匡万平湖北仙桃市一中
阅读历来被看作是语言教学中最重要的组成部分，提高学生的阅读理解能力一直是外语教学的主要目标。但在目前的阅读教学中，过分强调语篇分析教学及语言点教学，而忽视了语言能力的训练与培养。《大纲》规定，英语阅读教学的主要任务是：学习语言知识，巩固和发展语言能力，培养学生使用书面英语获取信息的能力。换句话说，阅读教学不光是培养学生语篇分析和阅读理解能力，同时还要注重学生实际运用能力的培养。
大家都知道，一般高中英语阅读可分五种类型的题目，每种类型的题目都有相应的解题技巧，掌握了这些技巧，对学生做阅读理解题有着事半功倍的效果，现总结如下。
一、主旨题
每篇文章或每个段落只有一个中心思想，作者将若干与中心内容有关的段落或句子靠语言手段组织起来形成篇章或段落，其中往往有一个段落或句子概括了文章或段落的主题，而其余的则是支撑和展开这一主题的细节。因此，要正确理解中心思想及段落大意，就必须通过识别文章的立论句、主题句和结论句及关键词来实现。因为这些关键词句是文章的主要信息载体，直接关系到了解文章中心思想和段落大意。这就要求教师在教授基础知识、强调语言共核的同时，还要点出中心思想和段落大意，教会学生识别主题句，掌握文章的篇章结构、基本内容。一般来说，文章的主要信息在第一段（主题段）和最后一段（结论段）或段落的头一两句（主题句）。
二、作者观点和态度题
1.作者态度题的解题技巧
*作者对某一事物的看法，要么支持，要么反对，带中立色彩的词最不可能是正确答案。
*漠不关心类词语一定不对，既然写文章就不会不关心。
*不要把自己的态度揉入其中，同时要区分开作者的态度和作者引用的别人的态度。
*当作者的态度没有明确提出时，要学会根据作者使用词语的褒贬性去判断作者的态度。
*作者观点一般与文章主旨相关联。
[注]新趋势：
*选项可能不再是态度明确的肯定或否定的词语，而改为带有程度限制的词。
*一般带有绝对化或过于强烈的表示必错，如：strong,complete,entire,enthusiastic等。
*持有保留态度的比较客观，常常是正确选项，如：reserved,consent等。
三、词义/句义题
1.对词义考查的两种方式：超纲词义含义推断；熟词生义或是在特定场合的意思。
2.词义题的解题技巧:
*根据上下文进行推理猜测，两个原则：（1）不管这个词多超纲，根据上下文都能得出其意思；（2）不管这个词多熟悉，都要通过上下文得出其在特定场合的意思。
*正确选项不是熟词的常规含义。
3.猜测词义的方法
语境，也叫上下文，就是词汇所处的前／后语言环境。有经验的读者常根据语言环境和内容联系，再结合自己的知识和经验来猜测词义。有时，作者为了让读者了解其意义，也常常提供这种线索。因此，通过上下文推断词义不仅是重要的阅读技巧，也是重要的测试技巧。（1）利用构词知识或词性来猜测词义。在短文中经常会出现一些符合构词规则的派生词（带有前缀和后缀的词），出题者并不标出汉语意思，这就需要考生根据所掌握的构词知识来判断词义。（2）利用同义、反义线索来猜词义。一个生词的前面或后面有时会出现与之同义或近义的词，它往往提示或解释了该生词的词义；有时也会出现它的反义词或常用来对比的词，从而也可得知生词的意思。（3）利用一般知识、常识和经验来猜词义。（4）利用文章中的举例、直接或间接定义来判断词义。（5）利用因果关系来推测词义。（5）对于那些不影响对主旨或细节的理解及与答题无关的不常见的名词只要能肯定其大体的类别意思即可放过。一些对答案的选择没有影响的形容词及副词也不必多费时间与精力。（6）文章后面的某个问题问的就是该生词的含义，通过4个选项和上下文的联系，就能选出答案。
4.句义题的解题技巧
*正确选项不含有意义过于绝对化的词语，而是使用不肯定语气或意义解释深刻。
*含原文词或短语越多，就越不可能是正确选项。
四、推理引申题
1.推理引申题的选项特点与答题技巧
干扰项的特点：
*只是原文的简单复述，而非推断出来的结论，把直接表达当作间接推理。
*看似从原文推断出来的结论，然而实际上与原文不符，如因果倒置、手段变目的等。
*考生已有的常识是正确的，但是却不是基于文章，一切应以文章为准。
正确选项的特点：
*不是文中明确说明的内容，没有引申推理就不是正确选项。
*正确选项大多含义深刻，不是常识选项。
五、事实细节题
查读找出文章特定细节。在文章中，作者总是要通过许多具体内容来说明文章的主题思想。读者在找出文章主题思想的基础上，还应按要求找出特定细节。这是通过阅读获取信息的重要能力。当问及时间、距离等用数字表示的细节时，有时需要进行计算才能得出答案。对于一些正误判断题，要找到文中相应部分，细读有关内容，与文中内容一致的即可肯定，不一致的即可否定。在回答Not/True一类问题时，必须逐项找出须肯定的内容，方可确定要否定的内容。为避免重复，作者常常使用指示代词，在寻找细节时，读者须准确理解被指代的对象。总之，在通读全文的过程中，我们要特别注意涉及who,what,when,where和why等问题的内容，在有关此内容的地方作一标记，以便在回答问题时迅速查找，切勿脱离文中内容而根据自己的想象来选择答案。最后，在平时做题的时候应该让学生形成某种程度上的条件反射，就是看到某种类型的题目脑子中会有相应的解题方法和技巧，达到最终突破阅读瓶颈的目的。当然，这些技巧只起辅助作用，最后还要靠学生平时多读，多总结阅读中出现的单词、词组，并通过及时复习和多次阅读进行巩固。阅读是个漫长的过程，只有愿意付出的人，最终才能登上阅读的天堂，让阅读不仅成为一种学习英语的手段、增长知识的方法，更重要的是让阅读成为一种享受。