导读:本文包含了初中作文课堂教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:作文课堂,引导学生,作文教学,人物描写
初中作文课堂教学论文文献综述
李捷[1]（2019）在《浅谈初中语文作文课堂有效教学》一文中研究指出小引:在初中阶段的语文教学中,作文教学占据着很重要的位置,但目前的初中语文作文课堂有着诸多问题,例如,学生的写作兴趣低下、习作脱离生活实际、作文中没有生活、抄袭现象较为严重等。对此,语文教师要把握好作文课堂方向,引导学生去关注生活,积累素材,尤其是加强生活中对于人物的观察。通过观察,结合作文课堂上对人物描写的探讨,让学生提高观察能力,提高写作能力。作文教学,是语文教学中的重要内容。但是,在(本文来源于《作文成功之路(中考冲刺)》期刊2019年10期）
郭丽晶[2]（2019）在《翻转课堂教学模式在初中作文教学中的应用探析》一文中研究指出翻转课堂教学模式在初中作文教学中的运用,对提高初中生语文素养具有重要意义,针对传统课堂教学现状及存在的问题,积极发挥翻转课堂的优势,最后从课前、课中、课后叁个方面对相关策略展开探索,希望对翻转课堂教学模式的深化落实、初中作文教学效果的提升、学生综合素养的持续培养与发展等产生积极作用。(本文来源于《当代教研论丛》期刊2019年09期）
杨小明[3]（2019）在《浅谈初中“趣味作文”课堂教学的有效构建》一文中研究指出所谓"趣味作文"教学指的是师生共同参与具体活动,或者创设具体情境来丰富学生的习作题材,激发学生写作的兴趣和欲望,让学生写出情深意切、文从字顺的文章的一种作文教学方法。要想构建有效的"趣味作文"课堂教学,教师必须要学会就地取材,搭好"趣味"支架,激发学生"有话要说""有情要吐"的习作欲望。(本文来源于《教育革新》期刊2019年08期）
袁霞[4]（2019）在《如何运用信息技术优化初中作文课堂教学》一文中研究指出信息技术的发展越来越快,而初中生的作文水平却一直停滞不前。每次提起作文,学生就会产生畏惧感,不知道如何下笔,不知道如何描述细节等问题,都让初中生的作文水平难以提高,也让初中生作文成为学生与教师心中的顽疾。如何利用信息技术改善初中作文课堂成为现如今教师探索的问题,本文就信息技术的优势,探讨切实提高学生作文水平的策略。(本文来源于《当代教研论丛》期刊2019年07期）
袁树崇[5]（2019）在《翻转课堂教学模式在初中作文教学中的应用分析》一文中研究指出伴随着教育事业的不断发展与进步,翻转课堂这一教学模式也逐渐展现出了自身独特的优势,能够在各科教学中有效得到应用。基于此,本文针对初中作文教学的现状进行分析,并通过课前明确教学目标与教学视频、课上针对重点内容开展讲解以及课后开展有效教学评价等手段,为促进初中语文作文教学质量提升提供有效的参考。(本文来源于《作文成功之路(下)》期刊2019年03期）
蒋夏萌[6]（2019）在《新课程背景下初中作文课堂教学分阶段训练方法探索》一文中研究指出在新课程背景下,探索初中作文课堂教学分阶段训练方法,能够转变写作教学的低效现状,以循序渐进的方式培养学生的写作能力。本文从用不同难度层次的写作教学、丰富学生写作素材积累、利用循序渐进的学习文本、借助差别化的作文评价标准四个角度探讨了初中作文课堂教学的分阶段训练方法,希望这些观点能够促进初中学生写作素养的全面提升。(本文来源于《新课程导学》期刊2019年02期）
许巧梅[7]（2018）在《翻转课堂教学模式在初中作文教学中的应用》一文中研究指出初中语文教师在作文教学过程中一定要根据学生实际情况和课堂翻转课堂组织情况做出必要的调整,在教学模式、教学内容、组织形式方面进行创新,在课堂前、中、后的不同阶段实施翻转课堂教学工作,做好课前的辅学方案,提升课堂教学效率和质量,同时要科学积极搜集学生的意见,提升翻转课堂教学实施效果。本文对此进行了分析研究。(本文来源于《作文成功之路(中)》期刊2018年11期）
