导读:本文包含了高级描述语言论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高级英语,整体语言教学模式,口语教学,探索
高级描述语言论文文献综述
文蓉[1]（2019）在《高级英语整体语言教学模式中口语教学的探索》一文中研究指出随着当前教育改革的不断深入,传统教学方法已经很少在课堂教学中出现,大多数教师都是采用新型的教学模式,以此使学生的学习兴趣得以调动,为学生营造轻松的学习氛围,且对学生各方面的能力着重培养,以此使学生的综合素养得到提升。在新时期,高级英语课程在各个高校得到重视,但是从实际情况来看,当前高级英语整体语言教学效果还存在不理想的现象,尤其是在口语教学方面,其在一定程度上将直接影响学生英语口语能力的提升,因此,探索高级英语整体语言教学模式中口语教学具有重要意义。(本文来源于《国际公关》期刊2019年10期）
程舒慧,史君华[2]（2019）在《基于翻转课堂的“高级语言程序设计实验”教学改革初探》一文中研究指出分析了"高级语言程序设计实验"课程现状及存在的问题,介绍了翻转课堂教学模式,提出基于翻转课堂的"高级语言程序设计实验"课程在教学模式设计、具体实施和考核方式等环节上的改革措施。实践研究表明,该项改革能大幅提升学生编程能力,并培养其自主学习意识。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年75期）
贾丽娟,高爽,王乾[3]（2019）在《新工科下高级语言通识课程的建设》一文中研究指出新工科下基于互联网的教学,是当前信息社会对大学相关课程的要求和必然趋势,各学校应根据自身教师与学生特点确定相应的网络教学模式,而基于O2O的翻转课堂教学模式具有一定的普遍性。在O2O课程体系建设中,需要团队教师间的配合,同时它也是一个不断完善的动态过程。在近两年的高级语言课程的教学运行过程中,我们始终以培养大学生计算思维能力为目标,对前期的基于O2O的翻转课堂教学模式进行了反复运行与修改,并针对本校师生情况总结出了较为完善的翻转课堂教学模式,为今后更好地因材施教提供了良好经验和方法。本文重点阐述基于O2O教学中网络资源的建设与教学。(本文来源于《软件》期刊2019年09期）
杨玉军,杨夷梅[4]（2019）在《非标准答案试题考试模式下的“高级语言程序设计”实践教学改革的探索》一文中研究指出根据"高级语言程序设计"课程的重要性和特点,基于非标准答案试题考试模式下,本文对高级语言程序设计课程的实践教学体系、教学方法的改革等方面进行了研究和探索。并且对其改革试点后的效果进行了总结和评价,取得了比较满意的效果。(本文来源于《科教文汇(上旬刊)》期刊2019年09期）
曹楷[5]（2019）在《中学生语言描写怎样体现高级感》一文中研究指出语言描写是塑造人物形象、推动情节发展的重要手段。老舍曾言:"一个作家实在就是个全能的演员,能用一支笔写出王二、张叁与李四的语言,而且都写得恰如其人。"不同身份、性格、出身的人物,必然有着不同的形象塑造诉求,也必然需要在语言描写的设计上动脑筋。在课堂教学中,(本文来源于《江西教育》期刊2019年26期）
樊晓丹[6]（2019）在《蒙古语族语言形容词最高级范畴比较研究》一文中研究指出蒙古语族,作为阿尔泰语系的叁大语族之一,包括九种语言,分别是:蒙古语、布利亚特语、卡尔梅克语、达斡尔语、莫戈勒语、东部裕固语、土族语、东乡语、保安语,这九种语言形容词最高级的表达方式既有其内部的一致性,又呈现出各自不同的特点,本篇文章试图从比较语言学的角度入手,展示这九种语言形容词最高级范畴的基本面貌,比较分析其最高级表达方式的特点。在此基础上,进一步深化人们对蒙古语族语言形容词最高级范畴的认识和理解。(本文来源于《西部蒙古论坛》期刊2019年03期）
