四川省广元中学祝玲
摘要：群文阅读是近几年来在我国一种阅读方式，何为群文阅读呢？阅读阅读即群文阅读教学，是指教师和学生围绕一组或者多组议题选择一组文章进行阅读，围绕这组文章进行探讨和分析，从而得出结论的一种教学方式。那么，如何在群文阅读中去培养学生的批判性思维能力呢？在下文中，将围绕如何在高中群文阅读教学中培养学生的批判性思维能力展开详细的论述，让学生的英语思维能力提高一个层次。
关键词：高中生；群文阅读；批判；思维；途径
批判性思维能力是现在学生所缺少的一种能力，也是现在社会所重视的一种能力。在高中英语群文阅读中，培养学生的批判性阅读能力有哪些方面的益处呢？一是培养学生个性化的思维方式，使学生区别于其他学生千篇一律的答案，独立思考，提出自己的不同见解；二是有利于学生更加客观的去分析和看待事物，学会抽丝剥茧，培养解决问题的能力；三是批判性思维能力是可以激发学生的想象力，让学生多思考，勤动脑，多辩证。在下文中，将围绕批判性思维能力在群文阅读教学中的培养方式从转变观念，循循诱导、营造氛围，敢于质疑、直奔主题、激励式教学这三个方面进行阐述。
一、转变观念，循循诱导
群文阅读教学要求在一定的时间内，只能选择一组文章进行阅读，从而得出结论。因此，在这个教学过程中，教师要转变教学观念，一是给予学生更多的时间和机会；二是鼓励学生敢于提出自己的质疑和反驳。首先，在一定时间内进行一篇文章的阅读，意味着教师不能讲太多，教师不能提问太多，更多的时间留给学生；其次，教师要转变教学理念，营造一种和谐且又充满活力、激烈的教学环境，循循善诱，使学生在没有任何心理负担的情况下敢于发表自己的看法，将自己的观点勇敢的展示给教师和其他同学，让批判性思维能力的培养可以进行的一帆风顺。因此，在群文教学中，教师在教学过程中一定要转变教学观念，创设良好的教学环境，鼓励学生，诱导学生，使学生敢于展示自我，敢于说出与众不同的观点。
例如，在进行讨论如何培养健康的饮食习惯时，教师选择了Book3Unit2HealthyEating的其中一篇文章，让学生阅读后，就健康饮食方式得出自己的结论。在教师说完要求后，学生进入阅读环节，阅读完，教师将更多的时间给予学生，让学生区发表自己的看法，有些学生认为：IthinkthehabitofbookissoromanticthatIdon’tthinkit’srealistic，inmyopinion，Weshouldeatmorefruitsandvegetables，Itisgoodforourhealth.可能这是大多数学生的看法，这时候可以引导学生，比如说营养要均衡，让其他学生提出不同的观点，比如可以说：Ithinkwemustnotonlyeatmorefruitsandvegetables,butalsoeatsomemeatproperly.综上所述，教师在群文阅读中，要多引导学生，去从不同的角度思考问题，同时给学生更多的时间，让评判性思维能力的培养水到渠成。
二、营造氛围、敢于质疑
批判性思维的核心就是敢于提出质疑，用自己的观点去反驳他人的理念。那么，如何最大程度的激发学生的质疑的激情呢？一是教师要根据群文阅读的议题，营造一种应情应景的氛围，这种氛围会激励学生去独立思考，敢于挑战，同时也会给学生很多启发；二是教师要针对群文阅读的议题中心，选择个性鲜明的文章，这也是影响学生群文阅读中批判性思维能力培养的途径之一；三是教师要巧妙设置整个教学流程，如何步步为营，如何在教师的精心引导下，学生的思维方式可以最大限度的激发，向以前未曾有过的领域前进。
例如，教师在文章的选取中，要选择一些有代表性的文章，像项链一文，教师选择这篇文章的主旨，是要告诉学生做人要脚踏实地，同时也要诚实守信，敢于为自己的错误承担后果。在阅读完文章后，教师可以让学生进行角色扮演，一个扮演丢失项链钱女主人公，一个扮演丢失项链后女主人公，并从服装以及说话口音上进行乔装。在这种特定的氛围中，学生看到截然不同的人物造型，会有很大思想的差异，文章的主旨虽然是做人要实事求是，脚踏实地，但是有些学生则提出了质疑，因为女主人公在带上项链后，给人一种美的享受，从美的视角有些学生则提出了自己的看法。因此，在高中英语群文阅读教学中，教师要营造适宜的教学氛围，使学生从中获取思想的灵感，提出自己的反驳点。
三、直奔主题、激励式教学
在现在很多教学活动中，教师为了吸引学生的注意力，往往会设置出许多前奏，让学生的注意力完全集中以后，在进行重点知识的讲授。但是群文阅读要求高，因此教师可直接挑明主题，直接说明这节课需要完成的任务是什么，并且采用激励式教学，鼓励学生勇敢提出自己的见解，对一些想法独特的学生进行物质奖励或是平时成绩多加分，采用这种方式，使学生明确学习任务，极大的激发了他们独立思考的能力。
例如，在群文阅读教学中，想上述有关饮食习惯的问题，教师可以鼓励学生说出不同的观点，想有些表达：规律健康的饮食固然好，但是健康的生活方式的最大核心是人的精神，即让人心情愉悦，有时候比健康的饮食习惯更为重要。对于此类的观点，教师可以给予学生奖励，激励其他学生也多挖掘别人想不到的观点。因此，在高中英语群文阅读中，教师才采取奖励措施，培养学生的批判性能力。
结语：世界上没有两片相同的树叶，也没有完全相同的两种思维模式，因此，在教学过程中，教师要鼓励学生独立思考，深层挖掘，敢于质疑，去培养学生良好的批判性思维能力。
参考文献：
[1]高婷.高中英语阅读教学中学生批判性思维能力的培养[J].中学生英语,2018,000(012):P.89-89.
[2]杨永莲.高中英语阅读教学培养评判性思维能力探究[J].广西教育（中等教育）,2019,(1):133-134.