导读:本文包含了课堂规则论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:规则意识,课堂状态,调查
课堂规则论文文献综述
甘雪慧,甘月文[1]（2019）在《大学生课堂学习状态与规则意识的缺失——基于H市501位大学生的实证调查》一文中研究指出大学生的课堂学习状态暗含了对课堂规则的遵守和师生互动秩序的维持。对501位大学生的调查显示,仅有叁成能做到完全按照规则认真学习,可见大学生课堂学习状态普遍不佳。课堂非学习行为中,有九成大学生曾玩手机等电子产品,六成以上的学生曾课上聊天、睡觉、写其他作业,半数以上曾看其他书籍,叁成以上曾经吃东西,这些现象折射出大学生对课堂规则的忽视。学生们把首要原因归于课程的枯燥难懂和不重要,或归因于教师的不管理、管理失效和教学水平不高,从另一视角看实则是大学生缺乏自我规训以及外部规训又不足而导致规则意识淡薄。为提升课堂规则意识,培养具有规则意识的公民,应从学生自身、任课教师和学校监管等方面同时发力。(本文来源于《前沿》期刊2019年05期）
丁海荣[2]（2019）在《道德与法治课堂——小学生规则意识成长的“阳光房”》一文中研究指出本文论述在小学道德与法治教学中培养学生规则意识的实践,提出通过基于儿童立场,设计开展适切的实践体验活动;基于教育目标,实施规则意识强化训练;基于大德育观念,让学生心灵浸润在法治教育的光晕中等教学建议,让道德与法治课堂成为小学生规则意识成长的"阳光房"。(本文来源于《广西教育》期刊2019年37期）
廖宏清[3]（2019）在《新时代小学道德与法治课堂规则意识构建的策略研究》一文中研究指出规则是指人们平常工作、学习和生活中遵守的行为要求。风俗、法律法规、道德规范等都属于规则的范畴,蕴涵着社会的价值理念和道德要求。法治教育的实质便是在于培养国民的规则意识。教育部统编教材《道德与法治》于2017年9月开始在全国推广使用,新教材尤其重视学生规则意识的培养。规则意识的形成对小学生自由个性和品格的发展起到了至关重要的作用。"中国学生发展核心素养"中的(本文来源于《新教师》期刊2019年08期）
薛正桧[4]（2019）在《有人性:新课堂,新样态——以“游戏规则的公平性”为例》一文中研究指出数学课在进行知识技能、数学思考及问题解决教学的同时,也要进行情感态度价值观方面的熏陶。这种熏陶以培养学生的理性精神为主要内容,包括实事求是、批判质疑、勇于探究、一丝不苟、勤于反思等,但这其中其实也不乏人文情怀、健全人格、社会责任等方面的要素,"游戏规则的公平性"就是这样的一节课。(本文来源于《数学教学通讯》期刊2019年19期）
冯林军[5]（2019）在《“微活动”设计 增亮道德与法治课堂——以《班级生活有规则》第一课时为例》一文中研究指出通过结合"60秒"课程和"一分钟演讲"理念,在道德与法治课堂中进行"微活动"的设计,促进学生更有效的学习。从一堂亲身研磨的课例入手,以四个片段聚焦课堂上"微活动"的设计,探寻"微活动"的类型与运用策略,提升小学生道德与法治学科核心素养。(本文来源于《教育实践与研究(A)》期刊2019年Z1期）
李小湘[6]（2019）在《注重规则意识,提高课堂质量——浅谈高品质小学体育教学研究》一文中研究指出传统小学体育课弊端重重,最典型的一个问题就是大部分学生缺乏最基本的规则意识,导致整个课堂混乱无比,学生无法得到应有的训练。所以,注重规则意识教育,塑造高品质小学体育课,是每位体育教师都要思考的重中之重。(本文来源于《文理导航(上旬)》期刊2019年07期）
沈敏[7]（2019）在《常制不可以待变化,一涂不可以应万方——乒乓球自定义规则在体育课堂教学比赛中的应用》一文中研究指出传统的乒乓球体育课堂教学由于受到场地、器材,以及人数众多等因素的影响,无法更好地开展,针对这一现象,我们采用自定义规则进行乒乓球的教学比赛,节约时间,节省场地、器材,让学生自己动脑、动手,变被动为主动,改变了教与学的单一枯燥模式,进一步提高学生的学习热情。(本文来源于《灌篮》期刊2019年12期）
