导读:本文包含了教学网格门户论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:网格,网格门户,安全,基于角色的访问控制(RBAC)
教学网格门户论文文献综述
赵娟,郭新志[1]（2010）在《教学网格门户访问控制研究》一文中研究指出教学网格门户能有效地改善网络教学环境,提高校园网资源的利用率。一个有效满足最小特权原则的访问控制机制必不可少。坚持最小特权原则,要不断调整用户权限,适应当前情况。为教学网格门户提出一种上下文感知的访问控制机制,建立在网格安全基础设施提供的安全机制上,增强安全性。提供紧凑、准时的权限,使授权用户能依环境访问特定对象。上下文的不断变化引发权限的持续调整,从而减少执行任务期间损害信息完整性的风险。(本文来源于《安阳工学院学报》期刊2010年02期）
李春雨,马国富[2]（2009）在《教学网格门户访问控制研究》一文中研究指出教学网格门户能有效地改善网络教学环境,提高校园网资源的利用率。一个有效满足最小特权原则的访问控制机制必不可少。坚持最小特权原则,要不断调整用户权限,适应当前情况。为教学网格门户提出一种上下文感知的访问控制机制,建立在网格安全基础设施提供的安全机制上,增强安全性。提供紧凑、准时的权限,使授权用户能依环境访问特定对象。上下文的不断变化引发权限的持续调整,从而减少执行任务期间损害信息完整性的风险。(本文来源于《电脑知识与技术》期刊2009年33期）
刘梅彦,杨根兴,周长胜[3]（2008）在《基于Portlet框架的教学网格门户的设计与实现》一文中研究指出为了方便地访问教学网格,透明地使用教学网格资源,需要研究和设计基于Port-let标准的教学网格门户。通过深入研究网格门户的原理和技术,设计了教学网格门户的体系结构和主要功能模块,实现了教学网格门户中的教学网格应用系统。教学网格门户能够有效地改善网络教学环境、提高校园网资源的利用率。(本文来源于《北京机械工业学院学报》期刊2008年03期）
周竹荣[4]（2008）在《基于语义的教学网格门户研究》一文中研究指出网络教学已成为世界各国教育改革和发展的重要趋势。网络教学将网络的“教”与“学”的环境集成在一起,教师可以在系统上开设网络课程,组织教学活动;学生可以在网络上在线学习课程内容、提交作业、参加在线测试、协作学习和交流等。网络教学已成为教学领域内的一场新的革命。目前的网络教学存在诸多问题,关键问题有二:1)基础设施方面的问题,如计算机普及率偏低,网络传输速度太慢,宽带多媒体电信网等远程教学信息传输的质量和稳定性有待提高,严重地制约了网络教学的发展;2)网络教学资源共享共建存在极大的困难,重复建设、资源分散、资源异构;缺乏标准化、规范化和兼容性,导致资源难以共享和重用。所以,网络教学需要一种技术来实现计算资源、教学资源、软件资源等各种信息化资源的透明共享,以及大规模并发用户的在线协同教学互动。网格(Grid)是继万维网之后出现的一种新型网络计算平台,其目的是为了在分布、异构、自治的网络资源环境上构造动态的虚拟组织,并在其内部实现跨区域的资源共享与资源协作。近几年出现的语义网格是网格在语义能力上的扩展,对信息和服务进行了很好的定义,可以更好地让计算机和人们协同工作。将网格技术引入网络教学,建立基于网格的网络教学系统(教学网格),可以实现教学资源的透明共享,以及大规模并发用户的在线协同教学互动。因此研究如何通过目前的网格技术、web服务,提供个性化的、协作的、主动的学习环境,具有重要的意义。把网格技术应用于网络教学中,可以提高网络教学的各种性能,具体表现在:①教学资源存储在多个不同的网格节点上,可实现教学资源的透明性、分布式管理,使用教学网格中的教学资源时不需指明资源所在的位置;②构造动态的虚拟学习环境,实现跨区域的资源共享和协作,更好地实现学生之间的协同工作,提供更好的学习服务。例如学生之间可以互相共享教学资源、互相交流学习经验、互相反馈信息等。③每个单独的网格节点都能够执行局部的应用请求。因此研究如何通过目前的网格技术、web服务,提供个性化的、协作的、主动的网络教学,是目前最新提出的研究课题。本文依据学生的认知规律,在基于语义的教学网格门户研究方面做了一系列的研究工作,取得了较好的效果。论文的主要研究工作和创造性表现在以下几个方面:1)针对目前教学网格门户存在的问题,构建了一个较完善的教学网格门户,并为其增加语义支持(SEGP)。SEGP的顶层是教学网格门户,而门户是网格的重要组成部分,是网格对外的接口,建立教学网格门户可以整合教学网格体系结构。2)深入分析教学资源语义存在的问题,提出了一种基于属性和领域知识进行语义建模的新方法,并通过对课程知识结构分析,建立了教学资源的本体映射规则,完成了教学资源的领域知识语义建模;建立了一个trMDS模型,运用该模型和特别设计的教学资源信息服务者,完成教学资源在网格中的注册、共享和重用。3)在系统研究教学资源语义检索的基础上,提出了一种SEGP的教学资源语义检索模型,建立了SEGP中教学资源的发现算法,解决了分布的、异构的教学资源在教学网格中的透明共享问题;本文还提出一种混合的教学资源语义检索模型,提高了教学资源语义检索的效率。4)在SEGP的学习服务方面,本文提出学习服务概念,采用SOA框架建立一个新型的网络教学模型。将基于网格的网络教学系统分解为若干学习服务,这些学习服务可以分布在网格的各个节点,通过在网格服务器注册,实现客户端的网格服务调用,并实现了分布式的网络教学。5)建立了一个基于本体的学生模型框架,给出各本体的具体结构,领域本体和覆盖本体的映射过程和算法。将学习风格(learning styles)、认知特征(cognitive traits)和认知能力(cognitive abilities)整合起来,构造出认知本体,较好地反映了学生个体认知差异,促进学生学习。(本文来源于《西南大学》期刊2008-04-25）
刘宇芳[5]（2006）在《远程教学网格门户的设计》一文中研究指出远程教学网格是网格计算技术在远程教育中的应用。文章从需求分析、体系结构、功能、用户界面、开发工具的选用等多个方面,阐述了远程教学网格门户的设计思想。(本文来源于《微电子学与计算机》期刊2006年07期）
教学网格门户论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
教学网格门户能有效地改善网络教学环境,提高校园网资源的利用率。一个有效满足最小特权原则的访问控制机制必不可少。坚持最小特权原则,要不断调整用户权限,适应当前情况。为教学网格门户提出一种上下文感知的访问控制机制,建立在网格安全基础设施提供的安全机制上,增强安全性。提供紧凑、准时的权限,使授权用户能依环境访问特定对象。上下文的不断变化引发权限的持续调整,从而减少执行任务期间损害信息完整性的风险。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教学网格门户论文参考文献
[1].赵娟,郭新志.教学网格门户访问控制研究[J].安阳工学院学报.2010
[2].李春雨,马国富.教学网格门户访问控制研究[J].电脑知识与技术.2009
[3].刘梅彦,杨根兴,周长胜.基于Portlet框架的教学网格门户的设计与实现[J].北京机械工业学院学报.2008
[4].周竹荣.基于语义的教学网格门户研究[D].西南大学.2008
[5].刘宇芳.远程教学网格门户的设计[J].微电子学与计算机.2006
标签：网格; 网格门户; 安全; 基于角色的访问控制(RBAC);