《同课异构探教学,作文指导促中考 贵州省台江县施洞中语文教研组2019年赴台江县第二中学教学交流纪实》一文中研究指出为了推动语文教学工作发展,促进语文教学质量攀升,应贵州省台江县第二中学语文教研组邀请,4月26日,台江县施洞中学语文教研组前往台江县第二中学开展了语文教学交流活动。本次语文教学交流活动以"同课异构"和"中考作文研讨"形式为主题。上午八点,活动拉开帷幕,全体参加交流活动的老师分享了施洞中学语文教研组罗永丽老师在七(8)班为师生们讲解的《伟大的悲剧》。课堂上师生(本文来源于《青少年日记》期刊2019年05期）
全会英[4]（2019）在《现行作文教学“表达交流”板块存在的主要问题》一文中研究指出现行人教版《普通高中课程标准实验教科书》的"表达交流板块"在编排上存在粗略、紊乱、不够科学的问题,我把它整理出来,希望引起大家的关注,并望有识之士能够编排出科学、细致、能有效指导我们作文教学的写作序列。(本文来源于《中学课程辅导(教师教育)》期刊2019年06期）
戴红梅[5]（2019）在《小学交流式作文教学的思考》一文中研究指出在小学作文教学中,教师要为学生提供交际的平台,让他们在真诚交流中碰撞思想,表达情感。本文主要阐述了交流式作文教学的内涵,分析了当前小学作文教学存在的主要问题,并提出交流式作文教学的有效策略。(本文来源于《小学生作文辅导(读写双赢)》期刊2019年02期）
苏进[6]（2019）在《学会交流 乐于分享——小学高年级作文教学探析》一文中研究指出小学高年级学生的认知能力相对于低年级的学生来说更强,所以在作文的写作过程中学生的个人观点更明晰,思维也更加活跃。但是由于传统作文教学的枯燥性,使得学生作文学习和写作的积极性不高,在写作文时容易产生畏难情绪。为了激发学生的学习兴趣,教师需要合理地引导学生进行学习、交流和分享,从而获得更多的灵感,实现思维的碰撞,有利于学生心得和情感体悟的收获,从而提升学生的作文写作水平。为此,笔者从以下两个方面探讨如何进行高(本文来源于《甘肃教育》期刊2019年03期）
张玉梅,张春阳[7]（2018）在《浅议以学生为主体的交流作文教学》一文中研究指出语文学习是综合性学习,它需要着眼于课堂,且要利用好课堂把新知识与旧知识、情感习惯与价值品质、课程标准与教学标准等整合起来,以求得重点培养学生的基本素质、人文素质,依据学生的年龄特点和认知水平,侧重培养个性阅读习惯和创造性写作能力。其中,在小学作文教学中以学生为主体的交流行为,对切实提高小学生的作文能力有非常大的作用。本文主要从四个方面阐释以学生为主体的交流作文教学模式,愿为当前小年语文作文教学提供一份参考。(本文来源于《中华少年》期刊2018年36期）
李娜[8]（2018）在《合作与交流在小学语文作文教学中的应用研究》一文中研究指出作文教学作为小学语文教学中的重点部分,其对提升学生的写作、思维、审美以及语言组织能力起着非常重要的作用。而在新时代的教学新要求下,培养学生的合作与交流的能力和精神,已成为素质教育的重点内容,所以,很有必要将合作与交流的教学方式引入小学语文作文的日常教学活动中。本文主要从小学语文作文的教学现状,对合作与交流在小学语文作文教学中的应用进行研究和分析。(本文来源于《小学生作文辅导(上旬)》期刊2018年12期）
闫波[9]（2018）在《名师荟萃 各展风采 会心交流 共商小学作文教学大计——有感于全国小学作文名师工作室联盟成立大会》一文中研究指出我从事小学语文教学已二十余载,有过踌躇满志,有过探索追求,也有过等待与彷徨……二十年风雨兼程,二十年沥血担当,却从未改初衷。今天有习主席"文化自信"思想引领,使我更加澎湃激扬。蒋晶军、管建刚等教学名师,就是我的榜样!特别是管建刚老师着述的《我的语文观》颇有见地,发人深省。有几点我受益匪浅:1.真正的阅读教学应该给学生更有价值的百分之十,这百分之十不能把阅读教学的重难点仅仅停留在(本文来源于《新作文(小学作文创新教学)》期刊2018年Z2期）
徐非非[10]（2017）在《作文,心灵的交流——谈新课标理念下的作文教学》一文中研究指出"表达自我,交流信息"是新课程标准作文教学的新理念。在新课标体系下,作文教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,善于引导学生关注现实,用真心去感受生活,以真情去体验生活,通过文章把一个真实的"自我"巧妙地展示出来,再现现实生活,表达真情实感,让学生的心灵得到相互交流。(本文来源于《基础教育论坛》期刊2017年27期）
交流式作文教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
小学生语文写作中,学生整体综合素质的高低可以通过作文水平的高低体现出来。小学生正处于丰富多彩的生活阶段,这正是小学生提高作文能力的关键时期,并且小学高年级作文对学生的发展和培养也是极其重要的。小学高年级阶段,语文教师要重视学生知识面的扩展和写作能力的提高,对学生进行全面的训练,使其综合能力得到提高。平时加强学生思维能力的培养,要求学生日常生活中要多积累写作素材,以提高作文水平,使全班每一个学生的整体素质均得到提高。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
交流式作文教学论文参考文献
[1].佟铁娃.生活体验言为心声交流点评——作文教学之我见[J].课程教育研究.2019
[2].胡成龙.学会交流乐于分享——小学高年级作文教学初探[J].试题与研究.2019
[3].崔雅丽,汪应伦.同课异构探教学,作文指导促中考贵州省台江县施洞中语文教研组2019年赴台江县第二中学教学交流纪实[J].青少年日记.2019
[4].全会英.现行作文教学“表达交流”板块存在的主要问题[J].中学课程辅导(教师教育).2019
[5].戴红梅.小学交流式作文教学的思考[J].小学生作文辅导(读写双赢).2019
[6].苏进.学会交流乐于分享——小学高年级作文教学探析[J].甘肃教育.2019
[7].张玉梅,张春阳.浅议以学生为主体的交流作文教学[J].中华少年.2018
[8].李娜.合作与交流在小学语文作文教学中的应用研究[J].小学生作文辅导(上旬).2018
[9].闫波.名师荟萃各展风采会心交流共商小学作文教学大计——有感于全国小学作文名师工作室联盟成立大会[J].新作文(小学作文创新教学).2018
[10].徐非非.作文,心灵的交流——谈新课标理念下的作文教学[J].基础教育论坛.2017