导读:本文包含了思想品德课探究式教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:体验式教学,小学,思想品德,应用
思想品德课探究式教学论文文献综述
罗江霞[1]（2019）在《试探体验式教学在小学思想品德教学中的应用》一文中研究指出小学生处于学习的早期阶段,思想品德是小学中非常重要的一门课程,道德建设关乎着整个社会的和谐,通过思想品德教学有效提高小学生道德素质是小学教师不断研究的课题。思想品德教学不能只注重教材内容的讲解,教师要学会帮助学生创造良好的学习环境,最大限度地激发学生学习热情,体验式教学的提出有效地提高了思想品德教学效率,让学生在真实的体验中更轻松地接受并认同思想品德中的道理原则,促进学生智力、情感、价值观的和谐发展,希望能够通过简单的分析,可以为后研究者提供一定的借鉴参考意义。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年35期）
陈锋[2]（2019）在《浅谈初中思想品德课议题式教学的实践研究》一文中研究指出议题式教学在初中思品课堂中具有培养学生的核心素质、提高其合作能力等重要作用,所以要重视议题式教学在初中思品课堂的发展,本文提出了加强思品课与社会的联系,提高教师掌握议题要求的能力,确保议题时效性,创新议题式教学模式等策略,加强议题式教学的运用。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2019年11期）
崔晓琴[3]（2019）在《畅谈小学思想品德与社会课程的开放式教学》一文中研究指出随着时代的迅猛发展,教学方式也应当进行改革,而在教学中要想体现出学生在学习阶段的地位,就要进行开放式教学,同时为学生和教师提供更好的学习环境,提升学生的综合素质。(本文来源于《天天爱科学(教育前沿)》期刊2019年08期）
张光金,高秀芹[4]（2019）在《初中思想品德课“问题探究”式教学资源开发研究》一文中研究指出"问题探究"式教学在初中思想品德课中的开发与应用,为初中的思想政治教育提供了新的教学模式,也对初中思想品德教师提出了更高的要求。受到传统教育理念与教学方式的制约,初中思想品德课"问题探究"式教学资源开发力度不足,致使实际教学过程中内容残缺不充实,在一定程度上降低了思想品德课的教学实效性。基于此种情况,势必要以全新的思想品德课课程理念作为切入点,全面加强"问题探究"式教学资源的开发,深入挖掘文本教学资源、情感教学资源、信息教学资源以及社会教学资源。(本文来源于《读写算》期刊2019年22期）
孙青[5]（2019）在《浅析初中思想品德体验式教学策略》一文中研究指出随着教育改革的不断推进,体验式教学越来越多的被教师使用,但目前体验式教学还存在一些问题,情境脱离学生实际,不恰当的创设情境以及缺乏感悟的体验,造成学生体验时出现"无情无意"冷漠的观看教师个人体验。然而道德教育与法治教育本质上是对生活实践知识、实用知识的学习。思想品德教育必须超越知识传递性的学习,必须改变简单告知对与错的方式,必须改变教师单方面的说教,走向双向平等的交流与开放的对话,必须让学生进行指向教育价值的体验,传递核心素养的践行,通过自主判断、自主选择,主动、经常去"做",在真实情境中培养正确的核心素养。(本文来源于《文科爱好者(教育教学)》期刊2019年02期）
朱燕华[6]（2018）在《初中思想品德课对话式教学存在的问题及对策》一文中研究指出随着新课程改革的深入,对话式教学模式十分受欢迎,本文探究了思想品德课程中如何使用对话式教学模式,分析其在应用过程中存在的问题,并提出了几点优化解决的对策。(本文来源于《新校园(中旬)》期刊2018年12期）
王以云[7]（2018）在《小学思想品德体验式教学探究》一文中研究指出思想品德是小学素质教育中必不可少的学科,其主要的教学目标是培养小学生的道德修养。道德行为是人类在处理实际生活的事务时带有主观能动性的一种行为活动。这种主体行为需要通过自身在生活中的多次体验,才能实现情感、认知、信念、意志与行为习惯的结合,促进人的成长。而作为小学教师更要注意从小培养低年级学生的道德修养,促使正确的道德观念扎根于学生的心里。为此,本文将对当前品德课所出现的教学问题进行分析,并提出构建体验式教学的途径与方法,以期对广大教师有所帮助与借鉴。(本文来源于《小学生(下旬刊)》期刊2018年12期）
周驰[8]（2018）在《借来彩凤双飞翼 积极体验悟真知——浅谈体验式教学在初中思想品德课中的应用》一文中研究指出在思想品德课堂中,教师可以让学生从游戏、辩论、故事、视频中获得体验,在师生互动的教学过程中,达到认知和情感体验的有机结合,使学生"动起来"的同时又"学进去",从而提高课堂教学的效果。(本文来源于《中学教学参考》期刊2018年28期）
方远豪[9]（2018）在《浅谈互动式教学在初中思想品德课中的应用》一文中研究指出在初中思想品德课中进行互动式教学,符合现代教学理念的要求,在一定程度上让学生找到了自身的价值,为了紧随教育发展的潮流,教师应该积极在思想品德课中使用互动式教学方法,把课堂真正地交还给学生,充分发挥学生在课堂上的主体作用,以此来提高整个思想品德课的效率。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2018年09期）
杨洋[10]（2018）在《学案式教学在九年级思想品德复习课中的运用》一文中研究指出思想品德学科在九年级第一个学期的期末复习阶段,面临着"备考时间短、复习资料少"的状况。在这一背景下,教师应积极开动脑筋,想尽办法从课堂效率入手,打造"低负高效"的复习课堂,开发学科全套学案。(本文来源于《中学教学参考》期刊2018年25期）
思想品德课探究式教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
议题式教学在初中思品课堂中具有培养学生的核心素质、提高其合作能力等重要作用,所以要重视议题式教学在初中思品课堂的发展,本文提出了加强思品课与社会的联系,提高教师掌握议题要求的能力,确保议题时效性,创新议题式教学模式等策略,加强议题式教学的运用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
思想品德课探究式教学论文参考文献
[1].罗江霞.试探体验式教学在小学思想品德教学中的应用[J].试题与研究.2019
[2].陈锋.浅谈初中思想品德课议题式教学的实践研究[J].读与写(教育教学刊).2019
[3].崔晓琴.畅谈小学思想品德与社会课程的开放式教学[J].天天爱科学(教育前沿).2019
[4].张光金,高秀芹.初中思想品德课“问题探究”式教学资源开发研究[J].读写算.2019
[5].孙青.浅析初中思想品德体验式教学策略[J].文科爱好者(教育教学).2019
[6].朱燕华.初中思想品德课对话式教学存在的问题及对策[J].新校园(中旬).2018
[7].王以云.小学思想品德体验式教学探究[J].小学生(下旬刊).2018
[8].周驰.借来彩凤双飞翼积极体验悟真知——浅谈体验式教学在初中思想品德课中的应用[J].中学教学参考.2018
[9].方远豪.浅谈互动式教学在初中思想品德课中的应用[J].新课程(中学).2018
[10].杨洋.学案式教学在九年级思想品德复习课中的运用[J].中学教学参考.2018