王懿璘[8]（2018）在《初中语文作文课堂实施创新性教学的策略研究》一文中研究指出语文学科习作教学是培养和展示学生语文综合素养的重要渠道。初中语文教师应该把培养学生的综合语文素养作为重要目标,并在语文教学的各个环节加以落实。基于此,在组织进行课堂教学的过程中,我们需要立足学生的作文实际,认真领会课标精神,激发学生表现自己所见所思所感的欲望,让学生能够自主表达、善于展示,进而教育出各具特色的写作人才。本文从初中语文教师的角度,正确分析教学现状,提出可行性的实施侧率,从而不断提升自己的业务素养,转变自己的教育理念,实施创新性教学策略,通过对学生的写作技能进行系列化、梯度化训练,不断促进作文教学水平的提升。(本文来源于《作文成功之路(中)》期刊2018年09期）
陈莹莹[9]（2018）在《“智慧教学”让初中语文作文课堂训练更有效——以《写人要抓住特点》为例》一文中研究指出《写人要抓住特点》是统编版初中语文七年级上册第叁单元的写作训练。这一单元中的文章,都涉及到了人物形象的刻画,对于初一新生来说,与其贪大求全地要求学生写到人物外貌、动作、语言、神态等方方面面的内容,不如智慧地将教学流程设计得小巧精致一些,更有针对性,操作性也更强一些,从而提高作文课堂训练的效率,让学生在亲身实践中,切切实实地收获有用的、好用的写作经验。一、"智慧教学"之制定明确具体的教学目标本课的课堂写作训练目标是:1.引(本文来源于《新作文(语文教学研究)》期刊2018年08期）
高开春[10]（2018）在《巧用信息技术优化初中作文课堂教学》一文中研究指出将信息技术应用于学校教育教学活动之中,能大大提高教学质量和教学效果。为优化初中作文课堂教学,可运用"展课件—评价—讨论—修改"四步法优化教学结构,既可实现学生的"听""说""读""写"与教师的"讲"的全面结合,又能提高学生的写作能力,从而达成师生教学相长的目标。(本文来源于《实验教学与仪器》期刊2018年04期）
初中作文课堂教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
翻转课堂教学模式在初中作文教学中的运用,对提高初中生语文素养具有重要意义,针对传统课堂教学现状及存在的问题,积极发挥翻转课堂的优势,最后从课前、课中、课后叁个方面对相关策略展开探索,希望对翻转课堂教学模式的深化落实、初中作文教学效果的提升、学生综合素养的持续培养与发展等产生积极作用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
初中作文课堂教学论文参考文献
[1].李捷.浅谈初中语文作文课堂有效教学[J].作文成功之路(中考冲刺).2019
[2].郭丽晶.翻转课堂教学模式在初中作文教学中的应用探析[J].当代教研论丛.2019
[3].杨小明.浅谈初中“趣味作文”课堂教学的有效构建[J].教育革新.2019
[4].袁霞.如何运用信息技术优化初中作文课堂教学[J].当代教研论丛.2019
[5].袁树崇.翻转课堂教学模式在初中作文教学中的应用分析[J].作文成功之路(下).2019
[6].蒋夏萌.新课程背景下初中作文课堂教学分阶段训练方法探索[J].新课程导学.2019
[7].许巧梅.翻转课堂教学模式在初中作文教学中的应用[J].作文成功之路(中).2018
[8].王懿璘.初中语文作文课堂实施创新性教学的策略研究[J].作文成功之路(中).2018
[9].陈莹莹.“智慧教学”让初中语文作文课堂训练更有效——以《写人要抓住特点》为例[J].新作文(语文教学研究).2018
[10].高开春.巧用信息技术优化初中作文课堂教学[J].实验教学与仪器.2018