梁敏玲[8]（2019）在《低年级科学课堂学生规则意识的培养》一文中研究指出立足低年级科学课堂,通过课堂学习,引导学生在学习中体验规则的重要性,使他们逐步形成规则意识。本文就小学低年级科学课堂中培养学生规则意识进行探讨。"无规矩不成方圆。"教育一直崇尚培养学生讲规矩,守规则。着名教育家叶圣陶曾经说过:"教育是什么?往简单方面说只需一句话,就是培养良好的习惯。"这里提到的习惯,除了教育当中涉及的学习习惯以外,更应该包含重要的行为习惯。为了促使我们的学生行为习(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年02期）
周婉霄[9]（2019）在《关联规则下的小学数学课堂有效教学》一文中研究指出通过对关联规则开展分析,明确了关联规则的含义。在此基础上,本文提出了通过创新数学教学方式、精心设计教学目标、提高教学能力与水平过程等方式,提升小学数学课堂教学,以便为关注这一类话题的人们提供参考。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年02期）
许发金,何捷[10]（2019）在《有序、明晰、充分:范本教学的规则——《人类的“老师”》课堂实录及评析》一文中研究指出一、请你区分(师板书"老师")师:你们最喜欢哪位老师?说说为什么喜欢他。生:我最喜欢语文老师,因为语文老师和我们一起学习很多文章,教给我们许多知识。生:我最喜欢数学老师,因为数学老师课上得很好,我的数学成绩提高了不少。生:我最喜欢音乐老师,因为音乐老师的唱歌水平很高,指导的学生获得了很多奖项。师:《现代汉语词典》中,对"老师"一词是这样定义的:对教师的尊称,泛指传授文化、技术的人或在某方面值得学习的人。我们之所以喜欢、尊敬老师,就是因为老师是传授我们知识、文化的人。给"老师"添加引号后这个词有什么特殊的含义呢?(本文来源于《小学教学(语文版)》期刊2019年01期）
课堂规则论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文论述在小学道德与法治教学中培养学生规则意识的实践,提出通过基于儿童立场,设计开展适切的实践体验活动;基于教育目标,实施规则意识强化训练;基于大德育观念,让学生心灵浸润在法治教育的光晕中等教学建议,让道德与法治课堂成为小学生规则意识成长的"阳光房"。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
课堂规则论文参考文献
[1].甘雪慧,甘月文.大学生课堂学习状态与规则意识的缺失——基于H市501位大学生的实证调查[J].前沿.2019
[2].丁海荣.道德与法治课堂——小学生规则意识成长的“阳光房”[J].广西教育.2019
[3].廖宏清.新时代小学道德与法治课堂规则意识构建的策略研究[J].新教师.2019
[4].薛正桧.有人性:新课堂,新样态——以“游戏规则的公平性”为例[J].数学教学通讯.2019
[5].冯林军.“微活动”设计增亮道德与法治课堂——以《班级生活有规则》第一课时为例[J].教育实践与研究(A).2019
[6].李小湘.注重规则意识,提高课堂质量——浅谈高品质小学体育教学研究[J].文理导航(上旬).2019
[7].沈敏.常制不可以待变化,一涂不可以应万方——乒乓球自定义规则在体育课堂教学比赛中的应用[J].灌篮.2019
[8].梁敏玲.低年级科学课堂学生规则意识的培养[J].小学科学(教师版).2019
[9].周婉霄.关联规则下的小学数学课堂有效教学[J].试题与研究.2019
[10].许发金,何捷.有序、明晰、充分:范本教学的规则——《人类的“老师”》课堂实录及评析[J].小学教学(语文版).2019