刘影,吕永康[7]（2019）在《基于混合式教学模式的有效课堂教学过程设计研究——以“高级语言程序设计”为例》一文中研究指出互联网环境下,高校学生获取知识的途径和速度早已远远超出传统课堂教学模式,混合式教学模式在高校课堂教学中得到了广泛应用。文章通过分析高校"高级语言程序设计"课程课堂教学存在的主要问题,提出以从有效教学走向优质教学为目标的混合式课堂教学过程设计模式,以期为课堂教学改革提供一条可行之路。(本文来源于《无线互联科技》期刊2019年14期）
杨爱琴[8]（2019）在《“高级语言程序设计C”课程的教学改革研究》一文中研究指出综合分析学生在学习"高级语言程序设计C"课程时存在的问题,结合"互联网+"时代人才培养的需求,提出对C语言课程进行教学改革。分别对学生思想、课前预习、教学内容、教学方式、课后自练、阶段考核等环节进行加强和改进,使学生做到课前预习、课中积极参与、课后自主练习,从而提高该课程的教学效率。(本文来源于《计算机时代》期刊2019年07期）
邓正杰,蒋文娟,莫壮坚[9]（2019）在《基于图形的高级语言程序设计的巩固教学》一文中研究指出高级语言程序设计在高校信息技术类专业中非常重要。为巩固学生在学习高级程序设计语言后解决问题的能力,该文提出一种基于图形的高级程序设计语言的巩固教学方法。该方法主要采取以图形的形式表述课程知识点,设计图形绘制相关课题给学生训练,帮助学生理解、提高学习兴趣,分组讨论、实践并考核。经过两届学生的检验,方法可行,效果良好。(本文来源于《电脑知识与技术》期刊2019年20期）
左芳[10]（2019）在《浅析TELOS模式下高级英语课堂语言负面信息输入模式》一文中研究指出TELOS是华东师范大学基于综合英语课堂教学实践性探索的成果,是一套包括语言输入、学习投入、语言选择、语言输出和错误处理五个要素的系统的课堂训练模式。本研究在TELOS模式的理论体系和实践方法的指导下,以英语专业高年级学生为研究对象,重点研究TELOS模式下高级英语课程课堂教学的转述、合作等语言负面信息输入模式。通过该模式下学生的成果反馈和对教师的评价反馈,赋予TELOS模式新的内涵和意义,以期更好地服务于英语教学实践。(本文来源于《成都中医药大学学报(教育科学版)》期刊2019年02期）
高级描述语言论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
分析了"高级语言程序设计实验"课程现状及存在的问题,介绍了翻转课堂教学模式,提出基于翻转课堂的"高级语言程序设计实验"课程在教学模式设计、具体实施和考核方式等环节上的改革措施。实践研究表明,该项改革能大幅提升学生编程能力,并培养其自主学习意识。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高级描述语言论文参考文献
[1].文蓉.高级英语整体语言教学模式中口语教学的探索[J].国际公关.2019
[2].程舒慧,史君华.基于翻转课堂的“高级语言程序设计实验”教学改革初探[J].教育现代化.2019
[3].贾丽娟,高爽,王乾.新工科下高级语言通识课程的建设[J].软件.2019
[4].杨玉军,杨夷梅.非标准答案试题考试模式下的“高级语言程序设计”实践教学改革的探索[J].科教文汇(上旬刊).2019
[5].曹楷.中学生语言描写怎样体现高级感[J].江西教育.2019
[6].樊晓丹.蒙古语族语言形容词最高级范畴比较研究[J].西部蒙古论坛.2019
[7].刘影,吕永康.基于混合式教学模式的有效课堂教学过程设计研究——以“高级语言程序设计”为例[J].无线互联科技.2019
[8].杨爱琴.“高级语言程序设计C”课程的教学改革研究[J].计算机时代.2019
[9].邓正杰,蒋文娟,莫壮坚.基于图形的高级语言程序设计的巩固教学[J].电脑知识与技术.2019
[10].左芳.浅析TELOS模式下高级英语课堂语言负面信息输入模式[J].成都中医药大学学报(教育科学版).2019